蘇州園林優秀教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的蘇州園林優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇州園林優秀教案1

教學目標：

1、浪漫主義與現實主義的特點

3、分析寫景詩的意境

4、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣

重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境

課時安排 1課時。

教學內容和步驟

一、導入新課。

同學們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟慈(板書)創作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

二、教讀新課。

1、指名朗讀這首詩。正音。

2、簡介作者和時代背景。引導學生閲讀註釋①，教師補充。

濟慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生於倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。15歲時母親又病故，外祖母委託兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學並不厭棄，通過考試獲得 內科醫生執照，還繼續學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾説，他可以深入到一隻麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對後世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

3、學生朗讀，整體把握詩歌的基調，注意處理朗讀語調，注意音步和輕重音的正確掌握。

4、這首詩在構思上有什麼特點？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。）

盛夏——蟈蟈的樂音

大地的詩歌 充滿生機

嚴冬——蛐蛐的歌兒

5、理解蟲鳴的象徵意義。

詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創作思想，即詩應該給人以安慰，並提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

6、尾聲：“從蛐蛐的歌中彷彿聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯繫起來的。

這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

三、佈置作業。

1、熟讀成誦。

在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

課後練習：

詩人這樣寫，藉以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和讚美之情。

蘇州園林優秀教案2

內容和步驟：

一、複習檢查，引入新課。

1、提問：蘇州園林的共同特點是什麼？

2、提問：第二段可以分幾層？與第一段有什麼關係？

——兩層：

（1）（3—6）從小大方面具體説明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；

（2）（7—9）從不可忽視的三小處，進一步説明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關係。

二、講析第一段（3—6）

1、指名朗讀第一層：

2、指導分析第三段：

（1）指名概括段意。明確説明蘇州園林的佈局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。

（2）提問：這一自然段寫法上有什麼特色？

——作者運用比較和比喻的説明方法，使讀者對蘇州園林的佈局特點有發明確的'認識。

3、指導分析四段。

（1）指明概括段意。

（2）引導分析説明層次。

4、指導學習五段。

（1）指名概括段意

——説明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

（2）逐句分析。

（3）提問：這段文字表達上有什麼特點？舉例説明。

——這段文字以説明為主，也適當插了描寫和議論。

説明文的描寫，着眼於説明特徵，並且比重不大，只是稍加點染起輔助説明作用；説明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。

5、學習6段

1）指名概括段意。

2）分析：第一段主要用解説方法，突出了巧妙的設計和安排，能給遊人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”與“深了”緊密呼應。

三、指導分析第二層（7—9）

1、齊讀第三層；

2、提問：這一層説明了哪些細部內容？與文章的説明中心是否吻合？

3、討論第7段首句的作用；

——這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總説句在結構上起到承上啟下的作用。

4、小結：

——這一段緊緊圍繞第一段提出的説明中心，進行了具體説明，是全文主體和重點。

四、講析第三段（10）

提問：這段文字是否多餘？

——這段文字交代説明，是不可忽視的結語。它.總結了全文給人以餘味，再次激起了讀者急於一遊蘇州園林的強烈願望，也使行文縝密。

五、總結課文

1、歸納中心：

——文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現了它的畫意美顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。

2、歸納説明文的一般特點，.總結本文的.寫作特色。

——抓住説明對象的特徵，切當安排説明順序，靈活運用多種説明方法，語言準確明晰。表達充分嚴密。這是一篇典範性説明文，構思縝密脈絡清楚，説明準確，敍述生動是本文的顯著特點。

六、作業

1、參觀本地塔樓亭廟等古建築或具有古典風格的現代建築，仿照範文，寫一則“觀察日記”；

2、試就議論、描寫、記敍三方面的語言各抄幾句。

蘇州園林優秀教案3

【教學目標】

1、理解本文總説和分説的結構及説明語言的多樣性。

2、瞭解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

【重點難點】

1、重點：理解文章的結構。

2、難點：文章語言的特點。

【教學過程】

第一教時

一、 導入

作者簡介：

葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30 年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小説《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉聖陶全集》。

本文作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇説明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

二、朗讀課文

要求：掌握字的注音，進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特徵。

三、從寫作構思入手，分析文章結構

學生提問，共同探究。

提問：這是一篇事物説明文，被説明的事物——蘇州園林的特徵是什麼呢？

引導學生找出本文説明事物特徵的課文內容，即第2段中“一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

提問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

由同學討論，教師歸納。

文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這裏有“範本”的意思）、“鑑賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文説明的對象——蘇州園林（總體）。

提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特徵，寫了幾層內容？

討論歸納：

第一、撇開不同點，專説共同點。

第二、蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

第三，再一次強調共同點（“一切都要為構成完美的圖畫”）

第四，用遊覽者的話證實作者的評價——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

提問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什麼關係？

第2段是總説，其他是分説。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體説明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。以上四方面是重點，作者作詳細説明。

提問：課文第7、8、9段寫了什麼內容，與中心有何關係？

文章收尾留有餘地，令人回味。

思考：本文説明事物的順序是怎樣的？討論歸納：

從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。

提示：本文先總説後分説的結構層次在段中也有體現。以第3段為例作分析。

提問：為了能説明事物特徵，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的説明方法。試找出第3段中使用的説明方法並分析其作用。

歸納：

運用作比較、打比喻的説明方法，説明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

四、佈置作業

課後練習一。