蘇州園林語文教案經典

作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家收集的蘇州園林語文教案經典，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

蘇州園林語文教案經典1

[教學目標]

1、能力目標：理解本文總説和分説的結構及説明語言的多樣性。

2、情感目標：瞭解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

[重點、難點]

1、重點：理解説明性文章的説明方法和結構

2、難點：文章語言的特點。

[教學法]

講述和問答相結合

[教學途徑]

多媒體和黑板

[教學時數]

兩課時

第一課時

一、導入

首先。利用多媒體播放一些優美的園林圖片並伴隨一些輕音樂，讓學生第一感受園林的美其次，引入本文，對作者進行再次的介紹：葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小説《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉聖陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇説明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

二、整體把握

1、解決生僻字詞在黑板上寫出課文中的生字詞，並讓學生朗誦出來[微軟中國2]，如

軒（xuān）榭（xie）丘壑（he）嶙峋（lin xun）鏤空（lou）薔薇（qiang wei）

2、解決難理解字詞先提問學生，然後再一起進行解釋，如

①軒榭：軒，有窗户的廊子或小屋；榭，建築在台上的房屋。

②胸中有丘壑：意思是設計者和工匠師的胸懷中有山水風景的構思佈局。

③嶙峋：枯瘦的樣子。

④廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調製而成的，色澤棕黑。

[微軟中國3] 3、聽錄音在標準的語音中感受文章的美

4讓學生通讀課文

5、討論和提問學生

①同學們，通讀完整篇課文後，你們覺得蘇州園林的總體特徵是什麼呢？

②在對蘇州園林進行説明過程中，作者從哪幾方面來進行的？

③同學們複習課文後，你們覺得課文分成幾大段？

④我們之前已經對説明文的説明方法有過學習，有哪位同學在課文中找出哪些説明方法，並具體找出在什麼地方？

第二課時

一、分析段落[微軟中國5] 。通過上一節課的討論和提問，我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的瞭解。接下來，我們一起對課文的每一段進行詳細的分析。

第一段（1）總領全文，引出要説明的對象——蘇州園林。為什麼我們把第一自然段劃為第一段呢？有哪位同學願意説説看，這一段中有個標誌性的詞。

第二段（2—3）拿蘇州園林跟古代建築進行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段，作者運用了哪些説明手法來説明蘇州園林的特點的？我們請一位同學來給大家找找看。

第三段（4—9）詳細地對蘇州園林的假山、池沼、樹、牆廊、角落、門窗和彩繪進行了對比，從細微的地方突出蘇州園林的特點，再次強化。作者為什麼會這樣如此詳細的進行説明呢？這樣會不會顯得很累贅？同時作者是從怎樣的一個結構進行説明的？有哪位同學知道的？

{假山：重巒疊嶂或配合着竹子花木；池沼：中心；樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間；牆廊：層次多；角落：圖畫美；門窗：別具匠心；彩繪：不刺眼的。

第四段（10）總結全文，給讀者留下想象的空間。

二、研討與練習

揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號裏的問題。

1、倘若要我説説總的.印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這裏是什麼意思？）

2、假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什麼區別？）

3、可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什麼意思？能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）

三、課後作業

結合本文的説明方法，寫一篇文章介紹你遊玩過的園林或公園，字數不限。

蘇州園林語文教案經典2

●教學目標

知識目標

1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明豔、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，並用詞造句。

2、瞭解我國園林建築藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。

3、瞭解説明文常用的一些説明方法，初步學寫説明文。

能力目標

1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地説明事物的能力。

2、把握本文所運用的説明方法，培養説明文的閲讀能力，初步學寫説明文。

3、揣摩語言，引導學生體會本文説明中糅合記敍、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

德育目標

瞭解我國園林建築的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

●教學重點

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的説明順序。

2、揣摩語句，理解句子豐富的，體會本文的語言特色。

●教學難點

1、理解繪畫與園林建築的聯繫。

2、搞清本文所運用的説明方法，並理解其作用。

●教學方法

1、討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然後師生達成共識。

2、研討式。對於説明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。

●教具準備

多媒體、錄音機、示範朗讀磁帶

●課時安排

2課時

●教學過程

第一課時

[教學要點]

朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確説明順序；難點探究，理解繪畫與園林建築的聯繫，感受蘇州園林的圖畫美。

[教學步驟]

一、導語設計

《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋樑事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林遊覽一番，看看那兒的園林建築。

多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。

俗話説：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。

多媒體顯示“蘇州園林”美景。

有人説：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨着葉聖陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、作者及相關資料介紹

多媒體顯示：

1、葉聖陶

葉聖陶（1894～1988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命後改字聖陶。二三十年代的創作很多，短篇小説集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小説有《倪煥之》。1925年“五卅”運動後，創作了《夜》《多收了三五斗》等小説。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。

2、蘇州園林

拙政園

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園並稱為我國四大古典名園。現為全國重點文物保護單位。

滄浪亭

滄浪亭與獅子林、拙政園、留園並列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林

獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、台、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。

留園

留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建築空間處理得當而居蘇州園林之冠。

網師園

網師園佔地不及拙政園的六分之一，但小中見大，佈局嚴謹，主次分明又富於變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建築雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺侷促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典範。

怡園

怡園是蘇州園林中建築最晚的園林，因而得以博採眾長，形成其集錦式的特點。

三、朗讀課文，整體感知文意

1、教師播放示範朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林圖片，如亭台軒榭、假山池沼、花草樹木、花牆廊子等。

2、教師檢查預習，強調重點積累的詞語。

多媒體顯示：

（1）辨明字音：

軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空薔薇（qiáng wēi）

（2）辨明詞義，並造句

鑑賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

重巒疊嶂：重重的山峯，層層的峭壁。

造句略

3、學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。

教師提示（多媒體顯示）：

文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度：

A、建築學

B、園林歷史

C、導遊

D、欣賞者

特點：

A、蘇州園林總的特點

B、有代表性的園林

學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。

四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的説明要點及説明順序

1、劃分結構層次，理清全文思路。

（1）學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。

（2）同桌之間交流，求同存異。

（3）小組內部交流，求同析異，並統一看法。

（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。

明確：全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括説明蘇州園林地位及特點。

第二部分（3～9）分類具體説明蘇州園林的藝術美。

第三部分（10）總結全文

2、把握作者的説明順序。

（1）選兩位同學用自己的話介紹作者的説明順序。

（2）其餘同學補充評價。

明確：文章採用先總後分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以説明。園林建築特點的概括介紹和分類説明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從遊覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然後，從亭台軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建築的色彩美等三個細微方面來具體説明這個特點。

（3）以第4段為例，探究局部説明順序。

①學生齊讀第4段。

②選一位同學介紹本段的説明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，遊人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。

五、難點探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建築聯繫起來，以繪畫原理分析園林建築，或以園林建築印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要説明。

學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。

學生討論，明確：

1、對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

3、還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。

4、有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。

5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

6、有牆壁隔着，有廊子界着，層次多了，景緻就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建築，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建築印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析説明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的佈局同國畫採用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

六、課堂練習

精讀文章第6段，回答下列問題。

1、概括此段的説明要點。

2、“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？

3、園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要説明。

選三位同學回答。

明確：

1、這段話的説明要點是花牆和廊子的特點。

2、有牆壁隔着，有廊子界着，可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。

3、裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景緻更深了。

七、佈置作業

1、課後瞭解有關説明方法的知識，簡析本文采用了哪些説明方法？

2、複習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所採用的説明方法。