《蘇州園林》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的《蘇州園林》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蘇州園林》教學設計 篇1

掌握總説和分説的結構；理解語言特點；學習説明方法。

教學重點：

掌握結構和語言特點。

教學性質：

教讀課。

課時安排：

2課時。

教學步驟：

課前預習：查字典解決字詞問題；找出總説和分説的段落；把多次出現又體現着蘇州園林總特點的一個詞找出來，加以體會。

第一課時

（一）導入；檢查預習情況，重點是字詞。

（二）通讀全文，從整體上把握：蘇州園林的總特點是什麼，分説部分説明了蘇州園林的哪幾個特點。（聯繫預習題）

（三）快讀第1自然段，畫出能表現對蘇州園林的總體印象的句子，品味“據説”“到過”“要我説説”“我覺得”等詞語的含義和用法。

（四）閲讀第2自然段。

1、用一句話概括這段文字的中心。

2、分析作者為什麼要撇開不同點，專説共同點。

3、分析“圖畫”一詞有什麼作用。（聯繫預習題）

4、畫出強調本段中心的語句，體會它們的作用。

提示：有關的語句有──

（1）可是……有個共同點……一致追求

（2）務必……無論……總是……

（3）總之，一切都……決不容許……

（4）……唯願……

（5）……沒有一個不……

5、反覆熟讀，在讀中體悟，堂上基本背誦下來。

（五）閲讀第3自然段。

1、概括大意（本段的中心）。

2、分析本段主要運用了什麼説明方法。

提示：主要運用了比較的説明方法，藉以突出蘇州園林佈局方面講究“自然之趣”（美術畫）而“不講究對稱”（圖案畫）。

3、畫出強調本段大意的語句，體會它們的作用。

4、朗讀，體悟。

第二課時

（一）參照閲讀第3自然段的方式，自讀第4至6自然段。要求：分別歸納中心（大意），分析説明方法和語言特點。可以把全班分為三組，每組側重研讀一段，爾後交流、討論。

提示：

1、分析過程當中，應注意分説與總説的內中聯繫，時時顧及本文的“文眼”（圖畫之美）。

2、各段中，強調中心的詞語，大致分為兩類；一是絕對肯定的，話講得不留餘地，如“那是一座一個樣，決不雷同”；二是述其大概，講帶有傾向性的特色，但話講得留有餘地，不排除特例，如“大多引用活水”。

3、要提醒學生多讀。語言方面的妙處，往往不讀是體會不深的。

（二）略讀第7至9自然段。一方面，聯繫第2自然段的總説的內容，辨明它們與全文中心的關係；另一方面，可以與第3至6自然段相比較，辨明它們在全文中的位置，從而理解先寫主要內容、後寫次要內容的説明順序。

（三）小結。

1、深入理解總説與分説的一致性，從而把握本篇結構嚴謹、條理分明的特點。

2、語言準確嚴密，處處緊扣中心、強調和突出中心。

3、在表達方面，以説明為主，綜合運用了描寫、議論等表達方式，以概括的説明介紹園林，以生動的描寫形容景物，以簡短的議論分析原理，結合多種説明方法，把蘇州園林的特徵説得明確突出，又生動形象。

《蘇州園林》教學設計 篇2

教材分析

《蘇州園林》是一篇介紹園林建築特點和風格的説明文，文質兼美，字字錘鍊，字裏行間充滿了美感，顯示出作者深厚的文學功底和對家鄉園林真摯的喜愛之情。

本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以説明，這樣先總後分，抓住特徵條理清晰的介紹了《蘇州園林》，從而顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術水平的高超。通過學習本文，讓學生充分體會蘇州園林的美，進而瞭解中國園林建築之美，開闊學生的眼界，激發他們對祖國文化的自豪感；深入挖掘蘇州園林的文化內涵，體現語文教學的人文性。

教學目標

知識與能力目標：掌握文章生字詞，瞭解文章的內容。

過程與方法目標：

１、學習用總説分説相結合的方法，來突出被説明事物的特點。

２、體會説明文的語言特點

情感態度和價值觀目標：認知蘇州園林的詩畫般藝術美，欣賞設計者和匠師們巧奪天工的技藝，感受我們中國園林的博大精深的藝術。

教學重難點

抓住特徵條理清晰地説明事物，體會語言的準確性。

教學方法1朗讀法2合作探究法

課前準備

學生準備：收集一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可準備一些其他地方的園林的圖片作對比。

教師準備：投影儀，投影片，圖片、多媒體課件

課時安排一課時

教學過程

一、創設情境，激情導入（放一組優美的園林的圖片。）

1、導語：同學們，你知道這麼美的地方是哪嗎？是蘇州園林。今天我們就來學習《蘇州園林》。

2、作者介紹

3、出示本課的教學目標。

4、檢查預習

（1）、給下列字注音：軒榭 邱壑 嶙峋 薔薇 鏤空 巒嶂

（2）、解釋詞語：

軒榭：嶙峋：

胸中有丘壑：峯巒疊嶂：

二、初讀課文，整體感知

1、蘇州園林的.整體特點是什麼？（遊覽者無論站在那個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）

2、課文是從哪幾個方面具體説明這個特點的？

學生可以先討論再回答問題，教師明確答案：講究亭台軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

3、作者還介紹蘇州園林還有什麼特點？

⑴蘇州園林在每個角落都注意圖畫美

⑵蘇州園林的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品

⑶蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

4、作者重點寫的是蘇州園林的那個特點？（當然是蘇州園林的整體特點了。）

5、蘇州園林的共同特點是什麼？為了突出這一特徵，作者運用了怎樣的説明順序？（從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總説後分説的結構層次在段中也有體現。以第４段為例作分析。）

三、精讀課文，研讀賞析

１.本文的結構方式怎樣？

先總説，後分説。先總説蘇州園林的特點，然後分項説明四個“講究”。

2.文用了哪些説明方法來突出蘇州園林的特徵？結合實例説説起作用。

在文中劃出來，並在旁邊標出來。作比較：

（１）我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

（２）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作用：通過比較，容易突出被説明對象的特點。

引用：遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是如畫的一景。作用：引用別人的話或有關資料，可以增強文章的説服力。

打比方：沒有修剪得象寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹。作用：可以是要説明的對象形象可感。

四、質疑問難，合作探究

問題：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建築聯繫起來，以繪畫原理分析園林建築，或以園林建築印證繪畫原理，試找出幾處加以簡要説明。（師生共同探究）

學生討論、試答：

１、“而園林式美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

２、“還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭――――這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”

３、“沒有修剪得象寶塔那樣的松柏――――這是不足取的。

４、“有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。”

５、“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美―――給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”

教師明確小結：以上語句中所説的“畫”“圖畫”，應該是指中國畫，第１、３句的議論，是以中國畫的審美觀為依據的，而第２、４、５句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，以為他們原是在中國畫上常見的。

五、拓展延伸

你從課文中領會到哪些欣賞中國園林的方法?

學生各抒己見，老師總結歸納：

因為正如文中所説，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。概括地説，是要注意園林內各方面的佈局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

六、課堂總結

1、學生談收穫

2、教師結束語：本文抓住説明對象的特徵，恰當地安排説明順序，靈活地運用多種説明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典範性説明文，構思縝密，脈絡清楚。説明準確，敍述生動是本文的顯著特點。

七、佈置作業

寫一篇日記，介紹你遊玩過的一座園林，沒有去過園林的同學可以寫你遊玩過的公園的某一角類似園林的地方，200字以上。

八、板書設計

蘇州園林

講究

講究

整體特點：遊覽……圖畫。講究

講究

圖畫美

其他特點：門和窗

少用彩繪

課後反思