關於《蘇州園林》教學設計

教學過程

一、導入 新課

蘇州是個有悠久藝術傳統的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人遊賞休息的風景區），可以説是集歷代江南園林藝術之大成。這篇藝術性很強的説明文就概括説明了蘇州園林的基本特點。作者葉聖陶有“優秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。

二、檢查預習，出示小黑板正音正字，補充解詞

1．正音正字。（略）

2．補充解詞：因地制宜 標本 敗筆 重巒疊嶂 俯仰生姿 珠光寶氣 閒適 明豔照眼

三、範讀課文、引導分段

文章可分三段。第一段（1～2自然段）概括説明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（3～9自然段）具體説明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（10自然段）交代説明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結束全文。

四、講析第一部分（1～2自然段）

1．指名朗讀第１自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什麼？這種印象是怎樣得來的？對我們有什麼啟示？

學生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明瞭蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑑賞我國園林不應錯過蘇州園林。

2．詞義辨析。

（1）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）

（2）標本、標誌、標準。這裏有“範本”之意；標誌，記號；標準，規範、衡量事物的準則。

（3）鑑賞、觀賞、欣賞。鑑賞，指對藝術品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術品的領略和玩賞。文中選用“鑑賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。

3．學習第2自然段。

（1）齊讀第2自然段。

（2）提問：蘇州園林的總特點是什麼？哪些方面最能體現這一特點？作者在遣詞上有什麼匠心？學生答問，明確：蘇州園林的總特徵是“處處入畫”（學生劃出書中相應文字），具體表現為四個“講究”和一個“一切”。這是下文説明的總綱和順序。

四個“講究”構成排比，暗示了下文（3～6自然段）具體説明內容。“一切”既總結上文四個“講究”，又為下文（7～9自然段）的小處埋下伏筆。

“亭台軒榭”是園林中的主要建築，分佈範圍廣，風格類型一致，用“佈局”最能説明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的`若干景點，用“配合”一詞最為恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以説“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。

4．討論第一段兩自然段之間的邏輯關係及第一段與第二段的結構關係。明確：第一段的兩節為因果關係。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”的價值。這裏的因果説明，既讚美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。

第一段是總的説明，明確説明中心；第二段是分別説明。先總後分便是這篇説明文的説明順序。

5．指導朗讀課文第一段。

（1）明確説明文的朗讀要求，略加點撥。

（2）指名朗讀第一段。

五、講析第二部分

1．提問：第二段可分幾層？與第一段有什麼關係？學生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（3～6自然段）從四大方面具體説明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（7～9自然段）從不可忽視的三小處，進一步説明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關係。

2．講析第一層（3～6自然段）。

（1）指名朗讀第一層。

（2）指導分析第3自然段。

①指名概括段意。明確：説明蘇州園林的佈局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。

②提問：這一自然段寫法上有什麼特色？明確：作者運用比較和比喻的説明方法，使讀者對蘇州園林的佈局特點有了明確的認識。

（3）指導分析第４自然段。

①指明概括段意。明確：説明蘇州園林講究假山池沼的配合。

②引導分析説明層次。明確：首先説明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使遊人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，説明“大多引用活水”，然後從動靜的配合上説明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象説明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

（4）指導學習第5自然段。

①指名概括段意。明確：説明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括説明栽種上“着眼於畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面説明“着眼畫意”。第五、六兩句舉例説明蘇州園林樹木的畫意美。

③提問：這段文字表達上有什麼特點？舉例説明。明確：這段文字以説明為主，也適當穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，後面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地説明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的？”這是議論，充分説明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術美。

説明文的描寫，着眼於説明特徵，並且比重不大，只是稍加點染起輔助説明的作用；説明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。

齊讀第5自然段

（5）學習第6自然段。

①指名朗讀並概括段意：説明蘇州園林層次多、景緻深的特點。

②分析：第6自然段主要用解説方法，突出了巧妙的設計和安排，能給遊人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應。

3．指導分析第二層（7～9自然段）。

①齊讀第二層。

②提問：這一層説明了哪些具體內容？與文章的説明中心是否吻合？學生答問。明確：上一層主要説明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要説明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進一步説明了蘇州園林的“處處入畫”。第７自然段説明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第８自然段説明門和窗簡樸而別具匠心；第９自然段説明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞説明中心來説明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

③討論第７自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總説句；在結構上起承上啟下的作用。

④小結第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的説明中心，進行了具體説明，是全文的主體和重點。

六、講析第三部分（第10自然段）。

1．提問：這段文字是否多餘？學生答問。明確：這一段交代説明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以餘味，再次激起了讀者急於一遊蘇州園林的強烈慾望；也使行文縝密。

2．齊讀課文第三部分並體味文意。

七、總結課文。

文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現了它的畫意美，顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。

説明文的一般特點是：抓住説明對象的特徵，恰當地安排説明順序，靈活地運用多種説明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典範性説明文，構思縝密，脈絡清楚。説明準確，敍述生動是本文的顯著特點。