蘇州園林的教學設計模版

教學目的：

1.學習總説和分説；

2.學習語言的多樣性；

3.培養對祖國歷史文化的感情。

導入，培養興趣，強化動機。

打開自制教學軟件，在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林網獅園中“殿春”的圖片(包括外景、內景和庭院)，然後告訴學生：“殿春”在世界最大的博物館──美國大都會博物館獲得金獎，現在的大都會博物館內就建有“殿春”的複製品，和蘇州網獅園中的完〖

殿春外景全一樣，連一磚一瓦都是從中國運去，並由中國古建築人員承建。

我曾幾次遊覽了蘇州的一些主要園林，發現像“殿春”這樣美的園林建築多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣賞一些蘇州園林圖片)可見蘇州園林藝術成就之高。

問題：我以上的話，主題是什麼?──蘇州園林成就非常高。

如果能去蘇州遊覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術享受。但限於條件，現在去不了，只好退而求其次──學習葉聖陶先生的文章《蘇州園林》，領略蘇州園林的風采。正好我有幾張蘇州園林的光盤，其中有蘇州園林的大量圖片和錄像，我們可以一邊在文中游，一邊在畫中游。

閲讀第一自然段

朗讀這一段。

什麼叫“標本”?它和我們平常所説的植物標本的標本是否相同?──這裏是指“在同一類事物中可以作為代表的事物，即可以作為學習、仿效的典範”，與平常不同。

“標本”呼應下面哪一句話?──各地園林多少受蘇州園林的影響。

我們以前學過的一篇課文中有一段話提到過蘇州園林，並且能説明蘇州園林影響之大，地位之高。這段文字是《故宮博物院》寫御花園：“來到這裏，彷彿進入蘇州園林。”

教師評：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高。

歸納段意──蘇州園林在我國園林藝術中的地位。

閲讀第二自然段

指名朗讀。

學習字詞：

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。因，依照。

自出心裁：出於自心的創造和裁斷。心裁，心中的設計籌劃(多指關於詩文、美術、建築等)。

軒榭(ｘｕāｎ ｘｉè)：軒，有窗的廊子或小室；榭，建築在台上的敞屋。

電腦投影“軒”和“榭”的圖片，以便直觀理解。

這一段的中心句是什麼? 或：蘇州園林的共同特點是什麼?──“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上……”“務必”可否刪去?為什麼?──不可。“務必”加強肯定語氣，表示蘇州園林追求標準之高。

“無論站在哪個點上”可否刪除以使句子簡潔?為什麼?──不可。“無論”表示“無條件”關係，強調蘇州園林每個地點都是美的，沒有不美的地方。刪除後就削弱了蘇州園林美的程度。

本段幾次提到“圖畫”或“畫圖”?起什麼作用?──四次，是貫串全文的線索。教師説明：其實應是四次半──還有一處沒有用“圖畫”或“畫圖”卻也是在説圖畫，它是──敗筆。“敗筆”的意思是：寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

那麼園林中的敗筆指什麼?──不合圖畫美的設計。

這些“圖畫”是運用什麼説明方法?──打比方。

“沒有一個不心裏想着口頭説着……”是什麼句式?──雙重否定句式。可否改為肯定句式?──不可，因為雙重否定句比肯定句更肯定。

提供劉國正先生的一首詩，印證蘇州園林的特點：

閒步網獅園

寒花瘦竹岸邊生，小閣迴廊疊畫屏。

我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。

詩中哪一句説明蘇州園林是“圖畫”?──第二句──“小閣迴廊疊畫屏”。

教師談體會以感染學生，培養興趣：其實蘇州園林比圖畫還美。圖畫是畫的，而蘇州園林是真的。

匠師們怎樣實現“眼前總是一幅完美的圖畫”的目標?──(大聲朗讀)講究亭台軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。(板書)

這是什麼修辭方法?──排比。

四個“講究”分別領起下文哪一段?──分別領起3、4、5、6段。

閲讀第三自然段

指名朗讀這一段。

本段開頭不寫蘇州園林而寫“我國的建築……”是不是離題?為什麼?──不是離題，是通過對比説明蘇州園林不講究對稱的特點。

這叫什麼説明方法?──作比較。

還有一處“作比較”，是哪一句?──“美術畫”和“圖案畫”的比較。

閲讀第四自然段

指名朗讀這一段。

蘇州園林的假山有什麼特點?──假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。

查字詞典，説明什麼是“技術”，什麼是“藝術”。

藝術：用形象來反映現實但比現實有典型性的社會意識形態，包括文學、繪畫、雕塑、建築、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。

技術：有關生產勞動的經驗和知識。

教師評：搞藝術，需要有藝術的天賦和悟性；需要艱苦的學習和訓練；需要名師的輔導和指點；需要大量的時間和精力的投入；需要大量的金錢和物質的投入；需要“讀萬卷書，行萬里路”；還需要如課本所説的“生平多閲歷，胸中有丘壑”……你們的語文老師追求語文教學的藝術境界，苦苦追求了30多年，至今還沒有達到。

那麼，説“假山的堆疊是一項藝術而不是技術”行不行?為什麼?──不行，沒有“技術”，也達不到“藝術”。

假山堆疊的藝術，需達到什麼目標?──使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

用元代維則的《獅子林即景》印證這一觀點：(投影)

鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。

人道我在城市裏，我疑身在萬山中。

欣賞蘇州園林假山的圖片(電腦投影留園冠雲峯等)。

蘇州園林的池沼有什麼特點?從課文中選兩個字回答──入畫。教師點評：扣住前文“圖畫”。

本段分幾層?有無中心句?──三層：分別是：引入；假山；池沼。沒有中心句。

欣賞蘇州園林池沼圖片。

閲讀第五自然段

這一段的中心句是哪句?──第一句。

哪個詞語點明蘇州園林栽種與修剪樹木的'特點?──着眼在畫意。

嶙峋的意思是──突兀的樣子。

本段運用的説明方法有哪幾種?──作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌。

請指出本段中運用“描寫”的表達方式的句子。──有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。

閲讀課文其餘部分，回答以下問題：

蘇州園林的角落有什麼特點?

蘇州園林中的花牆和廊子有什麼作用?

蘇州園林的門窗講究什麼?色彩有什麼講究?

答案略。

欣賞相關圖片。

作業：完成課後練習

説話練習

假設你面對一個沒遊覽過蘇州園林、也沒讀過本文的人，請你指着課本上蘇州園林的彩圖，給他説説蘇州園林有哪些特點。若有其他圖文資料可用，則更好。

為保證效果，可採取下列措施：

1.先打好腹稿，在四人小組説，然後擇優者面對全班同學説，師生給以評價。

2.佈置為口頭作業，回家對父母説，請他們指導和評價。第二天交來家長的簡評，就算完成了作業。

附：

生字

倘(ｔǎｎｇ)若鑑(ｊｉàｎ)賞

軒榭(ｘｕāｎ ｘｉè)重巒疊嶂(ｚｈàｎｇ)

丘壑(ｈè)嶙峋(ｌíｎ ｘúｎ)

斟酌(ｚｈēｎ ｚｈｕó)闌干(ｌáｎ)

詞語解釋

標本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學習、仿效標準的典範

鑑賞：鑑別和欣賞(藝術品、文物等)。

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。因，依照。

自出心裁：出於自心的創造和裁斷。心裁，心中的設計籌劃(多指關於詩文、美術、建築等)。

軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建築在台上的敞屋。

池沼：比較大的水坑，多為天然的水池子。沼，池子。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峯。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峯。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。

閲歷：文中指由經歷得來的知識。

胸中有丘壑：意思是胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。丘壑，課文中指山水風景的形象。壑，山坳中的溝池。

雷同：指隨聲附和，文中指不該相同而相同。

玲瓏：精巧細緻。

俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成種種美的姿態。

盤曲嶙峋：盤曲，曲折環繞，也作蟠曲；嶙峋，突兀的樣子。

珠光寶氣：形容服飾、陳設等非常華麗；又指珍珠與寶物發出的光輝。

諸如此類：與此相似的種種事物。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。匠心，巧妙的心思。

斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。