《蘇州園林》教案

蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產，國家AAAAA級旅遊景區，中國十大風景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的傑出代表。下面，小編為大家分享《蘇州園林》教案，希望對大家有所幫助!

“三維”目標：

1、認真閲讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面説明事物的特點。

3、品析本文的説明方法和語言準確性。

教學重、難點：

1、蘇州園林的圖畫美。

2、從幾個方面説明事物的特點，總説和分説。

3、語言的準確性。

教學設計：“學、導、練”教學模式。

教學思路：感知——感悟——感受

教學安排：2課時

教學準備：多媒體課件

教學內容與步驟：

第一課時

教學要點：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結構方式;3、品味對蘇州園林的深情。

教學過程：

一、導入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2、導語：有人説“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國園林

建築中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉聖陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建築美、圖畫美和藝術美。

3、板書課題：二十一 蘇州園林 作者：葉聖陶

二、揭示學習目標：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結構方式;3、品味作者深情。

三、作者簡介與題解：葉聖陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家，編過《小説月報》等雜誌，代表作：長篇小説《倪煥之》。他的創作嚴肅認真，風格樸素自然，語言凝練精緻，有“優秀的語言藝術家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特徵的説明文。

四、檢查預習：讀準加點字的讀音

軒榭 對稱ān xiè 重巒疊嶂àng 斟酌ēn zhuò

池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....

五、自主學習：認真閲讀課文，理清文章結構：

第1、2段，總説蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特徵。

第3—9段，從多方面具體説明蘇州園林的總特徵。

第10段，指出蘇州園林圖畫美的特徵還不止以上所寫。

六、合作探究：(一)齊讀1——2段， 回答問題：

1、作者對蘇州園林的總印象是什麼?

(第一段：總印象：標本)

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點是什麼?

(第二段：總特點：一幅完美的圖畫)

(二)默讀3——6段，探究問題：

1、設計者和匠師們為了追求“蘇州園林總是一幅完美的圖畫”，他們如何 去做?(四個講究)

2、瞭解作者是從哪些角度來説明的?

第3段：亭台軒榭——講究佈局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹木——講究映襯美

第6段：花牆廊子——講究層次美

3、四個“講究”的順序能不能調換?為什麼?

(不能，四個“講究”的順序依次照應了第3——6段的內容。)

(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，

快讀第7——9段，請從文中找出來。

第7段：每一個角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建築顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關係是怎樣的?

總分關係，第2段總説蘇州園林的總特徵，第3——9段分説具體特徵，其中

第3——6段的四個“講究”是從局部説明蘇州園林特徵的，第7——9段的後三個方面則是

從細部來説明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?

作者是按照“總説——分説——小結”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分説部分

則是按照先主後次，從局部到細部的思路來寫的。

2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?

按照遊覽的時空順序，介紹蘇州園林的發展史，分類介紹蘇州園林等。

八、課文小結：本文由總到分地説明了各具特色的蘇州園林的共同特徵——使遊覽者無論

站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了作者對蘇州園林的讚賞和眷戀之情。

九、點擊中考：見《蘇州園林》中考題

十、佈置作業：要求學生運用總—分—總的結構形式，口頭介紹一個學校，或一條街道，或一個村莊。

附：板書設計：

蘇州園林

葉聖陶

亭台軒榭——佈局美 每個角落——圖畫美

假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設計——圖案美

花草樹木——映襯美 建築顏色——色彩美

花牆廊子——層次美

(局部)(主) (細部)(次)

教後反思： (優點、不足、改進設想)

第二課時

教學要點： 1. 弄清本文所運用的説明方法，並理解其作用。

2. 品析本文優美的語言

教學過程：

一、導入新課

1. 導語：羅曼·羅蘭説：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發現美的'眼睛。”讓我們繼續來品味葉聖陶先生寫的《蘇州園林》。

2. 檢查上節課後練習題。

二、揭示“學習目標”：見“教學要點”

三、自主學習

(一)自學導綱

1、下面句子運用了什麼説明方法? 其作用是什麼?

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

明確：作比較。説明蘇州園林的建築與其他建築的區別是不講究對稱

2、第4段" 水面假如成河道模樣，往往安排橋樑" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什麼? ..

明確：不能， " 往往" 指一般情況，特殊情況除外。用在這裏説明並不是所有的河道都安排有橋樑，充分體現了説明文語言的準確性、真實性。

3、本文都使用了哪些説明方法，請舉例説明。

要求學生分析本文采用了哪些説明方法，結合實例體會其作用。

明確：本文采用的説明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭台軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

③引用

“遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭説着‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。”

⑤列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要讚歎這是高度的圖畫美。”

(二) 師生共同完成導綱

四、合作探究

(一)本文的語言準確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點詞語的表達作用。

1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

明確：" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現了説明文語言的準確性、科學性。

2.幾乎可以説把整個園林翻了一番。

明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準確地説明了在園林適當位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

3.樑和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

明確： "大多" 表明蘇州園林多數門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現了説明文語言的準確性、科學性。

五、拓展延伸：蘇州園林的設計者和匠師們為了創造人與周圍環境的諧調美，是怎樣刻意追求自然之趣的?結合課文中的例子説説你的感受。

明確：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點力求“自然之趣”。 個人感受：各抒己見，只要體現人與環境和諧發展的思想即可。

六、課堂小結：本文介紹蘇州園林，運用了多種説明方法，也適當穿插運用了描寫和議論的方法;語言準確、周密，前後呼應，簡練生動，耐人尋味。

七、達標檢測 練習冊

附：板書設計

蘇州園林

①分類別

説明 ②作比較 語言 簡煉生動

③引用

方法 ④舉例子 特點 耐人尋味

⑤列數字

教學反思：(優點、不足、改進設想)