《蘇州園林》優秀説課稿
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一、説教材
《蘇州園林》是蘇教版八年級上冊第五單元的第一篇課文。這是葉聖陶先生
寫的一篇準確把握事物特徵的優美的説明文。作者牢牢捉住“圖畫美”這一特徵,從整體到局部,用富有表現力的語言來突出蘇州園林的美。教學這篇課文計劃要兩課時,我要説的是第一課時。
(一)教學目標
能準確讀寫本文生字詞,並解釋生字詞意思。能找出作者筆下蘇州園林的特徵。通過整體感知課文,理清説明順序,運用多媒體創設情境,引導學生感知蘇州園林的“圖畫美”。
(二)教學重點
作者抓住什麼來突出蘇州園林的特徵理清説明順序。
(三)教學難點
引導學生感知蘇州園林的“圖畫美”
二、説教法
1.情境教學法。本文的説明對象是具有審美條件的審美藝術,因此可以充分利用多媒體向學生展示相關園林的圖片,讓學生對園林的認識有直觀形象的感受,增強教學效果。
2.問答式教學法。學生是課堂的主人,教師是課堂的引導者和組織者,因此,教師設計精闢有效的問題能引導學生閲讀文本,培養學生分析問題、解決問題的能力。
三、説學法指導
1、自主學習指導。通過圈點勾畫法,指導學生動筆勾畫文中關鍵詞句,篩選文本信息。
2、合作、探究指導。鼓勵學生交流信息,在思維碰撞中質疑,合作探究。
四、説教學過程
(一)導入:(預計用時2分鐘)
“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州之所以能與天堂媲美,在很大程度上是因為它擁有一批能體現江南詩情畫意的古典園林,下面讓我們欣賞一組圖片。(多媒體出示蘇州園林圖片)這些圖片讓我們看到蘇州園林的美,而有一位作家更是用他的慧眼寫下了一篇文章,用他精美的語言和獨特的視角引領我們去探訪蘇州園林之美。這就是我們今天要學習的葉聖陶先生寫的《蘇州園林》。
設計目的:俗語加上圖片展示的情境導入,吸引學生注意力,給予學生以蘇州園林的直觀印象,為課堂學習創設氛圍。
(二)整體感知:(預計用時8分鐘)
1、作者介紹
2、檢查學生預習情況(教師多媒體出示本課生字詞,請學生準確讀出並解釋)
3、學生自讀,教師多媒體出示兩個問題設疑引導 (要求:運用工具書、結合註釋,圈畫關鍵詞句)
(1)作者對蘇州園林總的印象是什麼?
(2)作者認為蘇州園林的美是怎樣的美?(提示:可用文中的句子,或者用自己的語言概括)
設計目的:新課標要求學生閲讀説明性文章時,能抓住要點,因此,這一環節的問題設計有助於學生把握説明對象的特徵,完成教學目標1、2。
(三)品讀課文:(預計用時20分鐘)
1、學生聽第1、2段錄音
2、請學生朗讀第1、2段
3、教師多媒體出示問題:
(1)為體現“圖畫美”這一特徵,設計者和匠師們是怎麼操作的?
(2)他們的設計成功了嗎?
4、學生自讀第3—9段,要求:畫出能具體表現圖畫美的句子,在小組中交流討論
5、請學生展示自讀、合作的成果
(1)請學生朗讀體現圖畫美的段落,並以“我看到蘇州園林的圖畫美,“美”在 ”的句式來概括。
(2)教師根據學生所讀段落,展示相關圖片,並歸納學生所説,逐步補充板書。
6、對照板書,結合文本,思考:
(1) 第1、2段與第3、9段從結構上分析是什麼關係?(總分)
(2) 本文的説明順序?(整體—局部→邏輯順序)
設計目的:新課標中明確指出:閲讀時學生個性化的行為,不應以教師的`分析來替代學生的閲讀實踐。因此,在這一環節中,我給予學生充分閲讀的時間,讓學生學會自主、合作學習,對文本有自己的獨特的閲讀體驗。此外,多媒體圖片的展示為學生創設沒的情境,文字與圖片的結合,讓給學生充分感受蘇州園林的“圖畫美”,完成教學目標3。
(四)拓展練習(預計用時6分鐘)
1、多媒體出示學校相關圖片,請學生觀察並寫幾句話。(要求:突出説明對象特徵。)
(五)課堂總結(預計用時2分鐘)
蘇州園林無論是整體還是局部,處處都突出“圖畫美”這一特徵,作者的獨特視角讓我們知道寫説明文就得緊緊抓住説明事物的特徵,並且要善於用富有表現力的語言來對説明對象進行説明,這樣才能給讀者以美的享受,這也是下一節課中我們所要學習的內容。
(六)作業佈置(預計用時2分鐘)
1、完成《新課程課堂同步練習冊》的練習
2、回顧説明方法的種類和作用
五、説板書設計
講究亭台軒榭的佈局
講究假山池沼的配合
1、總特徵:圖畫美講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
2、説明順序:整體局部 (邏輯順序)
設計目的:這一板書直觀的體現本課內容,讓學生一目瞭然的同時加深學生對本課的印象。
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