語文《蘇州園林》説課稿

一．説教材

1.本單元在教材中的地位：初中第四冊的閲讀教學，主要是聯繫生活，着重培養閲讀説明文的能力。第一單元是説明文教學的的起始單元，教材選編的五篇課文內容有別，形式各異，但都從具體事物寫起，或説明事物的外在特徵，或揭示事物的內在原理，從不同側面展示了一個新奇的世界。教學本單元，一方面要注意引導學生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力幫助學生領悟文中説明對象的特徵，理解作者是按照怎樣的次序、運用怎樣的方法和語言來説明事物特徵的。

2.教材簡析：《蘇州園林》是一篇帶有文藝性的説明文。説明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象，即“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”

3.教學重難點：引導學生理解什麼是説明文、什麼是説明的對象是本文教學的重點;幫助學生在閲讀的`過程中把握説明對象的特徵，學習本文層次分明、表達靈活、語言簡潔的特點是本文教學的難點。

二．説教法

1.快速閲讀，感知形象

在簡要的導入之後，立即把時間交給學生，讓他們在3—4分鐘內讀完全文(本文共1551字，每分鐘約讀400—500字)，並思考，這篇課文説明的對象是什麼。

注意：這篇課文所要説明的，不是蘇州某個園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。

2.定向閲讀，提取信息

(1)文章1、2段總體説明了蘇州園林的重要地位和總的特徵。從文中提取出可以概括這個特徵的一個句子。——“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這個特徵又體現在哪四個方面?——“講究亭台軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”。(這是全文的綱)

(2)下面請同學們提取3—9段的中心句，並抓住這四句話理解課文內容：先從佈局(第三段)、配合(第四段)、映襯(第五段)、層次(第六段)這四個角度具體説明了蘇州園林的主要特徵。接着又從園林的細部着眼，介紹角落的佈置(第七段)、門窗的雕琢(第八段)、油漆彩繪的調配(第九)所體現出的圖畫美。

第十段欲言又止，結束全文，引人回味。

3.可視閲讀，學會鑑賞

準備一些宮殿式建築、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來，讓同學們比較鑑賞，感覺蘇州園林的“圖畫美”，提高同學們鑑賞造型藝術的能力。

4.句段品讀，學習語言

(1)文章用語典範，簡潔精美，試找出自己喜歡的語例加以品析。如：

①我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本(典範、代表的意思，形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術傳統，濃縮了中國園林藝術精華，具有典範性)

②假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。(藝術是一種精神的創造，是體現個性的審美活動;技術僅僅是長期重複勞動中獲得的經驗、知識或技巧，二者有層次高下之別)

③廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界(儘管花牆和廊子作為一個隔界把景緻分為幾個部分，但是好像並沒有真的把景緻分開。)

④如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(體現了匠師們的細心和匠心，善於注重圖畫美，使單調變為多彩)

(2)文章段式規範，結構嚴謹，教師選擇一兩個有代表性的語段設計練習，指導閲讀(這個環節要特別注意説明方法的理解和掌握)。如：

蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悦，可是沒法説出來。