蘇州園林第一課時課件

一、素質教育目標

1．學習抓住事物的特徵，由總到分的説明順序。

2．學習掌握作比較、舉例子的説明方法。

3．體會説明文語言的多樣性。

4．體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

二、重點、難點及解決辦法

重點：(1)抓住事物特徵，由總到分的説明順序

(2)掌握作比較、舉例子的説明方法

難點：體會説明文語言的多樣性

解決辦法：

1．複習説明文有關的文體知識。

2．分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。

3．放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1．説話訓練。課前進行5分鐘説話訓練，有利於培養學生的説話能力。要求學生結合説明文的文體知識，介紹一處建築物。

2．以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築佈局，感知文章的結構內容。

3．分組競賽。學習過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課後評出“優勝組”並選出“最佳表現學生”以激發課堂氣氛和參與意識。

4．擬題訓練。學習本文後結合説明文的文體知識進行擬題訓練，培養學生的閲讀能力。

五、教學步驟

第一課時

導入 新課

“同學們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古蹟星羅棋佈，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古蹟或身邊一個建築物。”(自由發言，進行課前5分鐘説話訓練。)“同學們，你們聽説過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。”

今天我們來學習我國著名教育家葉聖陶寫的説明文——《蘇州園林》

(一)明確目標

1．複習説明文的文體知識，明確説明文的閲讀要點。

2．學習本文抓住特徵、以總分的結構形式進行有條理説明的方法。

3．體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。

(二)整體感知

1．請同學朗讀全文，然後以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色。(朗讀課文時學生自願朗讀，培養學生的競爭意識。)

以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之中有個共同點：遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的迴廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭台軒榭佈局的特點。

蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋樑，並且安排兩座以上的橋樑，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閲兵似的道旁樹。有的園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的'時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悦。

蘇州園林裏也注意到花牆和廊子。有牆壁隔着，有廊子界着。牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景緻的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。

蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對着白色牆壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨儘量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。樑子和柱子以及門窗欄杆大多漆廣漆，牆壁白色，牆壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閒適的感覺。而到花開時節，各種花明豔照眼。

2．為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建築特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1．複習提問。(出示幻燈片並男女競賽)

(1)什麼叫説明文?

(2)説明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

(3)如何理解説明對象的本質特徵?

(4)常見的説明順序有哪些?

(5)常見的説明方法有哪些?

(6)説明文的語言有哪些特點?

(7)説明文、記敍文和議論文三種文體有何區別?

(8)你認為閲讀這種文體應從哪些方面入手?

(9)我們以前學過哪些説明文?並結合説明文的閲讀知識點舉例説明?

引導學生回答如下：

(1)説明文是介紹客觀事物的形狀、性質、構造，解説事物的成因、功用、關係等，以説明這種表達方式為主的文體。

(2)説明文從對象上可分為具體事物説明文和抽象事理説明文。從語言上可分為平實性説明文和文藝性説明文(也叫科學小品文)。

(3)説明對象的本質特徵是指本事物區別於其他事物的顯著標志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特徵。説明事物是首先必須抓住事物的特徵。如《人民英雄永垂不朽》一文中就抓住了説明對象人民英雄紀念碑的特徵——巍峨、雄偉、莊嚴。

(4)説明文中為了使説明文字條理化，常運用一定的説明順序。常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。説明的時間順序和記敍文的時間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表裏、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用於説明事理的文章，分析事物的因果關係，揭示事物的發展規律。

(5)要想把事物説明得好，還要講求方法。説明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。

(6)説明文的語言，要求簡練、準確，講究分寸。有時也運用生動性的語言進行説明，使説明事物更加通俗易懂、生動形象。

(7)記敍文、議論文與説明文的區別在於：記敍文重在記敍、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而説明文要實事求是地比較客觀地説明事物，使人增長知識和技能。

(8)閲讀説明文應從下列幾個方面入手：明確説明的對象是什麼；分析説明對象的特徵有哪些；理清説明的順序；找出説明方法；體會説明文語言的準確性的特點。

(9)(略)

2．背景、作者簡介。

背景 這是一篇為攝影集寫的“序文”。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉聖陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好，説是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他藉助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好後不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識》雜誌的編輯部知道了，要求讓他們先發表，於是作者就以贈陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句——《拙政諸園寄深眷》為題目，發表在《百科知識》1979年第4期上。發表的時候刪去了最後幾句話，“拙政諸園寄深眷”這句話在第一段裏，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》

作者簡介

葉聖陶(1894—1988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小説。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發起組織了文學研究會，提出“為人生”的主張。短篇小説集有《隔膜》《火災》等，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等，長篇小説有《倪煥之》。有“優秀的語言藝術家”之稱。在語文教學和教材規範化方面也有獨特的貢獻。

3．生字詞。(採取形式是男、女各派一名代表，另找一名學生叫寫，看誰寫得對，寫得規範)

如：軒榭 丘壑 嶙峋 鏤空

自出心裁：出於自心的創造和裁斷。

4．文章內容的具體分析。

分組討論明確下列問題

(1)作者是如何評價蘇州園林的?

(2)蘇州園林總的特點是什麼?文中圍繞這一總特點如何展開做具體説明的?

(3)蘇州園林在亭台軒榭的建築佈局方面有何特點?

(4)蘇州園林假山和池沼配合方面有何特徵?

(5)文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”如何理解?

(6)這是一篇寫建築物的説明文。本文為什麼採用邏輯順序，而不採用空間順序?

引導學生明確回答如下：

(1)作者評價蘇州園林“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本”。“標本”一詞確切地説出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響。

(2)蘇州園林總的特徵是：“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”文章首先抓住蘇州園林總的特徵，然後從亭台軒榭的佈局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、色調的處理等七個方面，有條不紊的加以説明。

(3)蘇州園林建築的特點是追求自然之趣，不講究對稱。

(4)蘇州園林假山堆疊的特點是藝術美。遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點是高低屈曲，任其自然。

(5)文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”中“隔”是指有牆壁隔着，“不隔”是指牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案。“界”是指有廊子界着，“不界”是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景緻深了。

(6)因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的説明文那樣，按照遊覽的路線來進行敍述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敍述。進而採用了邏輯順序。

(四)總結、擴展

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和説明，做到了以一統百。這種由總到分、由主到次的説明順序值得我們學習。請同學們再次欣賞教學記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美，進

而增強對祖國大好河山的熱愛之情。

(評出本節課獲勝組並選出“最佳表現同學”給予表揚。)

(五)佈置作業

完成課本練習第一、二題。