葉聖陶先生二三事 導學案 (人教版七年級下冊)

【導學目標】

1．理解文章，掌握文中所記述的葉聖陶先生的過人品性。

2．掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。

【學習重點】

1．領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。

2．領會文中所記葉聖陶先生的語文觀點。

3．學習葉聖陶先生待人寬、律己嚴的品德。

【課時計劃】

2課時

教法指導：

1．自主學習　讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

(1)學生帶着導學目標，認真閲讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，儘量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用於合作探究時解決。

2．合作學習

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞後，再點撥引導，達到啟發思維的目的。

情景導入　生成問題

他是中國文藝界、教育界的老前輩，為人敦厚，彬彬有禮。他的教育思想對中國特色現代教育理論作出了具有獨創性、系統性的重要貢獻。這一教育思想，以中國教育改革實踐為邏輯起點，形成了唯物辯證的中國教育改革之學；在探索和回答中國教育改革實際問題中，精闢、獨到地揭示了中國現代教育基本原理；在總結和提煉中國教育改革實踐經驗中，發展、創新了中國現代教育教學理論。今天，我們一起來了解他。

自學互研　生成新知

步驟一　知識梳理　夯實基礎

1．生難字詞

(1)字音

商酌(shānɡ zhuó)　　　　累贅(léi zhuì)　　　　　拖沓(tuō tà)

攙和(chān huo)  宂長(rǒnɡ chánɡ)

(2)詞義

累贅：拖累、麻煩。

拖沓：形容做事拖拉。

顛沛流離：指生活艱難，四處流浪。顛沛：遭受挫折或困難；沛：水草豐美的地方。

沾溉：浸潤澆灌。

高文典冊：經典性著作。

躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來説，做到了哪些呢？

仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達(寬容)，別人才會對你豁達(寬容)。

2．作者名片

張中行，原名張璇，天津市武清區河北屯鎮人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。葉聖陶(1894～1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。曾當過10年的小學語文教師。

步驟二　整體感知　走進文本

1．作者寫這篇文章的緣由是什麼？他主要選擇了哪些材料？

【交流點撥】緣由：葉聖陶先生去世了，作者給他寫紀念文。

選材：與作者相關的，不見於或不明顯見於高文典冊的。

2．本文記述了葉聖陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行説明。

【交流點撥】待人厚，律己嚴。

待人厚：①第三自然段：修改文章；②第四自然段：送客；③第五自然段：覆信；④第六自然段：會上發言。律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。

3．作者用了一個什麼詞來表述葉聖陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什麼？(用書上的原話回答)

【交流點撥】“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悦耳，説像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

4．為什麼葉聖陶先生的語文主張應該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？

【交流點撥】①從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以説是“不成問題”。②從現實看，葉先生“寫話”主張是切中時症的。(時症：脱離口語甚至有意遠離口語的文風正在製造“新文言”)

5．根據對文章的理解，為文章劃分層次。

【交流點撥】第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。

第二部分(第2段)：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。

第三部分(第3－6段)：詳寫葉聖陶先生為人寬厚的一面。

第四部分(第7－10段)：從語文方面詳寫葉聖陶先生為人的另一面--律己嚴。

第五部分(第11段)：談學習和仿效葉先生品德的思考。

步驟三　精讀課文　探究寫法

1．在感情表達方面：善於理性控制感情，反顯其真摯。

2．在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敍，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。

3．在文風方面：態度誠懇，敍述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其真摯。

步驟四　總結課文　拓展延伸

1．總結課文

作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌，寬以待人，嚴以律己，葉聖陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學習，希望同學們在學習和生活中學習葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。

2．拓展延伸

葉聖陶文章為何大受歡迎？

【交流點撥】在葉聖陶的作品中易讀性是一個顯著特徵。強調詞語的運用。他認為文章是為讀者而作的，同時他把文章看作是讀者與作者交流的工具。當時的作者面臨的一個巨大問題是他們不具有優秀寫作技巧的素養，他們的表達是不準確且意義模糊的。因此，文學作品難以被普通大眾接受。

板書設計

律己嚴作文做人

力求完美

以身作則

鞠躬盡瘁

交流展示　生成能力

步驟一　知識梳理，夯實基礎。

步驟二　整體感知，走進文本。

步驟三　精讀課文，探究寫法。

步驟四　總結課文，拓展延伸。

當堂演練　達成目標

見學生用書。

課後反思　查漏補缺

這節課的成功之處在於：

不足之處在於：

譚義專