葉聖陶先生二三事優秀課件
- 教學課件
- 關注:9.32K次
課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,而加以製作的課程軟件,下面是小編收集整理的葉聖陶先生二三事優秀課件,希望對您有所幫助!
教學目標:
1、略讀課文,找出文中評價性語句,瞭解課文主要內容。
2、精讀課文,賞讀文中描寫葉老言與行的文字,感受葉老的寬厚與律己,從而達到內化學生心靈的目的。
教學重點:
賞讀文中描寫葉老言與行的文字,感受葉老的寬厚與律己。
教學難點:
賞讀文中描寫葉老言與行的文字,感受葉老的寬厚與律己,從而達到內化學生心靈的目的。
教學過程:
一、觀照片 初始葉聖陶
投影:葉老的老年時期的四副照片。
交流:説説葉老給你留下的最初印象。(用一個詞來形容你的最初感受。)
明確:慈善、和藹可親、平易近人、認真、一絲不苟……
二、略讀文 感知葉聖陶
1、略讀文本,儘量在五分鐘內讀完課文(本文2000字左右),找出文中評價性的語句,感受在作者的筆下,葉聖陶又是一個怎樣的`人。
2、學生略讀、彙報。
投影:我常常跟別人説:“葉老既是躬行君子,又能學而不厭,誨人不倦,所以確是人之師表。”
凡是同葉聖陶先生有些交往的,無不為他的待人深厚而感動。
文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人。
以上説待人厚,是葉聖陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達而達人”。
在文風方面,葉聖陶先生還特別重視“簡潔”。
在我認識的一些前輩和同輩裏,重視語文,努力求完美,並且以身作則,鞠躬盡瘁,葉聖陶先生應該説是第一位。
3、觀察以上的關鍵句,尋找承上啟下的過渡句。
明確:以上説待人厚,是葉聖陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達而達人”。
三、精讀文 景仰葉聖陶
1、默讀課文(3—5小節),如果讀到哪裏你感受到了葉老先生的寬厚,你就在旁邊做上標註,寫下感想。
2、賞讀“言”中的寬厚。
投影:我出於對他的尊敬,想不直接動筆,只提一些商酌性的意見。他説:“不必客氣。這樣反而費事,還是直接改上。不限於語言,有什麼不妥都改。千萬不要慎重,怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
交流:這裏共説幾句話,表達了幾個意思?其餘的幾句能否去掉?
明確:“不必客氣”這是對人的尊重,拉近了人與人之間的心理距離。“這樣反而費事,還是直接改上。”點出了改的原因,感受到一個老者的祥和。“千萬不要慎重,怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”此句更是對對方的寬心,一切有我,你可以放心。這字字動聽,句句含情,話語裏透着温暖、謙虛和誠懇。
3、賞讀“行”中的寬厚。
投影:有人到東四八條他家去看他,告辭時,客人攔阻他遠送,無論怎樣説,他一定還是走過三道門,四道台階,送到大門外。告別,他鞠躬,口説謝謝,看着來人上路才轉身回去。
交流:葉老怎樣送客?偶爾這樣做嗎?猜想他都這樣送過誰?
投影:可是他卻不放棄客氣,比如有一兩處他認為可以不動的,就一定親自來,謙虛而懇切地問我,同意不同意恢復。
交流:“親自”怎麼理解?這親自的背後包含着怎樣的情懷?
投影:他看我的地址是公寓,以為公寓必是旅店一類,想到我在京城工作這麼多年,最後淪為住旅店,感到很悲傷。
交流:一個老師關心自己的學生不是很正常嗎?這裏面有藏着怎樣的一番愛心?
資料補充:葉老的文x十年。
4、請用“葉聖陶先生的嚴,嚴到 的程度。”的句式表達你對葉老謹嚴律己的理解。
5、小結、這就是葉聖陶,做學問上對己嚴格要求,語言運用簡潔明瞭,時時提醒我們要常常想想葉聖陶先生的寫話的主張,以及提出這種主張的深重的苦心。
四、跳出文 深知葉聖陶
1、 名字拾趣。
投影:葉聖陶曾數次改名,他原名葉紹鈞,小學時,請先生章伯寅取一個立志於愛國強國的字。章先生説:“你名紹鈞,有詩曰‘秉國之鈞’,取‘秉臣’為字好。” 1911年10月15日,蘇州在辛亥革命中光復了。次日,葉紹鈞找到章伯寅先生説:“清廷已覆沒,皇帝被打倒了,我不能再作臣了,請先生改一個字。”先生笑了笑説:“你名紹鈞,有詩曰‘聖人陶鈞萬物’,就取‘聖陶’為字吧。”
交流:人如其名,在文化教育領域,葉聖陶像一名辛勤的製陶器的工匠,從事文化教育,陶冶了一代又一代青年學生,育化萬物。
2、小結:葉聖陶先生,人,往矣。我們常常想到他的業績,常常想到他的美德。
投影:“葉聖陶先生於1988年2月16日逝世。記得那是舊曆丁卯年除夕,晚上得知這消息,外面正響着鞭炮,萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了,心裏立即罩上雙層的悲哀。”
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenshudu.com/jiaoshizhijia/jiaoxuekejian/0l2k0m.html