葉聖陶先生的二三事教學設計
- 教育隨筆
- 關注:1.97W次
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的葉聖陶先生的二三事教學設計,希望對大家有所幫助。
葉聖陶先生的二三事教學設計1
【教師寄語】培育能力的事必須繼續不斷地去做,又必須隨時改善學習方法,提高學習效率,才會成功。
--葉聖陶
【教學目標】
1.識記文中字詞,瞭解作者的有關知識。
3.理解文章,掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。
4.學習葉聖陶先生待人寬、律己嚴的過人品性。
【教學重點】掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
【教學難點】領會本文夾敍夾議、行文平易、內涵豐富的寫作特點。
【教學時數】兩課時
【教學步驟】
第一部分【課前預習】
一、人物介紹:
葉聖陶(1894-1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小説《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
張中行(1909-2006),河北香河河屯(今屬天津)人,學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。
二、基礎知識梳理:
1、給劃線字注音或根據拼音寫漢字。
草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 懇切 ( )
( )pì如 朦朧( ) 累 zhuì( ) 拖tà( )
妥帖( ) 誨人不倦 ( )( ) 不恥下問 ( )
jū gōng jìn cuì( ) diān pèi liú lí( )
2、解釋下列詞語或句子。
商酌:
顛沛流離:
躬行君子,則吾未之有得:
學而不厭,誨而不倦,何有於我哉:
己欲立而立人,己欲達而達人:
三、初讀課文,整體感知:
1.葉聖陶先生是一個什麼樣的人?在文中找出一些事例説明。
2.根據對文章的理解,為文章劃分層次,每一層都寫了什麼內容?
第二部分【課文探究】
第一課時
一、新課導入
大家看我們語文課本封面的“語文”二字,知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉聖陶先生之手。字體渾厚圓潤,氣概凜然,正如葉老先生的品格:寬厚待人,嚴於律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生,看看他眼中的葉聖陶先生。
老師板書題目:葉聖陶先生二三事。
二、預習檢測
草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 懇切 (kěn)
譬如(pì rú ) 朦朧 (lóng) 累贅( zhuì ) 拖沓 (tà)
妥帖(tuǒ tiē) 誨人不倦 (huì juàn) 不恥下問 (chǐ)
鞠躬盡瘁 (jū gōng jìn cuì) 顛沛流離(diān pèi liú lí)
小結:請同學們注意以下重點詞語:譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離
商酌:商量斟酌。
顛沛流離:生活艱難,四處流浪。
躬行君子,則吾未之有得:做一個身體力行的君子,那我還沒有做到。
學而不厭,誨而不倦,何有於我哉:學習不覺得厭煩,教人不知道疲倦,對我來説,做到了哪些呢?
己欲立而立人,己欲達而達人:自己要站得住,同時也要使別人站得住;自己要事事行得通,同時也要使別人事事行得通。
三、略讀課文,整體感知
同學們,本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略,粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閲讀,可跳過某些細節,以求抓住文章的大概,從而加快閲讀速度。
1.概括文章主要寫了葉聖陶先生哪幾方面的特點?
點撥:文章主要寫了葉聖陶先生兩方面的特點:寬厚待人,嚴以律己。
2.本文通過葉聖陶先生的哪些事,表現他的特點?
點撥:
為呂叔湘先生描文章標點。
親自和“我”謙虛懇切的商量脩潤課本的意見。
親自送客到大門外。 寬厚待人
及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。
嚴格執行自己“寫話”的主張。
強調“簡潔”的文風。 嚴以律己
統一“做”和“作”的使用體例。
3、根據對文章的理解,為文章劃分層次。
點撥:
第一部分(第1段):葉老去世自己內心的悲哀。
第二部分(第2段):總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-5段):詳寫葉聖陶先生待人寬的一面。
第四部分(第6-8段):詳寫葉聖陶先生律己嚴的一面。
第五部分(第9段):談學習和仿效葉先生品德的思考。
4、作者眼中的葉聖陶先生是怎樣的形象?
點撥:作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者,寬以待人、嚴於律己的精神風貌。
第二課時
導入:
葉聖陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩,他為人敦厚,彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經説過:“温、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德,我覺得葉老先生身上兼而有之。”
葉聖陶熱切的主張規範現代漢語包含規範的語法、修辭、詞彙、標點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是,葉聖陶在出版領域提倡使用白話文。 他的雜誌和報紙大多使用白話文,這極大地方便了記者和讀者的閲讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業的發展。
上節課文,我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張,今天我們繼續學習課文,要深入理解文本內容,學習他在為人與為文方面的風範。
一、為人:(同學們,文中有哪些句子簡潔明瞭的體現了葉聖陶先生的德行品質,找出來讀一讀品一品,談談你的看法。)
例如:
(1)有一天到葉先生的屋裏去,見葉先生伏案執筆改什麼,走近一看,是描他的一篇文章的標點。
“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重複地畫”,“描”與“改”不同,“改”是直接變換更改,這一個“描”字就能體現葉聖陶先生的嚴謹認真,絕不草率了事的做事態度,同時也顯示了他對作者的尊重。
(2)其時他剛到北方來,跟家鄉人説蘇州話,跟其他地方人説南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。
和不同的人説不同的話,能夠看出他在生活方面隨和的品性,易於相處;但是在工作方面堅決用普通話,對比表現了先生的這種工作認真嚴謹的態度。
(3)普通話他生疏,於是不恥下問,讓我幫他脩潤。
作為一個頗有成就的大家,能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的脩潤,不厭其煩,足可見他的謙和以及一絲不苟的態度。
(4)他説:“不必客氣。這樣反而費事,直接改上。不限於語言,有什麼不妥都改。千萬不要慎重,怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
語言描寫,表現了葉聖陶先生的直爽,對待工作的時候並不拘泥於情面,不厭其煩,努力工作--待人厚。
總結:從語言、動作這些描寫體現了葉聖陶先生的嚴謹認真,謙和誠懇的品質,足見其律己嚴和待人寬的德行。
二、為文
作者用什麼詞來表述葉聖陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什麼?(用課文中的原話回答)本文有這樣的“寫話”風格嗎?請舉例説説。
點撥:
“寫話”
平易自然,鮮明簡潔,細緻懇切,念,順口,聽,悦耳,説像話還不夠,就是話。還特別重視“簡潔”。
三、理解寫法,把握形象。
文章所寫的都是關於葉聖陶先生的一些瑣事,請舉例並説説這樣寫的好處。
點撥:這是因小見大的寫法,這些具體而細微的小事,表現了人物的高尚的品德和嚴謹的科學態度。
四、出示自己的疑難問題,請大家討論解決。
例如:
1.作者強調葉聖陶先生是單一的儒的目的是什麼?
強調葉聖陶先是躬行君子,又能學而不厭,誨人不倦,是人之師表,併為寫他行為的單一作鋪墊。
2.文章開篇寫道“心裏立即罩上雙層的悲哀”,這“雙層的`悲哀”的含義是什麼?
對葉老去世的悲哀,對失去這樣一位教育大家而悲哀,也暗示了他與葉老的關係非比尋常。
五、學以致用,獲得啟發
文中,為了表明葉老在文風上追求“簡潔”,作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀後,相信你也頗受啟發,那麼,請打開你的作文簿,看看文字中有無“累贅”之語,並進行修改。
蔣文君
葉聖陶先生的二三事教學設計2
教學目標
一、理解文中關鍵語句的含義,整體感知文章內容。
二、領會本文內涵深厚的寫作方法。
三、學習葉聖陶先生寬人律己的品性。
課時安排:1課時
教學過程
一、檢查複習。複習上一節課學習的內容,檢查預習情況,檢查生字新詞的掌握情況。
脩潤 生疏 商酌 懇切 譬如 朦朧 累贅 彆扭 拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問 顛沛流離 以身作則
二、導入。作者:張中行,(1909-2006),河北香河河北屯(今屬天津)人,學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。
三、整體感知課文
(一)請學生快速朗讀課文,大致瞭解其主要內容。儘量在5分鐘內讀完。
(二)再細讀課文,放慢閲讀速度,邊讀邊思考以下兩個問題,並畫出疑難的地方。
1、本文記敍的都是葉聖陶先生日常生活與工作中的小事,作者卻給予極高的評價。找出文中評價性的語句。
2、作者在第1段説“心裏立即罩上雙層的悲哀”,這“雙層的悲哀"的含義是什麼?文中還有類似這樣含義豐富的語句,再找出一些出來做評析。
學生朗讀結束後,請2名同學在全班交流。
三、精讀課文。先自己思考,再在上組內交流,最後請6位同學在全班交流。
(一)找出文章中評價葉聖陶先生的語句,對照所記敍的事情,談談你的看法。
1、在這方面,就我熟悉的一些前輩説,葉聖陶先生總當排在最前列。葉聖陶先生是單一的儒,思想是這樣,行為也是這樣。
(高度評價了葉聖陶先生總是將立德放在第一位)
2、葉老既是躬行君子,又能學而不厭,誨人不倦,所以確是人之師表。
(這是對葉聖義氣先生品德的過人之處總的評價)
3、文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人。
(通過送客、回信兩件事來表現葉聖陶先生待人寬厚)
4、他還有嚴的一面,是律己,這包括正心修身和”己欲立而立人,己欲達而達人“。
(讚揚了葉聖陶先生事事躬行,嚴於律己)
5、在我認識的一些前輩和同輩裏,重視語文,努力求完美,並且以身作則,鞠躬盡瘁,葉聖陶先生應該説是第一位。
(高度評價了葉聖陶先生作文、做人力求完美,以身作則,鞠躬盡瘁)
(二)葉聖陶先生説:“寫成文章,在這間房理念,要讓那間房裏的人聽着,是説話,不是念稿,才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張?本文具有這樣的“寫話“的風格嗎?
葉聖陶先生的語文主張:“寫話”。平易自然,鮮明簡潔,細緻懇切,念,順口,聽,悦耳,説像話還不夠,就是話。還特別重視“簡潔”。本文敍述平實,語言樸素,所寫正是簡明而有條理的口頭語,文字轉換之處,下筆至簡,如”文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人“;又如”以上説待人厚,是葉聖陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己“,這些地方都是文意轉換的地方,作者均以一句話就完成了轉折。
四、課堂總結:本文作者通過一些典型事例,讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。學習本課以後,我們平時待人應該寬厚,學習應該認真、努力,一絲不苟。同學們寫作文時,也要力求簡潔。
五、作業:
1、葉聖陶先生關於寫文章要簡潔的觀點,對你有啟發嗎?拿出自己最近寫過的作文,看看有沒有累贅的地方,做些修改。
2、課外閲讀呂叔湘的《懷念聖陶先生》,想一想,文中寫了哪些事?從中你還看出葉聖陶先生哪些精神品質?
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenshudu.com/jiaoshizhijia/jiaoyusuibi/02rqkz.html