《西地平線上》教學實錄(人教版高三必修課堂實錄)

王老師

《西地平線上》教學實錄

董一菲    

師：同學們好！

生：老師好!

師：今天我們一起學習的是高建羣的《西地平線上》，同學們先看兩句詩：一句是李賀的詩另一句是李白的詞。

         屏幕： 小紅長白越女腮

                             -李賀

                秦娥夢斷秦樓月，秦樓月

                                 -李白

我們説“越女”和“秦娥”的美稱得上“雙峯對峙，二水分流”，她們分別代表了怎樣地域特色的美？第一句我簡單翻譯一下：小小的紅花、長長的白花非常像美麗的越女的腮；第二句直譯説秦娥在有月光的夜晚，在月圓的時候，在秦樓夢斷。這兩位女子截然不同，同學們談談你的理解：

生：當我看到第一句詩的時候，我覺得越女就是江南的女子，江南的女子就是“芙蓉如面柳如眉”。她們既有“曇花笑春風”的嫵媚亦有“梨花一枝春帶雨”的婉約；舉手投足間都有一份柔美與温存，骨子裏流動着“我欲與君相知，長命無絕衰”的多情血液；她們的事蹟是“小樓昨夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”。而秦娥是西北的女子，在西北那塊廣闊的土地上，在充滿崇高感與苦難的地域中，每一位西北女孩心中都有了一座起伏的山，一片激盪的海，一團熱烈的火。她們的美在於她們奮鬥的果敢與堅韌還有毅力。

師：有一句話説詩是語言的藝術情感的凝結。這位女同學的發言讓我無法評價了，非常漂亮的一段解讀。在這越女身上，她讀到的是小橋流水；在越女的夢中，她感到了長嘯的西風和海漠邊關的感受。

説到“西部”，它是大於一切的“形容詞”，它不是形容詞，但最大的形容詞往往是名詞。比如才女林徽因的詩“你是人間的四月天”，“人間四月天”是個純粹的名詞，這個名詞卻大於世間所有的生機、蓬勃、向上、青春。再比如台灣鄉愁詩人於光中説“今晚的天空很希臘”，大家感受一下：希臘是名詞，卻大於所有的形容詞。西部是名詞，它囊括了世間的一種美。

師：説到西部，你會想到哪些自然的景觀？人文的景觀？哪些類型的美？我給大家看些圖片篇，這是個提示作用。想好了可以回答。（屏幕顯示浩瀚的沙漠、絕美的敦煌和遼闊的大草原等）

生：説到西部，我想到沙漠。

師：順便問問你，唐詩中“瀚海欄杆百摧”哪個是沙漠古義詞？

生：不知道（大家提示瀚海）

生：想到了草原。

師：天蒼蒼野茫茫的大草原。

生：想到山

師：那是終年積雪不化的特立獨行的西部的山。

生：土塵

師：就是塵土，我還不適應倒着説的習慣。黃沙飛舞的塵土，非常細膩的感受。哪位同學還可以補充？這位女同學。

生：人都説大漠的月亮很漂亮。

詩：這詞很耐人尋味，應該説天下的月亮是一般圓的，但人們愛説他鄉月更圓，或者説大漠月更圓，很有哲理。以後我在研究邊塞詩是，要想想為什麼大漠邊關的明月是天下最圓的明月，最漂亮的明月。

師：接着説。

生：還有沙漠裏的駱駝。

師：這是沙漠裏的駝鈴。

生：還有敦煌。

師：那是我們祖先飛天的夢想，最絢爛的華夏夢--敦煌，人文景觀。

生：古代詩人寫邊塞詩的很多。

師：邊塞詩獨特的美屬於西部。這位同學繼續補充：

生：我想到了大漠、孤煙、戈壁、胡楊和百草

師：大漠、孤煙還不夠，還要戈壁連着戈壁。在生命最缺水的地方、在生命最艱難生存的地方，卻有兩種植物，它們的名字叫胡楊和百草。它們比天下最美的詩還要美。你很有想象力，非常好！我們可以繼續去想象，去感受西部。

師：我們今天要學習的是高建羣眼中、心中、筆下的《西地平線上》。在西地平線上也有一個和西部一樣神奇的作家，這個作家的名字叫做高建羣。我來讀一下，同學們找出關鍵詞，把他最突出的、鮮明的特徵牢牢地記在心裏，有一個基本的感性認識。

屏幕：高建羣  陝西作家，“浪漫派文學的最後的騎士”，中國文壇罕見的“具有崇高感的古典精神以及理想主義色彩的作家”。 

   感受一下這裏的關鍵詞：浪漫派、騎士、崇高感、古典精神、理想主義色彩，全班齊讀，最好把它背下來。

（全班齊讀）

師：《在西地平線上》這篇散文中，高建羣托起了西部的太陽，寫出的詩一樣的西部的落日。但我們能感受到西部的落日永遠不能落。如果説餘秋雨《文化苦旅》、《千年一歎》還是《霜冷長河》是行走式的文化感悟，都是行走式的，瞬間的文化感悟。那麼在這裏，我們無庸諱言這種感悟失之於膚淺，高建羣每年都在走馬西部，感悟西部。他將這塊土地，這塊生於斯、長於斯的土地揮寫得血濃於水。

師：我們感受一下，用讀速的方式找出高建羣筆下西部的落日--三輪落日，你概括一下，是哪三輪落日？讀一讀，畫一畫，圈圈點點的。

因為語言標誌非常明顯，我相信同學們已經找到了。哪位同學可以説一説？哪三輪落日？我換了一下量詞，文中説三次，我覺得説三輪落日更有美感更能體現落日的不落，所以用三輪，哪位同學概括一下？

生：第一輪是在甘肅的定西高原，第二輪是在羅布淖爾荒原上的落日

師：讀音非常準確 淖 縜o,大的泥潭為淖，在這裏當然是個音譯詞。

生：第三輪是阿勒泰草原上的落日。

師：我們如果精簡一下語言，可以怎麼説呢？第一輪落日叫（齊聲）“高原落日”，第二輪落日叫-“荒原落日”，第三輪落日叫-“草原落日”“高原”“荒原”“草原”都是地理名詞，表明的僅僅是地點，那麼在這要想壯寫西部的落日，僅僅用地域性的語言還遠遠不夠，同學們再精讀一下，細讀一下，我們試着換一下詞不叫“高原落日”“荒原落日”“草原落日”，形容詞也好名詞也好，尤其是同學們可以大膽的使用，因為老師開篇講了名詞有時候大於形容詞。你想想，換換詞可以顯現出幾種性質的落日？

養成良好的閲讀習慣，邊讀邊劃，可以在旁邊寫一寫。你解讀這篇文章之後，再創造性組合，説出你的修飾語，你認為怎麼加好些？

生：一輪血（xǔe）紅的落日

師：注意讀音xùe。概括非常好，描摹色彩，像生命的血的顏色。

生：像勒勒車輪子一樣的落日。

師：雖然字數上不整齊，正因為這種不整齊，更感性更有表現力，這是很美很美的落日。

生：跳躍的、顫抖的落日

師：又是兩個動詞，讀書很細很會讀書。好！後面同學你又可以叫什麼落日？

生：柔和、美麗、安謐的落日

師：她用三個形容詞來壯寫落日，很好！在書上找到了。

生：給人一種不真實感覺得落日

師：當一個人覺得特別美了，這個世界上的東西太美了，我們就會有一種本能的反應，潛意識認為它像夢一樣不真實，這是在寫它的美，可以的。你可以在文中找，還可以提煉加工創造。後一位同學繼續回答這個問題：

生：火燒雲般絢爛的落日

師：這就是一種組合和創造了，原文沒有這麼説。原文是借火燒雲來寫落日，她卻倒過來，將形容詞做狀語了。

生：不願意離去的落日

師：可以。我想問個問題，“在寫第二輪落日的時候，作者想到了一位法國的大作家，他叫什麼？”

生：羅曼羅蘭

師：想到了羅曼羅蘭筆下的一個人物--大音樂家，叫什麼？

生齊聲回答：約翰克利斯朵夫

師：約翰克利斯朵夫是一個什麼樣的形象呢？

生齊聲回答：英雄形象

師：所以第二輪落日可以稱之為“英雄落日”。繼續解讀：

生：莊嚴落日

師：在莊嚴的西地平線上的落日當然也染上了西部的色彩，那就是莊嚴，你這個解讀非常有特點。

生：西天半空懸着的胭脂色的落日

師：胭脂色的落日，血紅色的落日，總而言之，同學們在下一步的閲讀當中進一步去補充。看屏幕：

屏幕：

歷史的落日                悲劇的落日

生命與死亡

平庸與崇高

現實與歷史

陰柔與陽剛

西地平線上   蒼茫   荒涼   空曠 ……

在蒼茫荒涼空曠的西地平線上，有這樣一輪落日：我們稱它是生命的落日，悲劇的落日，死亡的落日，英雄的落日，歷史的落日；它也是匈奴的落日，壯麗的落日，血色的落日。那麼在這輪落日當中，高建羣究竟在思索什麼？他思索的就是生命與死亡。寄一輪落日映照生，映襯死。借這輪落日，書寫心中的崇高，什麼是崇高！什麼是平庸！我們到底應該怎麼活着！這是哲學家、這是文人、這是我們每個人都在進行思索的問題。人怎麼活着？還有歷史與現實，還有陰柔與陽剛。其實老師還應該用“……”

下面同學們就要細讀課文了，並要朗誦。有三輪落日，你更喜歡哪一輪，為什麼呢？舉手可以麼？

生：可以

師：君子一言，駟馬難追。喜歡的事物不用問其他同學，是自己的問題，問自己就可以了。

生：我最喜歡第二輪落日

師：這事我很奇怪。你看第一輪落日那麼漂亮，像勒勒車的輪子似的，第三輪落日像火燒雲似的。第二輪落日最不漂亮，它是灰白色的落日，只有在不經意驀然回首的時候，它才變得血紅，很快就消失了，你喜歡得很有品位，先讀一段你最喜歡的句子好麼？

生：“我們向死亡之海羅布泊行進。這裏是無人區，沒有任何的生命存在，荒涼空曠如同月球的表面。四周瘴氣霧靄瀰漫，我們感到自己如同走入地獄，走入鬼域。為了打破這壓抑，越野車司機放起了《泰坦尼克號》的用薩克斯吹出來的音樂，這音樂更給人帶來一種夢幻般的死亡感覺。”

師：請你闡述喜歡的理由吧！

生：因為一開始是瀰漫着死亡的感覺的，灰白色的就像一枚灰白色的硬幣。到黃昏的時候，迴光返照般，一瞬間改變一輪血紅的落日停滯在那裏。

師：大開大闔式的評價。在對比之中寫出美的感覺，對麼？哪位同學再來補充一下？後一位同學吧，喜歡哪一輪落日？

生：我喜歡第三輪落日。最喜歡這一句：“我明白這一切的製造者仍是落日，是落日在雲的背後揮舞着魔杖。”我覺得落日能將它周圍的環境也帶得有活力，這是一個做人最快樂的事情。

師：這是最高境界，他理解得真深刻。小小的年紀，就像是哲學家説的。人生的最高境界是第五個境界，需要一種宇宙境界。你的存在不僅使自己光明燦爛，而且使周圍的一切也像書上寫的“燦爛地，熱烈地，誇張地”，你揮舞着魔杖卻決不獻身。在這裏他體會到，人生最高的境界在落日身上，所以他喜歡第三輪落日。闡述得非常好，還有補充嗎？

生：沒有

師：好，後一位同學。

生：我喜歡第一輪落日，第一輪落日給人的感覺非常奇異。

師：用一個形容詞把他的心情表現出來-奇異。奇異來源於它的形狀，最美的比喻，重複一下。

生：像勒勒車的輪子。

師：你覺得這個比喻好在哪裏？你見過勒勒車嗎？

生：沒有。

師：你聽過一首最美的歌《吉祥三寶》麼？

生：聽過。

師：那一家三口、幸福的一家三口，就坐在勒勒車上。勒勒車，是西部的象徵，你説這個比喻好在哪兒？

生：

師：很有地域色彩。有一句話“只有地域的才是民族的，只有民族的才是世界的”。所以西部的落日，它不是天下所有的落日，它是西部的，你喜歡得很有道理，這是第一個原因。第二個原因是它的色彩，讀原文它是什麼顏色？

生：顏色像我們寫春聯時的紅紙，柔和、美麗、安謐。

師：很好，我想和你一起體會這個比喻。我把“寫春聯”去掉，紅紙還在，柔和還在，美麗還在，安謐還在。“寫春聯”去掉了，意味差得很遠了，“寫春聯”強調了什麼？大家可以説麼？

生：喜慶！（齊聲回答）

師：落日雖然是落日，但它決不是晚唐氣象，決不是李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”，絕對沒有這樣的哀傷。它是生命着的，它是永不落的。春聯式的，又是民族的。春聯，我們民族最民族的象徵之一，比喻得非常漂亮。他喜歡得非常有道理。第一個原因，它的形狀；第二個原因它的色彩。你有你自己的解讀麼？我請這位同學讀，其他同學找反覆描寫落日的三個動詞。讀這一段“在沉入西地平線以下”那一段

生：“在沉入西地平線以下那一刻，是跳躍着，顫抖着降落的。它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，於是只剩下了半個。半個的它繼續依戀地慈愛地注視着人間，好像有些貪戀，不願離去，或者説不願離去正在注視它的我們。但是，在停駐了片刻以後，它突然又一躍，當我們揉揉眼睛，再往西看時，它已經消失了。一切都為霧靄所取代，我們剛才見到的那一場奇異的風景，恍然若一場夢境。”               

   生：跳躍、顫抖和注視。

師：現在我想問問你，“跳躍”的方向是向上還是向下？（向上）他寫的卻是什麼日？（落日）這是什麼意味？先想，這是第一個問題。第二個問題什麼叫“注視”？就是一般看麼？（不是）還暗含什麼樣的感情？（仔細的觀察）一定要仔細的觀察，深情的，滿含感情的。“注視”的對象是什麼？（人間）想：為什麼用這個動詞？還有“顫抖”多數描寫的是人還是物？（人）為什麼要給予落日這樣一個人性化極強的動詞？這三個問題，大家一起想。寫落日作者寫到了三次跳躍，兩次注視還有那兩種顫抖。總而言之言而總之，寫出了高原落日什麼樣的一種狀態？什麼樣的一種美？

生：寫出了一種深情的美。

師：這詞用得真好。李澤厚《中國美學史》當中就這麼一句話“美在深情”，就被你用了，英雄所見略同，很有發現加判斷力。你還有什麼補充？看此時這輪太陽是有生命的，還是沒有生命的？（有生命的）它更象徵生命！這一段如果翻譯過來，我的解讀是--同學們可以有自己的解讀--那就是生命的痛苦與美的訴説。無言的落日卻訴説了它對生命的全部的感受。它對於生命的執着無論在這貧瘠的、曠無人煙的、最廣漠的西部，生命已經成為奇蹟的地方，它仍然訴説生命的美與痛苦，執着於人間的眷戀，深情的注視人間不肯離去，這輪落日難道它不動人麼？它肯定是動人的！因為他心中有了落日，於是筆下才會有這樣的落日。同學們可繼續補充，我們把第一輪落日研讀得應該是相對細緻一些了。因為一千個眼中有一千個哈姆雷特，一千個讀者心中有一千個落日。我們不可能在四十五分鐘內求盡，好在我們可以用生命去體驗，生命雖然短暫卻仍然漫長。同學們繼續談，你喜歡哪一輪落日，包括第一輪。

生：我喜歡第二輪落日。因為我喜歡那種不真實和夢境一般的感覺。

師：你喜歡那種不真實的、夢幻般的感覺。這是西部的美。西部的美美在浪漫，美在神祕。浪漫長在哪裏？可能生命最艱難的地方；神祕長在哪裏？可能生命發生奇蹟的地方。就像“楚辭”，它為什麼長在南中國，成為南中國的一朵奇葩？因為在當時的楚國它就是神祕。你可接着説，你的感覺非常好！

生：我比較喜歡第二輪落日。它給人的感覺是莊嚴而神聖的，有一種悲壯感。

師：你這種感覺非常好，在第二輪落日中他感覺到的是莊嚴和神聖，在這種莊嚴神聖來自於什麼？我想先問一個問題：你知道“羅布泊”麼？

生：知道。

師：“羅布泊”在哪個沙漠的中心？

生：塔克拉瑪干

師；非常好！人文底藴非常厚。它被稱為“無人區”，是死亡的象徵。在這裏為了探險，為了在無人區中探索生命，起碼我們中國有兩個著名探險家的生命永遠停留在羅布泊，你知道他們是誰麼？

生：不知道。

師：有一位叫彭家木，另一位叫餘純順，可能還會有很多人，所以文中他先描寫羅布泊，這座死亡之地、死亡之海，落日並未出現，只是羅布泊。落日終於出現了，它的顏色卻是：

生：灰白色

師：灰白色的落日為什麼能打動人心？它比血紅的落日還能打動你，為什麼？

生：因為它有一種英雄之氣。

師：感受到了，所以使我們思索一個問題：落日它就是英雄。為了自己的目標--永遠追求的人，稱之為騎士的人，使我們感受悲劇，給我們帶來天地的大美。悲劇帶來的強烈撞擊感、悲劇感還有死亡意識。

為什麼要説到死亡，同學們可以看屏幕，我引用兩個人的兩句話。

屏幕：                 

荒原落日

                           --英雄悲劇死亡

           不知死的人真是可憐蟲（貝多芬）

           只知道死的人也是可憐蟲（周國平）

第一個人是被羅曼羅蘭稱之為英雄的、英雄的首席貝多芬，我們最熟悉他的《命運》，一是他用筆寫成的《命運》，一是他用一生寫成的《命運》。他對死亡的認識是這樣的“不知死的人真是可憐蟲”，如果我們每個人在活着的時候從來沒有考慮死亡的意義，我們每個人是可憐蟲。於是中國哲學家説過這樣一句話“不知生，焉知死”，不知死，焉知生？當我們面對死亡的時候，我們就應該知道，應該怎樣去生活。

第二句話是周國平仿寫貝多芬的一句話，反其意而用之。“只知道死的人也是可憐蟲”這句話我想作為第二輪落日荒原落日的一個背景。同學們還有補充繼續談。

生：我比較喜歡第一輪落日。首先第一輪落日有一種不真實感覺，給人一種朦朧感，比較浪漫。還有第一輪落日既有喜慶的色彩，體現在紅色的光芒能把高山照射得金碧輝煌，非常壯觀，還有站在高山上看落日有一種居高臨下的感覺。

師：挺不錯的。我覺得在論述的時候，有理有據，表達流暢，思維很敏捷的。第一輪落日和第二輪落日同學們研讀得比較細，我們再來看一下第三輪落日。第三輪落日當中他寫到了一個民族，我們稱之為什麼？

生：匈奴

師：寫了匈奴這個民族的一個英雄，我們管他叫--

生：成吉思汗

師：全班齊讀這一段“那遼遠的西地平線”

生：“那遼遠的西地平線火燒雲映照的地方，被歷史學家稱為歐亞大平原，被地理學家稱為小亞細亞。在那炫目的紅光中，我看到一些匆匆的背影，正向歷史的深處走去。曾經在東北亞草原上游蕩過許多年的匈奴民族，就是在某一個早晨或黃昏，循着西地平線遠去的。還有另外一位叫成吉思汗的英雄，在那炫目的紅光中，我也看到了他的背影。正是在此處，我腳下的這個地方，他召開了誓師大會，而後，兵分兩路，一路打通伊犁河谷，一路翻越阿爾泰山最高峯--友誼峯，西征花剌子模，爾後進入歐洲，進入非洲。”

師：同學們，有這樣一句話剛説過，不知道死亡的人就不能夠很好地生活。那我套用這句話：不知道歷史就沒法看透現實。在這裏他寫了歷史那種凝重的、厚重的歷史，大家知道歐洲和亞洲是兩種文明，這兩種文明在中國交匯，就是西疆，這是高建羣走馬西部得出來的結論。