貓(人教版七年級必修課堂實錄)
- 教案模板
- 關注:2.8W次
一、導入
師:同學們,上課之前我們先看一段視頻熱熱身,好不好?視頻中的貓可愛嗎?
生:可愛
師:你們喜歡它嗎?
生:喜歡
師:這一節課我們也學習一篇關於貓的課文,看一下作者與貓發生了什麼故事。
教師板書課題。
二、出示學習目標
師:看一下我們這一節課的學習目標。
1、感知課文內容(怎麼寫的)2、把握文章主旨(表達什麼)3、培養善待平凡生命情感(學習什麼)
師:如果同學們在學習過程中有什麼生成或者有什麼不明白的地方,就提出來,我們共同解決好不好?
三、檢查預習
師:課下同學們已經預習了,我們看一下預習情況。請幾名同學到黑板上寫一下你認為重要的字詞。
生:到黑板上寫重要字詞。
師:看黑板上的字詞,我們齊讀一下。
生:讀字詞。
師:看大屏幕,老師認為這幾個字詞也很重要,請一位同學來讀一下。
生讀:
污澀:骯髒不光滑的事物 悵然 :不愉快的樣子 蜷伏 :軀體伏卧
詛罵:惡毒的謾罵 慫恿 :鼓動別人去做
妄下斷語 :胡亂地説出斷定的話。 妄:胡亂。
師:馬上把你認為重要的字詞記下來。
師:同學們在課下都預習了,那麼這一課主要講了什麼事情?
生:作者三次養貓的經歷。
師:那麼同學們在讀課文的過程中有什麼不理解的地方嗎?
生1:第三隻貓是怎麼死的?
生2:本課中“詛罵”的意思是惡毒的謾罵,那麼作者這樣寫是不是有損形象?作者為什麼要這樣寫?
師:哪個同學能回答一下?讓我們讀課文,有可能這兩個問題我們在學習的過程中會迎刃而解。下面讓我們按要求速讀課文。
四、説貓(整體感知)
師:速讀課文。要求:小組合作,畫出相關句子,完成表格。
來歷 外形 性情 對貓態度 結局 對我影響
第一次 從隔壁
要來的
花白的毛,如帶着泥土的白雪球似的。 很活潑
喜歡
病死
一縷
酸辛
第二次 從舅舅
家要來
的
渾身黃色的
更加
活潑
更喜歡
被一個
過路人
捉去了 悵然憤恨,詛咒路人,
好久不養貓。
第三次 遭人遺
棄,拾
來的
毛色花白,並不好看,又很瘦,燒脱了好幾塊毛之後,樣子更難看了。
不活潑
憂鬱
懶惰
若有若
無,大
家不喜
歡,不
大注意
它。
死亡
更難過
得多。
永不養
貓
2、師生共同解決。
師:第一隻貓是怎麼來的?
生:從隔壁要來的。外形是花白的毛,如帶着泥土的白雪球似的。性情很活潑。我對貓的態度是很喜歡它。結局病死了。
師:貓病死了,找出相關的句子。
生:對我的影響:給我帶來一縷的酸辛。
師:第二隻貓是怎麼來的?
生:從舅舅家要來的,它的外形是渾身黃色的,性情更加活潑。
師:活潑表現在什麼地方?
生:讀句子。結局是被人抱走了。
師:誰證實的?
生:隔壁周家的丫頭。我的影響是悵然憤恨,詛咒路人,好久不養貓。
師:第三隻貓是怎麼來的?
生:拾來的。外形毛色花白,並不好看,又很瘦,燒脱了好幾塊毛之後,樣子更難看了。性情是不活
潑、憂鬱、懶惰,對它的態度是不大喜歡它,最終死亡,我的影響是更難過的多,永不養貓。
3、概括
師:作者一共寫了三次養貓的經歷,第一隻貓作者很喜歡,但死後作者僅是“酸辛”,第二隻貓作者“更喜歡“,但丟後作者只是“憤恨”,第三隻貓“很難看”作者“不大喜歡”,但死後作者卻永不養貓,(板書)鮮明的對比,反常的舉動,中間一定發生了什麼對作者來説不尋常的事情。
五、説文(探究主旨)
1、師:第三隻貓死後,作者“永不養貓”,那麼在這過程中發生了一件什麼事件?
生:芙蓉鳥被害事件
2、多媒體出示:
芙蓉鳥被害事件(案件)
案發現場情況:鳥死了一隻,一條腿被咬去了,籠板上都是血,羽毛鬆散着
犯罪嫌疑“人”:第三隻貓
案發前的表現:似乎也特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望着
案發後的表現:它躺在露台板上曬太陽,態度很安詳,嘴裏好像還在吃着什麼
對犯罪嫌疑“人”的懲罰方式:拿起樓門旁倚着的一根木棒,追過去打了一下
真相:一隻黑貓飛快地逃過露台,嘴裏銜着一隻黃鳥
審理結果:貓被冤枉了,而且被打,以致死亡
3、案件反思:
師:在知道案件的真相後,作者的心情是怎樣的?找出文中相關的句子。
生讀。師評價。
原來如此,這第三隻貓的死與作者有關,正像第一個同學提到的,不管貓是怎麼死的,我們不追究它的死因,但正是作者的妄下斷語,打了貓,才使它出逃死亡,作者認為自己的貓死亡的罪魁禍首,所以才永不養貓。
“作者的良心受傷並進行自我譴責”,從中我們得到哪些啟示?
生:做任何事情,不能只憑個人的好惡和偏見來處置。否則會出現偏差,造成無法彌補的過失。
對於弱小,我們應該給予更多的關愛。
對於自己做錯的事情,要敢於自省,勇於自責。
在不合理的社會中,弱小總是飽嘗着生活的不幸,要學會不斷自我完善,來避免不幸。
4、總結。
師:(同學們説的很有道理,教師認為還有一點也很重要。)作者之所以不願再養貓,從表面上講是因為他曾經愛過貓,而且愛得很深,以至於失去得太痛苦;也曾經恨過貓,而且恨得太沖動,以至於終身遺憾。從根本上講是因為他有一顆愛心,有良心--把世間所有的生命當作生命,善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的愛心。(板書)
六、説情(拓展延伸)
師:我們身邊肯定也有許多愛好並且善待小動物的人和事,但也有一部分輕視甚至虐待小生命的現象,比如虐貓事件、給熊潑硫酸事件,請用幾句話表達你的觀點。
生答。
七、教師小結:
師:作者本文絕不僅僅在寫三隻貓,而是重在詮釋一種愛心,一種良心(善待小生命),我們也要帶
着這種思維去審視我們周邊的生活,關愛生命,保護生命,救助生命,做一個有道德的人,有良知的人!
八、作業
師:分類收集一些身邊善待小動物的圖片,並嘗試擬個小標題,然後在班級舉行一次個人圖片展。
九、教學反思
本課作為第一課時,設計為感知課文內容、把握文章主旨、培養善待平凡生命情感三部分。從教學設計及教學過程來看,本課試圖做到以下幾點:
1、 導入引起學生興趣。由貓的視頻導入,對學生來説有吸引力,能夠激起學生興趣。
2、字詞處理以實用為主。力圖讓學生掌握本課的字詞,並理解運用。多媒體出示字詞,讓學生識記,對學生理解有幫助。
3、過程清楚瞭然。整體感知讓學生談預習後主要講了什麼內容,通過表格理清作者寫養三隻貓的過程,並自然過渡到對作者寫作意圖的探究,引導學生説出啟示,並通過拓展訓練學生的思維,提高學生識別能力,感悟作者的愛心與良知。
4、板書設計精巧。通過幾個字詞能夠概括出本課的主要內容,用一個心形進行拓展,給學生留下深刻印象。
5、預留作者簡介及寫作緣由,如學生需要則出示,不需要可以省略。
在授課過程中有感覺有如下不足:
1、課件製作引用視頻沒有考慮到打不開的情況,今後要注意視頻轉換格式。
2、字詞處理留給學生時間不夠。本課的字詞能夠幫助學生理解課文,如“詛罵”,學生理解後才能理解作者的感情,及對路人的不滿與批評。
3、表格處理沒有顧及部分學生。由於時間關係,有的學生對一部分內容還沒有找到,小組合作發揮的作用不夠明顯。
如有不當之處,請批評指正!
滿地落傷
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenshudu.com/jiaoshizhijia/jiaoanmuban/4kvj7o.html