咕咚來了活動教案

很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現出害怕的心理，可以通過《咕咚來了》的教學活動和心理輔導，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。接下來是小編給大家分享的咕咚來了活動教案，歡迎大家借鑑，希望幫助到大家!

篇一：咕咚來了活動教案

活動目標

1. 欣賞《咕咚來了》。

2. 理解故事，激發孩子們積極思考問題的興趣。

3. 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

教學重點、難點

鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

　活動準備

故事《咕咚來了》光碟一張

小白兔 、狐狸 、猴子 、獅子等動物的圖片

活動流程

興趣導入——欣賞故事——理解故事(就故事內容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

活動過程：

一、興趣引入

1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)

2.教師：大家看看這隻小白兔它在做什麼?你們知道它為什麼跑呀?

3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什麼跑了。(提供給孩子們思考的機會，並將小動物圖片貼在黑板上。)

　二、聽講故事《咕咚來了》

1.講完故事後，我並不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內容。當有些內容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。

2.提問：小白兔為什麼跑呀?“咕咚”原來是什麼聲音?

3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心裏有什麼感覺?它是怎麼樣做的'?

4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎麼想的?又是怎麼做的?

5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對故事內容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和昇華。)

　三、討論

1. 小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習?為什麼啊?

2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什麼,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,後來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、幼兒觀看故事視頻

1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

2.教師：今天，我們講的故事名字是什麼?

3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做 一個遊戲，當小動物表演故事情節好不好呀?(激發幼兒想象與學習的興趣)

五、角色表演

請幼兒扮演故事裏的動物，表演故事。

活動延伸：走進膽小國

每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒説説自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心裏障礙。

教學反思

在這次遊戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“説完整”、“説對”， 愛説是孩子的天性，於是，欣賞完視頻之後，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕鬆愉快地學習，又可以培養積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在於教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以後的教學中，我將會更努力的鑽研教學方法和技巧，爭取完善優質的教學效果。

篇二：咕咚來了活動教案

教學目標：

1.知識目標：學會“熱”、“鬧”兩個字，認識“四點底”。

2.能力培養：朗讀課文。背誦第4自然段。

3.情感目標：在理解課文內容的過程中感悟不能偏聽偏信。

教學重點：朗讀課文，背誦第4自然段。

教學難點：感悟不能偏聽偏信。

教具準備：生字卡片;多媒體課件;動物頭飾。

　教學過程：

一、複習檢測

1.自由朗讀課文，要讀準字音，注意詞連讀。

2.讀詞語。

(課件出示)熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了

嚇壞 大夥兒 哈哈笑 跟着跑 説

　二、 學習生字

1.記憶字形。

(課件出示)熱鬧

認識新偏旁——四點底。(師範寫四點底)

仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們?

指名説，提升方法。

2.組詞。

3.書寫。

指導：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鈎彎得不要太大。

4.用“熱鬧”説一句話。

(課件出示)：這下子可熱鬧了，動物們全跟着跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了!”

請你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面。(板書：熱鬧)

在我們的生活中有哪些熱鬧的情景?你能用上“熱鬧”説一句話嗎?

引導把話説具體。

三、 朗讀課文，理解內容

(一)朗讀、理解第一、二自然段(事件起因)。

1.究竟發生了什麼事，讓這裏變得如此熱鬧呢?

自己在課文中找一找。

指名讀給大家聽。

2.指導讀好重點句。

“兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了!’”

猴子“也跟着跑，邊跑邊叫”。

“動物們全跟着跑起來，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了!’”

(二)朗讀、理解第三自然段(事件經過)。

1.大夥兒正亂做一團時，誰走來了呢?

自己朗讀第三自然段。

2.分角色朗讀(戴頭飾)。

指導讀好“你們看見了嗎?”“我是在湖邊聽見的。”等句子。

(三)朗讀、理解、背誦第四自然段(事件結果)。

1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，(板書：聽見)就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。

自己讀讀第四自然段。

2.小動物們看見的咕咚到底是什麼?(板書：看見)它們看清楚以後，有什麼反應?(板書：笑了)

3.你能看着課文的插圖，試着背背這個自然段嗎?

(課件出示)：

大家(   )，正巧一個木瓜(   )，咕咚一聲，(    )。 大夥兒(  )，(  )， 都(  )!

指導背誦。

4.小動物們在笑什麼?

指名説，理解不能偏聽偏信。

(四)朗讀全文。

自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動作。

四、佈置作業

1.用“熱鬧”寫一句話。

2.把第四自然段背熟。

3.給家長講一講這個故事。