《咕隆，咚》説課稿

一、説教材

"咕隆-咚"這一教學活動介紹的是現代生活中出現的售貨機。《綱要》告訴我們：幼兒的教育活動內容的選擇要充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯繫，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。所以，本次活動所選的教材就充分考慮到了這一點，我想讓孩子們感受我們的城市在不斷的變化，我們身邊出現的城市現代化建設也越來越多，這就是我選擇這個活動的原因之一。其次，故事本身生動有趣，小老鼠的形象是孩子比較熟悉和喜歡的，我以小老鼠這一幽默、詼諧、幼兒喜歡的動物形象為線索，採取擬人化的手法，通過FLASH動畫，展現完整的故事情節和小老鼠的心理活動。動畫因它的動感與色彩吸引孩子的眼球，動畫的形象符合孩子的心理特點，因此尤為讓孩子入迷。而有趣的情節畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心絃，使幼兒興奮，他們會想到底這個"咕隆-咚"是什麼？(自動售貨機)這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象。在認識了自動售貨機後，我在黑板上展示了生活中幾種常見的投幣設施，通過直觀的圖片，讓幼兒進一步感受自動售貨機給我們生活帶來的方便。

二、説活動目標

學前兒童科學活動的目標，是學前兒童科學教育活動的出發點和歸宿。以學前兒童科學活動目標為依據，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現。根據大班幼兒的年齡特點，我分為二大目標：

1、通過欣賞故事，瞭解自己身邊的投幣設備。

2、關心周圍生活的變化，感受現在的生活變得越來越好。

三、説教學重、難點

幼兒科學教育活動是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識和探究慾望。本次活動的教育重點和難點是通過欣賞動畫，認識生活中常見的投幣設備，瞭解它們的使用方法，體會它給我們的生活帶來了方便。

四、説活動準備

活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中的結構及投放很重要，它直接關係到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗，我為活動做了以下的準備：

FLASH：《咕隆一咚》大圖書、自動投幣設備的圖片、錄像等等

五、説教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動我主要採用了以下三種教法：直觀法、提問法、講述法。

採用直觀法突破教學難點：課件直觀的展示了小老鼠瞭解"咕隆-咚"的過程，生活中常見投幣機圖片的展示幫助幼兒更有效地理解教學難點。這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維，動畫是每個孩子成長過程中必不可少的，以看動畫圖片形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒的興趣。

用提問法和講述法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細的觀察，啟發幼兒積極思維，我用啟發性的提問讓幼兒將看到的具體形象的課件和圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

六、説學法

我們總説教學方法，可見學法和教法是密不可分的。在活動過程中，教師要儘量營造寬鬆的`氛圍，激發幼兒內在的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有的經驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、説一説等方法，瞭解自動售貨機的使用方法，感知其便利。

七、説活動過程

1．欣賞故事，引出自動售貨機。

先觀察"咕隆-咚"的故事，生動活躍的故事帶動了幼兒的積極性。再提出問題，讓幼兒同過生動的課件和影象刺激孩子在頭腦中浮現自己蒐集的資料相關的方法，為孩子大膽發表觀點和討論活動做好了準備。

2．我們知道的"咕隆-咚"（引出自動售貨機）。

待幼兒瞭解故事內容後，教師便出示各種"咕隆-咚"--自動售貨機圖片，問幼兒認識這種東西嗎？並説説它怎麼使用，然後小結：像這種把錢投進去，就可以買到東西的機器，就是自動售貨機。

3．我們不瞭解"咕隆-咚"。

出示視頻，與幼兒一起欣賞，並總結介紹各種生活中不常見的投幣設施：點歌機、投幣洗衣機等。

4、延伸活動。

讓幼兒回去自己找一找生活中常見的自動投幣設備，並且嘗試使用它，讓孩子能親身感受到它給我們的生活帶來了很多的方便。

總體來説我班孩子對這個活動還是挺感興趣的，由於是農村孩子，家長在孩子生活經驗上的不重視，孩子的前期經驗不足，因此在活動開始有些孩子根本不知道自動售貨機是什麼東西，請他們説説生活中常見的投幣機時有些孩子就説不出。還有一些孩子在活動中及興奮，一直圍繞着自己的思維，把老師提問的問題放到一邊，重複着自己想説。