《十幾減8和7》教學設計

《十幾減8和7》教學設計

教學目標：

1、引導學生在十幾減9的基礎上，繼續探究十幾減8，7的計算方法。

2、使學生經歷計算方法的探索過程，學會有序的思考和表達。

3、能正確口算十幾減8、7，並能解決一些簡單的實際問題。 教學重點：能正確口算十幾減8、7，並能解決一些簡單的實際問題

教學難點：

能正確口算十幾減8、7，並能解決一些簡單的實際問題

教學具準備：

教學光盤，口算卡片

教學過程：

一、複習

以小黑板出示的形式讓學生計算。

13-58+818-94+78+57+6

十幾減8、7是在十幾減9和8、7加幾的基礎上教學的，課前的適當鋪墊是非常必要和有效的。

二、教學例題

1、師：新學期開始了，學校鼓號隊買來了一些樂器， 看！（出示掛圖）是小號！

師：有幾把？

師：你是怎麼看出來的？數出來的嗎？

師：真聰明！剛買回來，音樂組借走了8把。能提出一個數學問題嗎？（學生提問）

師：你是怎麼列式的？

那麼從15裏拿掉8你想怎麼從圖中拿？上來試一試！

（1）用數的方法，一個一個地去減；

（2）先從10裏減去8，再加上5； 追問：為什麼從10裏拿？有什麼好處嗎？

（3）把8分成5和3，先從15裏面減5，再減去3； 追問：為什麼先減5？為什麼再減3？

（4）因為8加7等於15，所以15減8等於7； 師：你最喜歡哪種方法呢？ 2、即時鞏固

師：看來呀，小朋友們都有自己喜歡的方法了，那用你喜歡的方法計算下面兩題

13-816-8

分別請學生説算法（統計錯誤情況）

三、教學“試一試”

師：大家已經會算十幾減8了，那麼如果用十幾減7，你會算嗎？試一試！

13-7

讓學生根據十幾減9和十幾減8的經驗，獨立探索十幾減7的方法，然後組織交流。

師：同桌之間相互討論一下，你們打算用什麼方法算？（學生介紹算法）

師：再試兩題，有信心嗎？

15-711-7

四、鞏固練習

剛才兩道題大家解決得不錯。韋老師決定再出幾題考考大家，你們有信心做對嗎？

1、先圈一圈，再計算。(“想想做做”第1題)

學生在圖中圈一圈再算出得數不僅可以幫助學生更方便的計算，也能使教師更清晰的看出學生的思考方法、過程

（1）弄清題意。

（2）學生獨立完成。

（3）集體交流反饋，指名説説自己是怎麼想的。（教師相機板書）

2、“想想做做”第2題

師：誰能用三句話説一説這幅圖要表達的意思？

師：怎麼列式呢？ 怎麼算出來的？

師：第二幅圖，誰來説一説？

師：説得真好，那你會算嗎？ 學生獨立計算，介紹算法

3、想想做做第3題 出示：8+3= 11-8=

引導學生觀察每組上下兩題之間的關係。（在練習本上計算） 剛才老師觀察到有幾個小朋友做得非常快，能給我們説説經驗嗎?

再來一組：8+9= 17-8=

你能照上面兩組的樣子也寫出一加一減兩道算式嗎？（學生彙報）

4、課堂作業

13-814-712-816-7

學生報得數，教師統計錯誤情況

五、總結評價，點撥學法

想一想，這節課我們學習了哪些新知識？能把你的收穫説給大家聽聽嗎？先互相説一説，再告訴大家。