【推薦】確定位置教案3篇
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作為一名為他人授業解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢?下面是小編收集整理的確定位置教案3篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
確定位置教案 篇1
教學目標:
1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
3、能描敍簡單的路線圖。
重點難點:
1、能根據方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
2、能描敍簡單的路線圖。
教學準備:
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學過程:
1、探究新知
1)學生看圖,收取有用信息。
2)學生用工具測量它們的方向。
3)把學生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖:
你有什麼辦法確定大鳴山在大本營的什麼方向?
3、完成試一試中的第一題。
1)師生按要求共同演示。
2)同桌互相擺、説。
3)全班交流。
4、學生獨立完成第2題。
5、完成練一練的第一題:
1)同桌互相討論。
2)意見反饋,相互補充。
學生動手測量
小組交流討
學生自己演示,逐步體驗。通過動手操作,合作學習,讓學生明白確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向和距離是不夠的,只有當着兩者結合起來,才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便於學生的理解。
使學生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運用,培養學生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結。
7、作業佈置:練一練的第二題。學生思考
確定位置教案 篇2
教學內容:
用方向和距離確定位置
教學目標:
1.在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。
2.經歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過程,進一步培養學生觀察、識圖和有條理地進行表達的能力,發展空間觀念。
3.進一步體驗數學與生活的密切聯繫,增強用數學的眼光觀察日常生活現象和解決日常生活問題的意識。
教學重點:
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,能根據給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置
教學難點:
確定物體位置的方向
教學過程:
一、情境導入
1.談話:請同學們回憶一下,我們已經學習了哪些確定位置的知識?(東南西北,第幾排第幾個,數對等)
2.如果一個物體處在沒有豎列沒有橫行的環境中,比如在海上、空中,又用什麼方式確定位置呢?今天這節課,我們就繼續來研究確定位置的方法。
二、互動新授
1.用方向描述物體的位置。
(1)教學北偏東(西)、南偏東(西)
①出示第50頁例1的情境圖。
提問:一艘輪船在正北方向航行,你能説出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什麼方向嗎?
學生用學過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置。
②拓展:請同學們想一想,東南、西南方向又叫作什麼方向?
學生思考後回答:東南方向也叫作南偏東,西南方向也叫作南偏西。③下面我們來比比誰的手指快。
教師説方向,學生在圖中指一指。
(2)教學用角度確定位置。
①如果老師現在告訴蘇我你還有一個燈塔A也在北偏東方向,你能在圖中指一指嗎?
請多個學生上黑板指一指。
提問:如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向,但是位置卻不同,我們該怎麼區分它們呢?
引導學生思考:可以根據它們偏離角度的不同來區分。
②問:怎樣測量燈塔1和正北方向偏離的角度呢?
課件演示並強調:量角器的中心對準觀測點,00刻度線對準輪船的正北方向,觀察燈塔1所在的邊,讀出度數。學生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度,説出度數,然後在書中填一填。
2.用距離確定物體的位置。
(1)提問:是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來了呢?
課件演示:畫出北偏東300這條射線,並提問:這條射線上的點都在北偏東300方向,哪個點是燈塔1的位置呢?還需要知道什麼?
學生分小組討論。
學生根據所給的條件,測量燈塔1到輪船的圖上距離,計算出實際距離: 圖上距離3釐米 310=20(千米)
學生彙報:燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。
3.小結:通過剛才的學習,我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個要素,即方向和距離。
三、鞏固練習
1.做第51頁練一練。
提問:(1)本題中以哪兒為觀測點?
(2)要求燈塔2在輪船的什麼位置,需要測量哪些數據?
(3)如何求出燈塔2到輪船的實際距離?
學生在小組交流,動手測量,完成計算。
2.練習九第1題。
提醒:這道題內容比較多,要仔細讀題,弄清題意,明確題目要求。
提問:(1)圖中以機場所在地點為端點,向四周畫出了許多射線,每相鄰的兩條射線的夾角是多少度?
(2)每相鄰兩個圓之間的距離是10千米這句話是什麼意思?
(3)飛機A在屏幕上的位置是怎樣確定的?
學生讀題,理解題意,回答問題。
獨立完成填空。
四、全課小結
同學們説一説今天都學到了什麼?
五、課堂作業
補充習題:38-39頁
確定位置教案 篇3
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第84到85頁
教學目的:
1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置,或根據平面位置確定物體。
2、在探索和解決問題的過程中培養學生初步的空間觀念。
3、使學生體會生活裏處處有數學,產生對數學的親切感,
教學重點、難點:使學生掌握確定位置的方法,能用比較準確的語言描述物體位置。
教學準備:每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封,6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份,1到8座位號7份。課件。長教鞭。
教學過程:
一、引入:
師:小朋友,今年十月份我國有一件關於航天事業大喜事,你們知道是什麼嗎?(學生回答)
師:對!神舟5號載人飛船發射成功,讓我們來看幾張圖片。
(火箭將飛船送入太空----飛船在太空中運行時,宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面,準確地降落在預定的位置上)
師:從火箭發射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們日常生活中確定位置也很重要,我們全校每個班的教室都有指定的位置,每個小朋友的座位也有指定的位置,今天這節課,我們就來學習確定位置。
板書課題:確定位置
二、新授:
1、做操圖。
師:現在就讓我們到動物學校去看一看,小動物們在學習生活中是怎樣確定自己的位置的?
出示課件
猴:小朋友,你們好,我是小猴靈靈,歡迎你們來到動物學校。你們看,這些都是我的同學,每天早晨,我們都要排着整齊的隊伍做廣播體操。
師:你們看,這些小動物排得多整齊啊,我最喜歡的小動物在第4排第2個,你們知道它是誰?上來指給大家看一看。(學生直接上台指出,老師圈出。)
師:你是怎樣數的?哪裏是第一排?哪裏是第幾個?(2位同學發言)
師:老師最喜歡的小動物只有1個,為什麼幾位同學找到的不一樣呢?
師:有的小朋友是把橫行作為一排,有的是把豎行作為一排,有的是從左數起的,有的是從右數起的,(有的是從前往後數的,有的是從後往前數的)。因此得到的結果不一樣。
師:我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數的。
猴:“我在第1排第1個。”
熊:“我在第2排第3個。”
師:你能根據兩個小動物説的話,看出從哪裏往哪裏數確定第幾排?
師:對!從前往後數,確定第幾排(演示:這是第一排,第二排,第三排、第四排)
師:又是從哪裏往哪裏數確定第幾個的呢?
師:對!從左往右數,確定第幾個,這是第1個,這是第幾個?第3個、第4個、第5個(學生齊數)
師:現在你能確定我喜歡的小動物是什麼了嗎?(小兔)
指名學生指一指
猴:你還喜歡我們班的哪個同學,你能説出她的位置嗎?
指名説(2人)同桌互相説,
師:説説你喜歡的小動物在第幾排第幾個,讓我們來猜猜它是什麼?(2人)
師:同桌互相説一説,猜一猜。
師:小朋友,剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的?
生:第幾排第幾個。(板書)
師:剛才我們用第幾排第幾個(板書:第幾排第幾個)説出了小動物的位置。
師:平時我們在教室裏都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。
板書:第幾組第幾個
師:現在我們從右往左數確定第幾組,這是第1組,這是第2組,這是(跳1組數)……,想一想你在第幾組,
師:請第4組的小朋友起立,第8組的小朋友起立。
師:從前往後數,確定第幾個,這是第1個,這是第2個,這是(跳1個數)想一想,你是第幾個。請第每組第2個小朋友起立,每組第4個小朋友起立。
師:你的`座位在第幾組第幾個?(2個)
師:看一看想一想,你的好朋友在第幾組第幾個,誰來説説,你的好朋友在第幾組第幾個,讓我們猜猜他是誰?(2個)
師:(好朋友起立)她前面一個小朋友在第幾組第幾個?後面一個小朋友呢?
師:(另一個好朋友起立)她左邊一個小朋友在第幾組第幾個?右邊一個小朋友呢?
師:下面我們繼續參觀動物學校。
2、書架圖。
猴:再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候,我們都會到讀書角來借書。
猴:我最喜歡《新華字典》了,它在第一層第2本。
師:你知道小猴是從哪裏往哪裏數確定第幾層的嗎?又是從哪裏往哪裏數確定第幾本呢?
猴:我還喜歡《數學家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎?
師:高老師最喜歡的一本書在第3層,是什麼書?
師:為什麼不能確定?
師:我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本,才能確定書架上一本書的位置。
板書:第幾層第幾本
師:我喜歡的這本書在第3層第4本,它是……
師:你還喜歡什麼書,説説它在第幾層第幾本,讓我們猜一猜。(2人)
師:同桌互相説一説,猜一猜。
師:小朋友,剛才我們是從下往上數確定書架上的第幾層的,生活中這樣的情況很多,你能舉個例子嗎?(電梯裏的數字、一幢大樓裏的門牌號碼,雙層汽車,列車)
師:動物學校裏也有樓房,讓我們去看一看吧。
3、樓房圖。
猴:我們動物學校的小動物們都住在學校,每天下午放學後,我們都回到宿舍,快來看看我們的宿舍樓吧!
猴:我住在第2層第3號房間,你們看見我了嗎?
師:根據小猴的的話,你知道它是從哪裏往哪裏數,確定第幾層的,又是從哪裏往哪裏數,確定第幾號房間的?
猴:你們看,我的同學都回來了,你能找到住在第3層第2號的是哪隻小動物嗎?
生:小熊歡歡。
猴:説對啦,是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪隻小動物嗎?
生:(齊説)是小老鼠。
猴:又説對啦,你們真聰明。你還喜歡哪隻小動物,説説它住在第幾層第幾號,再讓我們來猜一猜?(2人)
師:同桌兩個小朋友互相説一説,猜一猜。
師:剛才我們都是用哪一句話,確定小動物住的房間位置的。
生:第幾層第幾號。(板書)
師:我們班有很多小朋友的家也住在樓房裏,想一想,我們人類的樓房是怎樣給每一套房子編號的,誰能説一説你們家的門牌號嗎?
生:幾零幾室(用數字編號)
師:誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼?
生:203室。
師:2表示什麼?
生:他住在第2層。
師:03表示什麼?
生:03表示3號房間。
猴:這個方法真好,你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個號碼呢?
師:小朋友,你們願意幫助小動物嗎?我請第5組的小朋友做代表,給小動物的房間編號。
學生活動 彙報
猴:小朋友,你們真聰明,謝謝你們,下次只要説出幾零幾室,就能找到我們的房間了,這樣真方便。
4、電影院。
猴:小朋友,你們喜歡去電影院看電影嗎?我們也有電影院,是剛建成的,聽説跟你們人類的電影院佈置得一樣呢。
猴:今天是我們第一次去看電影,我們可高興啦!
猴:從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮,小朋友,你們願意跟我們一快兒去嗎?
師:這裏有一個迷宮(屏幕出示),要按照指定的位置貼上星星,才能根據星星指引的路線走出迷宮,找到電影票。現在兩人合作,左邊的同學在迷宮圖上根據要求找位置,小手指一指,右邊的同學相應的位置貼上星星,比比哪兩位同學合作得最好。請兩位小朋友上來找?
師:準備好了嗎?
猴:第1排第1格。
猴:第2排第3格。
猴:第4排第5格。
猴:第3排第4格。
猴:第2排第2格。
猴:第5排第5格。
師:看一看,你貼對了嗎?
課件出示一條路線
猴:小朋友們,你們都走出了迷宮,把出口處的獎章花撕開,你們就能拿到電影票了。
師:請女生把獎章花撕開,拿出兩張電影票,給男生一張。
師:現在我們就跟着小動物們一起去電影院。
(出示電影票:2排3座和2排4座。)
師:小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了,電影院的入口處有兩個門,他們該從哪個門進去呢?
生:小猴的票是2排3座,3座是單號,應該從單號門進,小熊的票是2排4座,4座是雙號,應該從雙號門進。
師:看一張票是單號還是雙號,是看排數,還是看座位號?
生:座位號。
師:座位號是單數的,就進單號門,座位號是雙數的就進雙號們。這是為什麼呢,讓我們來看看電影院裏的座位號有什麼祕密?
師:兩隻小動物分別走進單號門和雙號門,來到了電影院的前面,仔細看一看,電影院裏的座位號有什麼祕密呢?同桌的兩個小朋友互相説一説。
師:電影院裏的座位從前往後數分別是第一排,第二排,第三排……
師:座位號中間最小,往左右兩邊越來越大,從中間分開,左邊是2、4、6、8都是雙號,右邊是1、3、5、7都是單號。
師:現在,誰知道,單號票從單號門進,雙號票從雙號門進,這樣有什麼好處?
猴:小朋友,你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎?
師:先找什麼,再找什麼?
生:先找到第幾排,再找到第幾號座位。
猴:原來電影院裏的座位號還有這麼多學問呢,謝謝小朋友。
猴:請你們也拿出電影票,跟我們一塊兒看電影吧。
師:課前,老師就把我們的教室佈置成了一個小小的電影院,每個小朋友的坐椅的靠背上都貼着座位號,單號在哪一邊,小手舉起來,我們把單號門放在這邊,雙號在哪一邊,小手舉起來,我們把雙號們放在這邊。生活中一般進電影院門都在後面,因為今天場地的原因,所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側面還貼有排數,從前往後數,分別是第一排,第二排,……一直到第5排。下面先請小朋友拿着你的票,走出座位,站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號,應該進哪個門,想好了嗎,你應該進哪個門,就在哪個門邊排好隊,現在我們就走進電影院找到自己的座位,坐下來,有困難的小朋友可以請同學幫忙,也可以 請老師幫忙。
三、結尾
師:下面就讓我們一起來看電影吧。
錄像:太空船的空中之旅。
師:你知道宇航員叔叔在太空中是怎麼確定位置的嗎?他們返回地球時又是怎麼確定降落位置的呢?遠在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什麼作用呢?(學生可以試着説一説)
師:這些問題留給小朋友們課後去尋找答案。
師:小朋友,今天在動物學校的參觀活動中,你學到了哪些新的知識?
師:你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置,還有哪些地方需要確定自己的位置?
師:最後,聽一聽小猴靈靈要對我們説什麼?
猴:小朋友,你們真聰明,歡迎你們下次再到動物學校來參觀,小朋友們,再見!
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