《比尾巴》第一課時教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《比尾巴》第一課時教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《比尾巴》第一課時教學設計1

【學習目標】

１、認識12個生字，會寫“雲、公、車”３個字。認識１個筆畫和３個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

３、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的感情。

【課前準備】

生字卡片。

佈置學生通過各種途徑查找、蒐集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

【教學內容】

識字、初讀課文。

　【教學過程】

一、激趣導入

今天，動物園可熱鬧啦，小動物們在舉行“比尾巴”的大賽，邀請小朋友去參加，大家願意去嗎？還有也想去，誰呢？（生字娃娃）我們帶上它們好不好？

二、快樂識字

１、和老師一起給生字戴上呼啦圈。

２、生自學生字，師在黑板上貼生字卡片。

３、點名學生當小老師教讀生字。

４、在讀這些生字時，你有什麼要提醒大家的呢？

５、生再讀生字，想想有什麼好辦法來記住這些生字。看誰的辦法好，看誰記的生字多。

６、全班交流，隨機認識兩個偏旁：八字頭、鳥字邊。

７、同桌互相説説自己是怎樣記這些生字的。

８、開火車認讀生字。

三、學習課文

１、生自讀課文，要求讀準字音。

２、點名讀課文並評價。

３、師範讀課文。

４、師和生一起讀課文。（師問生答）

５、比賽讀課文。（分小組或分男女生）

６、還可以換哪些方式讀課文？

四、小結

《比尾巴》第一課時教學設計2

預設教學目標：

1、認識12個生字，並知道兩個偏旁：八字頭、鳥字旁

2、讀好問句，並能流利地朗讀課文

3、能根據老師提供的動物，自由地編編兒歌

教學過程：

一、揭題

１、師：今天老師要帶大家去動物園，想去嗎？可是想去動物園必須有兩點要求。

（１）上課認真，積極舉手發言，聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？

（２）還要闖幾個謎語關

形式：老師説一個謎面，學生説謎底後，相應地教學這個生字

猴子：學猴

兔子松鼠：學鬆和鼠

公雞：公的書寫孔雀

鴨子：學鴨

２、讀動物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字

３、欣賞動物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）

４、揭題

師：今天我們來得可真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你們知道他們要舉行一場什麼比賽嗎？出示比尾巴，齊讀課題，並教學“比尾巴”這三個字

二、學習課文

（一）第一部分的學習

1、師：動物比尾巴大賽就要開始了，我們去看看他們先比什麼？

出示三個問句：誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

（1）誰來説説它們在比什麼？

（2）教學疑問句，並指導它們的讀法

（3）第一句重點指導後兩句學生自己讀

2、齊讀三個問句

師：猜猜看，哪些動物能得冠軍

3、用多種方式讀第一部分的內容

（二）第二部分的學習

師：其他動物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什麼呢？

出示課文，並用多種方法讀文

（三）齊讀課文

1、看課文讀2、看板書讀

三、鞏固生字

1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認出它們嗎?(開火車一人領讀後齊讀)

2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會把掌聲送給你。）

四、編兒歌

師：動物的尾巴各不相同，有短的，有長的，有扁的，也有彎的，你看，這些小動物的尾巴又是怎麼樣的呢？

1、用（）的尾巴（）的句式説話。

2、做做小詩人

（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。

3、出示學生的作品

教學反思：

一、如何吸引孩子

這堂是同課異構的教研課，現在我作為三年級的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內容簡單，而要學的生字卻有12個，而學生字也是第一課時的重點，所以我首先想到的是如何調動一年級孩子的興趣，讓他們在40分鐘裏學得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動物園吸引孩子，然後又用學生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動物，最後鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現，讓學生如同走進了一個童話王國，在裏面好奇地看着、聽着、讀着、寫着，不知不覺中紮紮實實地學習了生字、學習了課文。

二、教給學習方法

雖説還只是一年級的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學語文的方法。比如：學生字的方法，猴、鴨可以是聯繫偏旁的方法，適當滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯繫動物來識記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識字教學，教給孩子識字的方法很重要，長期堅持，學生老師都輕鬆。

讀好問句又是這篇課文的一個重點，課堂中，我先告訴學生這隻小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然後示範，學生練習，這樣一步步地教下來，學生基本掌握了問句的讀法，在出現第二部分的問句時，馬上能通過自己的練習讀好問句了。

三、抓實語文點

語文課，該教給孩子一些什麼或者説，拿到一篇文本，去仔細找找這篇文本的語文點，我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時所必須考慮到的很重要的一點。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動物，用（）的尾巴（）。説話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請孩子自由説。最後展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。

《比尾巴》第一課時教學設計3

教學目標：

1.認識“比尾巴”等9個生字和提手旁，會寫“長、比”2個生字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問號的語氣。背誦課文第一二小節。

3.模仿課文一問一答的形式做問答遊戲。

教學重點：

識字，寫字，朗讀課文。

教學過程：

激趣導課

（一）基礎訓練

同學們，今天早上我們誦讀了《弟子規》的這一頁，我們再來讀一讀吧。

我們常説要“學以致用”，你會用嗎？

有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用後也沒有及時歸還。你看到這種情況後，可以用《弟子規》中的哪些句子規勸他？找一名孩子説，然後出示幻燈片。

我們上課吧！

（二）激趣導課，學習“比尾巴”三個生字

師：同學們，你看動物園裏可熱鬧了，這裏要舉行什麼活動呢？出示幻燈片“比尾巴”

師：原來這些小動物們要舉行比尾巴大賽。

學習這三個字。

師：誰來拼讀一下這三個音節？

“比”你在哪裏見過或者聽到過這個字？

甲骨文人（向下長的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們人類都是由猿猴變化而來的，原來是有尾巴的，並且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時候，人們用活人代替死人的屍體，來紀念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“屍”。我們屍加上毛就是尾巴的“尾”。

“巴”你能給它組個詞嗎？看這個生字卡片，讀一讀，它本來的音是第一聲，它個“尾”連在一起時讀輕聲。有時候它讀第一聲。

出示詞語。

粘貼“比尾巴”三個字卡。

這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧。

你們想去看嗎？老師拿到了一些“動物比尾大賽的入場券”，要想拿到這個入場券是有條件的：1.認真聽課，積極回答問題。2.把今天要學認的生字認會，把寫字寫漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個入場券。我相信你們都能拿到。

2、初讀課文，整體感知

師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦？來，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁，聽老師讀課文。

師：小手

生：點着

師：耳朵

生：聽着

師：眼睛

生：看着

老師示範讀文。

過渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請自己讀課文。如果遇到不認識的生字怎麼辦？

生：讀拼音。

師：還有方法嗎？

生：問同學，問老師。

師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點着，自己讀吧，注意：讀準字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。

你端正的坐姿告訴我，你們已經讀完了，那麼都有哪些動物參加了比尾巴大賽呢？請拿出鉛筆用橫線畫出小動物的名字。

你們舉起的小手告訴我，你們已經畫完了，説來説一説？

指一名孩子説。學生説着，我出示小動物的圖片和注音詞語。同學們，如果他説對了，你們就跟着他叫叫這個小動物的名字，如果他説錯了，你們不要跟着叫這個小動物的名字了。

最後出示“兔子”認識“兔”字（出示象形文字）

“兔”的字形就是一隻奔跑的兔子的側面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鈎是兔子的後腿，點就是兔子的什麼呀？對，是兔子的尾巴。因為野兔的顏色跟土的顏色相近，又住在土窩裏，所以兔的發音也跟從土發音。

（三)標註小節檢查朗讀

1、師：同學們，這裏的空行把兒歌分成了不同的小節，空行就是詩歌小節的標誌。這首兒歌也是有幾個小節組成的，這是第一小節，這是第二小節，第一小節和第二小節之間空了一行，你能找到第三小節和第四小節嗎？請一名同學上台來指一指。

請同學們標註小節，標註完跟屏幕上對照一下，不對的抓緊改正一下。

過渡：這些動物們是怎麼比的？結果怎麼樣呢？讓我們走進課文。

2、分小節朗讀課文

師：同學們，誰來讀第一小節？

師：小剛的讀是精彩展示，你的認真傾聽是對他尊重也是向學習。如果他有讀的不對或者不好的'地方，你一會兒幫幫他。

指明一生讀第一小節。

學生和老師適當糾正。

四個小節讀完。

(四)再讀課文，認識“？”

師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節和第三節的每一行最後都有一個這樣的標點符號“？”它叫“問號”，跟老師説一遍：“問號”。問別人話時要用這個標點符號，一個問號是一句話。問號就要讀出問的語氣。聽老師讀，跟老師讀。

自己練習讀。

那誰再來讀一讀第一小節？學生讀得不好時，我再領讀。

(五)讀課文，學生字

1、讀好第一小節，學習“長、短、把、傘”

出示注音的“長短”拼讀，課件上是線段的長短。

出示手指，比較長短，用“長短”造句子。

師：我們做個遊戲好不好？老師出示“長”你就用手勢表示出“長”，老師出示“短”字，你就用手勢表示出“短”。

過渡：它們不但比尾巴的長短，還比誰的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語和圖片。（放在句子中）

孩子們怎麼樣記住這個“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘啊！看到這個字，我們想到實物，這樣利用象形字也是一種識字的好方法。

“一把傘”的“把”的左邊是我們要認識的一個新的偏旁“提手旁”，學習提手旁。出示動畫。

看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個字。“吧”的口字旁換成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個詞？再出示組的詞語。

同學們認識了第一小節中的生字，又知道了問話讀出問的語氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節。

2、讀好第二小節

過渡：第一局比的結果是什麼呢？誰來讀第二小節？

出示第二小節。

出示第三句話。松鼠的尾巴大大的，軟軟的，可以當毯子。如果從樹上跳下來，大大的尾巴就好像是一把降落傘。比對“傘”圖和松鼠圖，像不像？

所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘。”

3、讀第三小節，學習“最”

過渡：小動物們又比尾巴的什麼呢？誰來讀第三小節？

指名讀。

出示“誰的尾巴最好看？”

這個“最”字也是我們今天要認識的一個生字，怎麼記住這個“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點進步，日積月累就會最棒！

4、讀第四小節，學習“公”

這次比的結果是什麼呢？誰來讀第四小節？

指名讀第四小節。

“公”你在哪裏見過這個字？你真是一個有心的孩子。誰給“公”組個詞？學習“八”字頭。點擊動畫不出聲。我們再來看一個和動作有關的偏旁，八的古文字中像是把物體分開，八做偏旁時叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。

師：誰的尾巴最好看？

出示孔雀圖。孔雀的尾巴張開時就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那麼漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達出來吧。

再讀“孔雀的尾巴最好看。”

這些字是我們這一節課需要認讀的生字，沒有了拼音，你還認識它們嗎？出示沒有注音的生字。指名讀。

(六)再整體讀文，試着填空。

過渡：同學們，兩個組的比尾巴大賽結束了，我們發現小動物們的尾巴各有特點，所以它們都是高高興興的。現在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好！

男生讀第一小節，女生讀第二小節，再接着男生讀第三小節，女生讀第四小節。

讀着讀着有些文字藏起來了，你能填出來嗎？

同學們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。

這樣一問一答的遊戲真有趣！我們也來做一做吧！

你會填寫嗎？

同學也會做兒歌了，我們一起來讀一讀吧。

(七)書寫指導

過渡：孩子們把課文讀得這麼好，我相信接下來的生字也能寫得很棒！

出示第一個生字“長”

師：在學習這個字之前，我們先來學習一個新的筆畫，出示，這個筆畫叫豎提。請伸出手和老師一起書空。

請看寫“長”的筆順，誰來説一説？

再看這個字的每一筆在田字格中的位置，誰來説一説該怎麼寫好這字？

老師示範寫。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點兒，往右稍微高一點兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當處略頓筆向右上斜體，一筆寫成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。

書空一遍。

請同學們描兩個，寫一個。注意書寫要做到三個一。

出示“比”

先觀察筆順，書空一遍。

再觀察每一筆的位置，誰來説一説怎麼寫好這個字？

老師示範寫，邊寫邊講解：

第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫在左半格，還是到適當處略頓筆向右上斜體，這個豎提不要寫得太長；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鈎，從右半格起筆，起筆時要高於豎提一點，最後收筆的勾要寫在橫中線的下面。

學生描兩個，書寫一個，再次強調書寫的三個一。

(八)老師小結師：孩子們，請放下筆，合上書，想想這節課我們學會了什麼？

這節課你們聽得認真，回答問題積極，讀得流利，書寫工整，每個孩子都能得到動物園的入場券，現在老師就發給你們。

佈置作業：

課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

下課。

《比尾巴》第一課時教學設計4

【教材簡説】

在孩子眼中，小動物是他們最親近的朋友。課文用了三問三答的形式，介紹了六種小動物巴的特點，同時配了插圖。

課文語言琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣，能激發學生朗讀的慾望，還能引起孩子觀察其它動物的興趣。

【教學要求】

１、認識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫“ㄥ”，認識２個偏旁“八”和“鳥”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

４、通過學習課文，激發學生對動物的喜愛之情，從小養成愛護動物，保護動物習慣。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀。

【教學難點】

讀好文中的問句。

【教具準備】

１、準備好六種小動物的頭飾，六種小動物的簡筆畫。

２、多媒體課件。

【教學過程】

一 創設情境，練習聽力和説話

１、孩子們，咱們來個小比賽，比比誰聽得最認真！（課件：播放幾種動物叫聲）

２、你們聽到了什麼動物的叫聲？把你聽到的説出來！

（練習説話）説完整的話：我聽到××在叫。

３、奇怪了！許多動物怎麼都聚在一起呢？原來今天是個特別的日子，動物們要進行一次“比尾巴”大賽。你們瞧，連牌子都掛起來了。

（課件“以森林為背景”出示：比尾巴大賽）趕快拼一拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。比什麼？（課件：在“尾巴”的下面打着重符號）

４、大家讀得又清楚又響亮，簡 直是最好的啦啦隊！那我也希望自己來當最好的金牌節目主持人，來主持今天這場“比尾巴大賽”，大家歡迎嗎？我是主持人，那你們就是評委了。

二、學習問句部分

１、現在，我宣佈“比尾巴”大賽正式開始，有請各位參賽的選手上場。

（課件：在音樂、掌聲中逐個跳出猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀六種小動物，同時出示動物名稱請各位評委：一邊看跳出的動物，一邊説動物的名稱。

３、你們説得真不錯！你能這樣説嗎：“今天來參加比尾巴大賽的動物有……”（句式訓練）

我還要考考大家，這樣你能認識嗎？（課件：只留動物名稱，去掉拼音和圖片）真不錯！我很佩服大家的記性！

４、瞧！選手們多麼興奮啊！各位小評委，讓我們來仔細看看它們的尾巴有什麼特點。哪位評委先發言？（小評委各抒己見，説出自己的觀點）

５、是啊，動物的尾巴各有各的特點，那我們今天的比賽項目是什麼呢？

（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最漂亮？）

６、趕快拼拼，有哪些比賽項目？

（先小聲拼，小聲讀，再大聲讀，最後指名讀，學生領讀）

７、你們評委都讀過了，想不想聽聽我這個主持人讀一讀？（師示範讀）大家仔細聽。

沒有？我讀的與剛才大家讀的有什麼不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

小結：為什麼要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（課件點擊：“？”用紅色表示）認識問號及用法。

學生練讀問句，並小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最後的部分讀得往上揚，讀得像第二聲一樣。

三、學習答句部分

１、各位評委，各位觀眾，現在各位選手就在我們面前，請根據比賽項目客觀地、公正地、認真地、仔細地評一評。（根據評委的評議，課件隨機讓六種動物來到相應問句的後面）

２、請問各位評委，大家都同意這樣的評比結果嗎？如果有不同意見或不明白的地方，請説明。（課件：孔雀開屏圖）

３、現在，你們都同意這些評選結果了。那讓我，主持人宣佈比賽項目，由你們評委來宣佈比賽的結果，好嗎？

４、我們大家配合得非常好！我對你們這５８個小評委的表現非常的滿意！我獎給大家一張“大笑臉”（我對大家笑）！你們對我這個主持人是否滿意呢？請獎給我一張“小笑臉”──（學生對我笑）。

四、回到課文：

１、主持：動物們的比賽取得了圓滿成功。有一名小記者也參加，心裏非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？

（課件出示在大屏幕的右邊：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）

小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。

２、這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。

３、各種形式進行朗讀：先自由練讀，男女對讀，配音樂戴上頭飾朗讀等。（注意：讀問句時句末聲音要上揚，在朗讀中體會兒歌的朗朗上口。）

五、複習鞏固，拓展延伸

１、“比尾巴”大賽就要結束了，選手們問大家，你們認識它們帶來的這些朋友嗎？（課件出示：長、短、傘、亮、扁、最、誰、彎、像、漂）

２、你們還認識哪些動物朋友呢？（自由練説）

３、在比賽的現場除了參賽的選手，還有許多觀眾朋友呢？你們想認識他們嗎？

（課件：動物圖）

４、不同動物的尾巴不僅長得不同，還有許多不同的作用呢。你們知道嗎？

（小評委説）（主持説）

５、動物尾巴的作用多，可不能少了尾巴呀！

（課件出示：沒尾巴的動物）

瞧，這些頑皮的動物，玩得連尾巴都丟了，正在那兒哭呢？你們能幫它們把尾巴找回來嗎？（請小評委們畫動物的尾巴）

六、總結下課

各位小評委：你們喜歡動物嗎？動物可是我們人類的好朋友，我們要保護動物，不能傷害它們。有關動物的知識還有很多很多，如果有興趣的話，請你回家去查查書，問問大人，找找資料。也可以看看電視節目，家裏有電腦的還可以上網查詢，相信你對動物的瞭解會更多。

現在我宣佈：今天的“比尾巴大賽”到此結束。音樂響起，宣佈下課！

《比尾巴》第一課時教學設計5

教材簡析：

本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

教學要求：

認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

瞭解一些動物尾巴的特點。

教學重、難點：

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

　教具準備：多媒體課件 生字卡片

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小夥伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎麼辦呢？聽説你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們？“（願意！）

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。（板書：比尾巴）齊讀課題（注意指導三個生字的讀音，特別是“巴”在這兒要讀輕聲）。

（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）

二、初讀感知，學會生字。

1、教師範讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小祕密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

3、藉助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）

4、小組交流，相互幫助。

5、教師檢查，總結識字方法，練習説話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，並練習組詞説話）。

6、初讀課文，讀準字音。

（1）過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學生自由讀課文。（教師巡視，注意個別指導。）

（3）同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

（4）誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）

（5）學生評議。

7、讀中感悟，背誦課文。

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）説説你讀懂了什麼？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀後以學生為主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

（5）背誦課文。

（設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞彙的積累、説話的訓練、語感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）

三、思維拓展活動。

1、選尾巴。

過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰願意幫助它們？

（1）學生先在書上練習。

（2）請學生上台點擊鼠標選擇。

2、學編兒歌。

（1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）

（2）小組討論。

（3）回答問題。

（設計意圖：此環節的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創造新兒歌，不但培養學生仔細觀察的能力、説話的能力，而且培養了創新能力。）

四、總結。

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國裏還有許多奧祕等着你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

《比尾巴》第一課時教學設計6

【教學要求】

１、認識１２個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

【教學重、難點】

１、練習朗讀和認字是本課教學重點。

２、讀好問句是教學難點。

【教具準備】

多媒體課件；動物圖片。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

小朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？

學生回答，要求説完整的話，帶表情。

今天，動物園裏可熱鬧了，有６個小動物要比賽，哪６個小動物呢？老師貼畫，學生認，説出動物名稱。

它們要比什麼呢？板書課題。

學生讀課題，老師指導輕聲的讀法。這６個小動物想讓小朋友去做裁判，誰願意做？小動物説做裁判有個條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動吧！

（設計意圖：根據低年級學生特點，創設情景，充分調動學生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學生，讓學生在自己的舞台上發揮自已的優勢。）

二、學習生字

１、學生藉助拼音自學生字。

２、小組合作學習認字。

３、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導難認字，易錯字。）

（設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。因為重點是藉助生字學課文，所以生字只要求會認即可。）

三、學習課文

過渡：小動物説你們真棒！可以做小裁判了。

１、指導疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問話：

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘 ？誰的尾巴彎 ？

誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看 ？

學生拼讀。個別學生讀。

認識問號。指導疑問句的讀法。

２、觀察動物尾巴的特點。同學們，現在你們就是評委了。要當好評委首先要對評判的動物有所瞭解。所以我們現在要帶着這六個問題仔細觀察一下這六個動物，看一看它們的尾巴有哪些特點。（學生觀察對比，小組內討論）哪位代表先發言。（學生説尾巴的特點，形狀、顏色。老師及時指導，肯定個別學生的不同思維。）

３、貼圖遊戲比賽結果出來了，選六個代表當小裁判，把動物圖片貼在相應的問句後面。

（設計意圖：此環節的設計目的在於讓學生學會帶着問題去思考從而解決問題。同時調動他們的積極性，讓學生在觀察中思考，在觀察後訓練，使語言能力在説練中得以提高。）

４、朗讀課文：個別讀。一問一答。

男女生賽讀。小組賽讀

（多種形式的朗讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。）

四、拓展

１、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點。

２、仿課文説句子總結：每個動物的尾巴都有自己的特點，只要小朋友細心觀察，你便能發現動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。

孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生説尾巴的特點）