《小壁虎借尾巴》第二課時教學設計
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《小壁虎借尾巴》第二課時教學設計
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。
教學設計:
1、本課以連環畫的形式呈現,課文中沒有注音,連生字也沒加註音,教師要充分調動學生的積極性,採取各種各樣的方法,讓學生自己識字、朗讀。可放手讓學生自學,引導他們通過小組互助學習,例用已經掌握的知識識字讀書。
2、本文生動有趣,淺顯易懂,線索清晰明瞭,要在自主識字的基礎上,學習藉助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同,教學時重點指導第三段,第四、五段放手讓學生自讀。
3、本課語言優美,動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩,指導學生分角色有感情朗讀。
教學目標:
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。
3、粗步瞭解動物尾巴的一些知識。
教學重點:識字、朗讀,讀好對話的不同語氣。
教學準備:生字卡片、教學課件。
教學課時:2課時
第一課時教學任務是認識9個生字,正確流利地朗讀課文。
第二課時的教學任務是有感情地朗讀課文,讀好對話的語氣。
下面是第二課時的教學過程
教學過程:
一、複習導入
1、同學們,昨天我們學習了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
(1)咱們做一個小遊戲,你們只張嘴不出聲,老師就能猜出你讀的是什麼。(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
(2)這幾個看誰讀的正確,聲音響亮,並組詞。(借、逃、難、新)
(3)男女生對讀、齊讀。
2、生字都記住了,誰還記得小壁虎為什麼借尾巴?(學生回答的.同時出示第一自然段的課件)
二新授
過渡:看來同學們記住了生字,學懂了一、二自然段,剩下的幾個自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學,然後再在小組中交流自學所得,不懂的討論。
2、彙報:(要點)
(1)小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴,結果都沒借到,因為小魚的尾巴用來撥水,老牛的尾巴用來趕蠅子,燕子的尾巴用來掌握方向,他們的尾巴都有用。
(2)沒人借給他尾巴小壁虎很難過,但後來又長出了一條新尾巴,他很高興。
(3)其他可以結合朗讀感悟。在學生回答時出示相應的課件。幫助學生理解。
3、指導朗讀
看來這幾個自然段你們都學懂了,能讀好嗎?
(1)喜歡怎麼讀就怎麼讀,喜歡讀誰就讀誰,喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。
(2)彙報讀,讀後評議
(3)在小組中分角色練習讀,然後找一組表演讀,同學評議。
評議要點:
a、讀小魚時聲音要細一些,老牛要低沉一些,燕子不高也 不低,慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
b、注意加上一些合理的動作,同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法 的準確。體會時看課件幫助理解。
c、注意讀出小壁虎長出尾巴後的喜悦心情。
(4)再指幾組讀,邊評邊體會,再加上自己的想象創造表演。
4、從最後一個自然段中你知道了什麼?你知道小壁虎的尾巴有什麼特點?
壁虎的尾巴斷了又長出來,是他的一種自衞行為,世界上大約生活着150餘萬種動物,動物身上大都長着尾巴,他們的尾巴形狀各異,用處不同,你能説説嗎?
四、指導寫字
五、擴展練習:
1、照樣子説詞 游來游去 飛來飛去 ( )來( )去
2、仿照三、四、五自然段寫法,敍説一兩個自然段。
3、小魚的尾巴能撥水。——的尾巴能——。
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