《小壁虎借尾巴》教學設計範文

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的《小壁虎借尾巴》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小壁虎借尾巴》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

2、理解課文內容，瞭解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

教學重點：

讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。

教學難點：

熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

師出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

師：這節課我們就學一個關於小壁虎的故事，請同學們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學生自己想辦法掃除字音障礙，利於培養自主閲讀的能力）

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯繫以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

學生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

師：同學們彙報自己新認識的字，並説出自己是怎樣認識的

指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方。

三、圖文對照讀課文，理解課文。

師提問：

1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什麼自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣説的？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。

3、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎説話很有禮貌，語氣略帶請求。

4、小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解"撥水"，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結合，培養學生閲讀欣賞和評價能力）

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然後請大家評價。

第二課時

一、學生讀説結合，再次感知讀文。

二、回憶：

小壁虎向誰借尾巴了？為什麼沒借到？先指名概括的説説，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學習7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，只好爬回家裏找媽媽，結果怎麼樣？為什麼？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助於培養他們的合作精神）

四、感悟全文，昇華認識。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）

拓展（多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性）

五、擴展練習，培養學生髮散思維。

小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的説法結合查找的資料，再續説一兩個自然段。

第三課時

一、師：

大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什麼作用。

生彙報交流。

二、師：同學們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學"身"字。

師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱"、舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。

三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學板演，大家評價。

四、生填寫《寫字》，師面批面改

板書設計

小壁虎借尾巴

向小魚借

向老牛借

向燕子借

長出尾巴

教學反思

在教學《小壁虎借尾巴》一課時，根據低年級學生愛幻想，常把物體擬人化的特點，我先利用多媒體課件呈現出課文的動畫，學生被優美的圖像所吸引，學習熱情隨之高漲起來，我抓住學生熱情較高的有機時機進行教學。在學習過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動的，學生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動物尾巴的作用。同學們觀察得非常仔細，在仔細的觀察中，發現了小壁虎的尾巴的特點：遇到危險時會自己切斷尾巴，保護自己，過一段時間，尾巴可以再生。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認識的出發點，是智慧的'最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學生存在着注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒性。而多媒體技術為學生提供了豐富的圖文音像資料，鮮豔的色彩，生動活潑的界面，逼真的音響效果，使學生對學習產生了濃厚的興趣，並且使注意力持續時間延長，利於學生的深度觀察與發現。

《小壁虎借尾巴》教學設計2

【教學目的要求】

１、學會本課的９個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

２、藉助插圖理解課文內容，瞭解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

３、結合課文內容激發學生熱愛自然科學的興趣並滲透禮貌教育。

４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點難點】

本課的教學重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句並瞭解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

【教學思路】

先引導學生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，藉助插圖，由扶到放，讓學生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句並瞭解它們尾巴的功能。最後，誘導學生瞻前顧後，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。

【教學用具】

小壁虎掛圖、錄音帶等。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

１、請同學們猜個謎語：

稱虎不是虎，牆上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。

（板書：壁虎）

（指導學生讀準字音，認清字形，並用“虎”口頭組詞。壁：上下結構，上大下小，上面左右各佔一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結構，第三筆是橫鈎）

２、壁虎是什麼樣子的呢？

（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在牆壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經常在黃昏和夜間在天花板上和牆壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應該保護它。

３、今天，我們一起學習發生在小壁虎身上的故事：

（板書課題）學生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導學生讀準字音，認清字形，弄懂字意，並用“借”口頭組詞。借：左右結構，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結構，左上包右下，外面是“屍”）

４、看了課題，你們想知道什麼？

（小壁虎為什麼要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

二、初步感知課文內容

１、請同學們帶着這些問題，邊聽錄音，邊思考。

２、出示“先……接着……最後……”：

請同學們用這樣的句式説説小壁虎借尾巴的經過。

（小壁虎先向小魚借尾巴，接着向老黃牛借尾巴，最後向燕子借尾巴）

三、看圖導學第一、二自然段

１、小壁虎為什麼要去借尾巴呢？

指名讀第一自然段，其餘同學邊聽邊看圖邊思考。

２、請同學們用上“因為……所以”，説説小壁虎借尾巴的原因。

（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）

３、那小壁虎的尾巴為什麼會斷呢？

（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

４、出示紙壁虎、紙蛇：

請學生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什麼用處、特點？

（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）

（板書：掙斷）

５、指導學生朗讀：

“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了。”

（注意輕重、停頓）

６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什麼呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”説一句完整的話。

（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學生讀準“難”字的音；認清“難”字的形：左右結構，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最後用“難”口頭組詞）

７、小壁虎沒有了尾巴，心裏感到怎樣呢？

（難過）

從哪裏看出來的？

（“沒有尾巴多難看哪！”）

８、指導學生朗讀：

“沒有尾巴／多難看哪！”

（注意語氣、重音、停頓）

９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接着向老黃牛借尾巴，最後向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什麼呢？我們下一堂課再學習。

四、課堂練習

抄寫生字“壁虎借尾難”：

注意寫得正確、勻稱。

第二課時

一、複習檢查

１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，並用“虎、借、尾”口頭組詞。

２、指導學生口頭填空：

小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向（）、（）和（）借尾巴。

二、看圖導學第三自然段

１、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什麼地方、幹什麼”的順序用自己的話説清畫面內容。

（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）

（板書：小河邊小魚）

２、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急着去借尾巴。課文是怎麼寫它來到小河邊的？

（爬呀爬）

“爬呀爬”説明了什麼？

（説明小壁虎從牆角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）

（隨機指導學生讀準“爬”的字音；認清“爬”的字形：半包圍結構，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最後一筆起筆在豎中線上；通過學生演示理解“爬”的字義）

３、指導學生朗讀：

“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊。”

（注意停頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢）

４、小壁虎爬到小河邊看到了什麼呢？

（看見小魚搖着尾巴，在河裏游來游去）

指名演示理解“搖”。

（板書：搖）

５、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心裏會想些什麼呢？

引導學生進行合理想象，如：

（1）小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！

（2）我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？

（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

６、出示兩句話：

（1）小壁虎説：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

（2）小壁虎説：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？

（相機指導學生讀準“行”的字音；認清“行”的字形：左右結構、左右相等，右邊“亍”不要寫成“於”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）

哪一句話好？為什麼？

第（1）句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚説話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學們也要做講禮貌的孩子。

７、指導朗讀“小魚姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）

８、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？

（沒有）

為什麼小魚不把尾巴借給小壁虎呢？

（要用尾巴撥水，演示理解“撥水”）

（板書：撥水）

９、因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎説“不行啊”。誰來讀小魚的話？要儘量讀出這種語氣來。

（請二至三名學生朗讀，教師作適當指點）

１０、分角色練讀小壁虎和小魚的對話。

三、看圖導學第四自然段

１、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？

（板書：老黃牛）

２、請同學們看圖，像剛才那樣，説説畫面內容。

（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）

（板書：大樹上）

３、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？

（出示小黑板）

請同學們根據課文內容，在括號內填上合適的詞語，並想想這些詞語説明了什麼？

他看見老黃牛（）着尾巴，在樹下吃草。小壁虎説：“黃牛（），（）把尾巴借我（）？”老黃牛説：“不行啊，我要用尾巴（）呢。”

４、結合學生回答，重點指點學生理解老黃牛尾巴的功能：

（1）什麼叫“甩”？（板書：甩）請學生用一段繩子演示理解。提醒學生注意“甩”和“用”的區別。

（2）板書：

趕蠅子。

出示圖片，在學生觀察的基礎上教師引導學生明確：“蠅子”這裏不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

５、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節和第三自然段內容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？

（請四位同學每人讀一句。結合學生朗讀，進行適當指導：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

６、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。

四、看圖自學第五自然段

１、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？

（板書：燕子）

２、請大家結合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：

（1）用自己的話説清畫面內容；

（2）説説燕子的尾巴有什麼用處？你是從哪些地方看出來的？

３、組織學生自學並分小組討論，教師邊巡視邊作適當指點。

４、檢查自學情況：

結合學生回答，重點指導學生理解燕子尾巴的用處。

相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下襬掌握方向。

５、指導學生運用第三、四節的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

五、進行小結，佈置作業

１、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能説説它們的尾巴各有什麼用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那後來又怎麼樣呢？我們下堂課再繼續學習。

２、抄寫生字“爬、行”。

３、完成課後第三題填空練習。

第三課時

一、複習檢查

１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，並用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。

２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴（），老黃牛要用尾巴（），燕子要用尾巴（），所以，小壁虎沒有借到尾巴。

二、學習課文第六、七自然段

１、小壁虎借不到尾巴，心裏怎麼樣？

（很難過）

什麼叫“難過”？

２、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

（指導學生讀準“告訴”的字音。認清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學生識記；訴，左右結構，左窄右寬，右邊“斤”加一點，要訴説，話就多一點。理解詞意：告訴，這裏指小壁虎説給媽媽聽。最後，要求學生用“告”口頭組詞）

３、課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什麼寫出來？

（沒有）

那你們知不知道小壁虎向媽媽説了些什麼？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事説給媽媽聽？

４、課文前面已經寫了，所以這裏就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑着説小壁虎是“傻孩子”。那什麼叫“傻孩子”？媽媽為什麼叫小壁虎“傻孩子”？

（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）

指導朗讀媽媽的話。

５、聽了媽媽的話，“小壁虎轉身一看，高興地叫起來。”小壁虎為什麼這麼高興啊？

（隨機指導學生讀準“新”的字音；認清“新”的字形：左右結構，左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。最後用“新”口頭組詞）

誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。

６、指導朗讀：

“我／長出一條／新尾巴啦！”

（注意感情、停頓、重音）

７、從這裏你可以看出小壁虎的尾巴有什麼特點？

（斷後過一段時間能再長出新尾巴）

（板書：再生）

三、總結歸納，佈置作業。

１、出示小黑板，指名讀下列句子：

（1）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

（3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。

（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

（5）他爬呀爬，爬回家裏找媽媽。

（6）小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

２、根據這些句子和課文的有關內容，誰能完整地説説小壁虎的尾巴有什麼用處和特點？

（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結實，可以自動切斷保護自己，斷後過一段時間，又能長出新尾巴）

３、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什麼用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。

４、抄寫生字：

告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。

《小壁虎借尾巴》教學設計3

一、教學目標：

1、掌握本課後田字格里的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，瞭解其敍述方法。

3、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，瞭解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。小

二、教學重、難點：

1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規範書寫8個生字。

2、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，瞭解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。

三、課前準備：

課件。

四、教學過程：

（一）導入新課，理解借尾巴原因。

1、導語：小壁虎的尾巴是怎麼斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！

2、用課文中的句子回答以上問題。

3、動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。

4、指導朗讀句子：沒有尾巴多難看哪！

（二）先扶後放，學習借尾巴的經過。

1、小壁虎向誰借尾巴，怎麼借的，借到了嗎？朗讀課文，説説你知道了什麼？

2、以扶為主，領學課文第三自然段。

1）小壁虎來到哪？

2）比較句子哪句好，為什麼？

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

小壁虎爬到小河邊。

3）學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎麼説，小魚怎麼答。（小壁虎説：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚説：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”）學生分組讀對話。

4）出示句式：小魚為什麼不把尾巴借給壁虎？學生通過思考討論得出結論是因為小魚要用尾巴撥水。“撥水”是什麼意思？演示魚模型，理解“撥水”意思。

5）總結學法：（指着板示的句式）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什麼；再學習小壁虎怎麼説，小魚怎麼答；最後想想：為什麼小魚不把尾巴借給壁虎。

6）填空練習，回顧本段的構段方法，練習背誦課文。

3、半扶半放，學習第四自然段。

1）學生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。

2）反饋，指導讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。

3）填空練習，指導背誦。

4、放手自學第五自然段。

1）學生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。

2）學生提問，學生解答，教師隨機指導。

3）練習背誦本段課文。

（三）學習第六、七段，瞭解小壁虎尾巴的特點、用處。

1、學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難過、高興）

2、小壁虎為什麼難過？（因為它向水裏的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。）

3、它為什麼高興？（因為它又長出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。

4、小結：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什麼用處？

（四）總結全文，擴散思維。

（1）壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？

（2）學習本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什麼用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學生説説他們尾巴的作用。

（3）模仿第三自然段的結構句式説一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎説：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子説：“不行啊，我要用尾巴盪鞦韆呢！”

六、板書設計

小壁虎借尾巴

小壁虎斷尾圖片

（易斷）

小魚圖片搖撥水

黃牛圖片甩趕蠅子

燕子圖片擺掌握方向

小壁虎長出尾巴圖片

（再生）