小壁虎借尾巴精品教學設計範文

一、藉助圖畫初讀課文，認識生字

1、藉助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

2、分小組互助讀書，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認識了什麼字?是用什麼方法認識的?學生沒説到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認識。

3、重點指導讀課題和第一幅圖的文字，落實認讀生字。

二、朗讀課文，整體感知課文內容

自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時，可以根據實際情況有重點有選擇地範讀或領讀。讀得正確流利以後，再引導讀讀想想，説説知道了什麼。

三、再讀課文，讀中感悟

1、讀課文，説一説：

小壁虎為什麼要借尾巴?

2、小壁虎向誰借尾巴了?

重點指導讀第三自然段：

哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎麼説的?找出那句話來讀一讀，從哪裏看出他有禮貌?指導朗讀小壁虎説的話。這麼有禮貌，為什麼小魚不把尾巴借給他呢?

分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。

小組合作學習第四、五自然段。讓學生先給自己提要求，再開始學習。

3、小壁虎借尾巴的結果怎麼樣?

出示圖五：

看看沒有借到尾巴的小壁虎怎麼樣?

指導朗讀第六自然段的第一句話。

齊讀第七自然段，讀後討論：

⑴ 從這個自然段中，你知道了什麼?

(小壁虎又長出了一條新尾巴)

指導讀好最後一句話。

⑵ 從這裏你知道小壁虎的.尾巴有什麼特點?

4、交流續説：

根據自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法，再續説一兩個自然段。