小學課文《小壁虎借尾巴》教學設計範文

【教學目標】

1、認識9個生字。

2、通過小組合作學習，使學生了解一些動物尾巴的作用。

3、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，瞭解動物尾巴的作用。

【教學準備】

課文插圖;小動物頭飾。

　【教學過程】

一、激趣導入

小朋友們，你認識小壁虎嗎?瞭解小壁虎嗎?你能向小朋友們介紹一下你所瞭解的有關小壁虎的知識嗎?學生説。今天我們就來學習一篇和小壁虎有關的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以後，你想知道什麼?(學生説)小朋友們想知道這麼多的問題，只要這節課你能認真學習，這些問題就會解決了。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自讀課文，認記生字。不認識的小組內互相幫助一下。

2、學生齊讀本課生字。

3、快樂傳遞恰恰恰:

小朋友們認識了生字快不快樂?讓我們把這種快樂傳遞給每一個人吧!

指名認讀詞語，全班跟讀。

4、交流一下，你是用什麼方法記住哪個字的?

三、讀中感悟

1、學習課文第二幅圖：

⑴ 請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了?

學生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子

⑵ 誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學生讀。

⑶ 小壁虎向小魚借到尾巴了嗎?

(沒有)

是不是它借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給它?

(不是)

它借尾巴時是怎樣説的，找出那句話來讀一讀。你從哪裏看出小壁虎有禮貌?指導朗讀小壁虎説的話。

小壁虎這麼有禮貌，為什麼小魚不把尾巴借給他呢?

學生回答，教師板書：撥水。

我們在讀小魚説的話的時候，要把撥水兩個字讀得重一些，齊讀小魚説的話。

⑷ 分角色讀這一部分。

2、小組學習第三、四幅圖的內容：

剛才我們學習了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發現小朋友們真聰明，學得非常好。下面我們小組合作學習小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學習時圍繞着這樣兩個問題來討論：

小壁虎借到尾巴了嗎?為什麼?

在朗讀這一部分時，應注意哪些地方?

⑴ 小組學習。教師巡視指導。

⑵ 彙報交流：

學生彙報過程中，其他學生有意見隨時補充，教師要牽引好。

⑶ 根據剛才交流，練習朗讀，男女小朋友比賽讀。

3、學習第一幅圖的內容：

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的'尾巴哪裏去了?為什麼要借尾巴?請小朋友齊讀這一部分內容。誰來説一説剛才的問題?

4、學習第五、六幅圖的內容：

學生當小老師，提問，別的學生來回答。

在這個過程中，教師做一個指引者。

四、有感情朗讀

1、小組內分角色朗讀課文。

2、哪個小組覺得你們組讀得最棒?請下來讀。

3、給連環畫配音：

這篇課文是一篇連環畫故事，老師把連環畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環畫配上音，誰來幫幫老師?

五、拓展延伸

1、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，説説你還知道其他動物的尾巴有什麼用處?

學生交流。

2、續説：

根據剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續説一兩個自然段。

小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎説：________，您把尾巴借給我行嗎?________説：不行啊!我要用尾巴__________。

【板書設計】

17、小壁虎借尾巴

小魚 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

小壁虎 斷了，長出新的