《畫風》教學設計範文（通用3篇）

作為一位傑出的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《畫風》教學設計範文（通用3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《畫風》教學設計1

教學目標：

1、複習鞏固本課的生字詞，寫好四個生字。

2、讀懂課文內容，在理解的基礎上引導學生髮揮想象，完成仿寫訓練，豐富學生語言。

3、練習分角色朗讀課文，懂得遇事要動腦筋，想辦法，勇於創新。

教學重難點：

懂得事物之間的聯繫，引導學生髮揮想象，提高語言表達。

教學過程

一、複習鞏固，寫字。（10分鐘）

板書畫風

昨天我們初步瞭解了課文，老師先檢查一下你們的學習成果。

1、出示生詞，進行遊戲。你指我猜。

明顯忽然眨眼轉動雨絲旗杆烏雲

彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉動

2、看來同學們掌握的不錯，課文寫了三個小朋友畫風，是哪三個？

3、板書趙小藝陳丹宋濤，過渡，咱們來寫寫三個小朋友的名字。

4、指導書寫：陳丹藝濤

（1）出示陳，陳是左右結構的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師板書，學生寫。並組詞出示：陳舊陳設陳列推陳出新

（2）出示丹，組詞：牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來寫一寫。

（3）藝，誰能記住，組詞。説説注意什麼，一起寫。

（4）濤，讀詞：波濤浪濤也是左右結構，書寫同位比一比誰寫的好。

5、咱們再來呼喚三個小朋友的名字：趙小藝陳丹宋濤

（設計意圖：鞏固生字和生詞認讀，指導寫好三個小朋友的名字。）

二、導入內容，探究。（20分鐘）

1、課文寫了三個小朋友畫風的故事，風是看不見，摸不着的，怎麼可以畫出來呢？

2、請同學們小生讀課文，找出三位小朋友畫風的句子，畫下來，多讀幾遍。

3、出示：

趙小藝：

只見她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。

她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

陳丹：

説着，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤：

宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲。

4、指導讀好四句話，三個小朋友是怎樣表現出風來的？

5、是呀，本來風是看不見摸不着的，但三個小朋友善於觀察，愛動腦筋，沒畫風卻有了風，此時你想對三個小朋友説什麼？

6、在這三個小朋友中，你最欣賞誰，為什麼？

出示句子點撥：

宋濤説：誰能畫風？

陳丹説：“風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，説：“我能！”

陳丹説：“我也會畫風了。”

7、出示要求：組內分角色讀2——8自然段，比一比，哪個小組讀得最棒，可以加上動作呦。

8、學生練習朗讀和展示。

（設計意圖：以圖畫結合文本進行展現，將學生帶進教學情境，拓展學生無限的表現力。通過尋找關鍵詞與朗讀引導，學生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學習的主體性。）

（設計意圖：通過這個作業的訓練讓學生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了訓練，又把學生有課內引到課外，激發學生探究的興趣。）

《畫風》教學設計2

【學習目標】

１、有主動識字的願望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

２、分角色有感情地朗讀課文。

３、在讀、議、畫中理解課文，在閲讀中積累語言。

４、瞭解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。

【教學方法】

小組合作學習法。

【課前準備】

生字詞卡片、圖畫、課件。

【教學過程】

一、繪畫設境，談話導入

老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰願意來畫？

老師還想畫風，怎麼畫呢，誰願意告訴老師？學生自由發言。同學們説的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）

二、自讀課文，整體感知

１、初讀課文掃清生字障礙：

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以採用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

讀中遇到不認識的字你有什麼辦法認識它？學生説方法（問同學、問老師、查生字表）。

２、請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。

３、準確朗讀課文，看看你讀懂了什麼。

三、自主實踐，互動感知

１、你讀課文時認識了哪些字？用什麼辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片並且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。

鞏固生字：

⑴出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

⑵背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。

⑶讀詞闖關：藝術人生、文藝節目、綜藝大觀。

⑷讀句子説句子：

海水（顯得）更藍了。

濤聲（顯得）更近了。

２、課文中三個朋友説了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫。

３、找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。

４、聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示範讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？

重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。

５、學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。

６、同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

四、拓展課文，積累語言

１、同學們，三個小同學説出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接説。

２、再讀課文，看看書中怎麼説的'畫風的方法，假如你是書中人，你會怎麼説？試一試，看你會不會這樣説：課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”

３、把你説的寫在書上，也許將來的課文中就用你説的方法呢。

《畫風》教學設計3

教具準備

1、powerpoint：田字格出現要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鈎、“藝”字最後一筆──橫折彎鈎、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鈎、“轉”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。2、生字卡片。教學目標1．認讀7個生字。會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．培養仔細觀察、善於思考的品質。

教學重難點

感悟課文中小朋友仔細觀察、善於思考的行為和思維品質。

教學過程

談話引入佈置自學

1、謎語：摸不着，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。

2、誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？

3、（課件：展示台）今天，我們就來展示畫風的本領。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎麼畫風的。現在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小夥伴展示。注意，可要進行比賽的。

4、誰説説該怎樣自學？

5、好的！小朋友們一起自學課文，準備展示吧。

答案

1、風

2、想

4、（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。

（2）再讀懂課文，理解意思。

（3）最後要把課文讀好，讀出感情。

5、分組自學

展示自學成果

1、（出示圖標：展示台）可以展示了嗎？

2、第一項：現在展示大家自學生字的本領。請看老師手中的卡片。（抽讀。）

3、“濤、顯”二字組詞。

4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鈎也就是“乙”字是幾筆寫成？

5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鈎”寫成了兩筆。

6、第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？

7、誰能説説課文裏三個小朋友是怎樣畫風的？

8、嗬，真不簡單。都讀懂了。

9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了。兩個小組敢不敢比賽？

10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小夥伴，另一個小組的三個同學幫助讀敍述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“杆”

11、開始比賽。你們先開始。

12、現在該你們組了。

13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

答案

1、可以了。

2、認讀卡片上的生字。

3、浪濤

波濤

波濤洶湧

顯示

明顯

顯眼

顯示器

6、讀懂了。

7、趙小藝畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲。

趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

9、敢！

10、各小組練習分角色朗讀

11、分角色朗讀課文。

12、分角色朗讀。

拓展練習

1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好。現在，該展示你們自己畫風的本領了。

2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然後再讀讀和大家交流。可以嗎？

3、（出示圖標：展示台）下面，展示開始！誰先來？

2、可以。

寫有關畫風的句子。

3、分別朗讀自己寫的畫風方法。（3～4人即可）

指導書寫

1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。

2、（在指導喧聲述説的同時板書重點筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。

3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉

眨”這幾個字寫兩遍吧。

老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能説説是哪幾個嗎？

4、再看看其他的字，書寫時有什麼要注意的地方？

5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？

“藝”的最後一筆：橫折彎鈎，“丹”的第二筆：橫折鈎。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鈎，轉字右邊第三筆：豎折撇。

2、練習寫筆畫。

3、書寫“烏、藝、陳、轉”。絲、烏、丹

4、各自發表意見：“斜”字的第二筆。

5、眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）