畫線教學設計範文（通用3篇）

教學設計
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在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的畫線教學設計範文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

畫線教學設計1

一、新課程下如何界定教學目標

新課程強調信息技術教學目標要落實到四個具體的方面，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀、行為與創新。在具體教學時《畫線》一課時我根據學生已經掌握了"矩形"和"橢圓"工具這一基礎，注重新課程倡導的在教學設計時強調突出學生在學習中的主體地位和教師的主導地位，靈活使用教材的要求，設計了教學目標：

1.知識與技能：

(1)掌握畫線工具的使用，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形。

(2)學會選擇及改變線寬。

2.過程與方法：

讓學生通過模仿、遷移進行自主學習，探索解決問題的方法，最終能解決問題，培養他們良好的學習習慣和能力。

3.情感態度與價值觀：

提高學生的審美情趣，激發對信息技術的興趣。

4.能力與創新：

通過直線工具和曲線工具的使用，瞭解線的各種形式，並能用不同的工具畫出不同的線條和圖形。

二、教學中的重點與難點有何區別與突破

教學設計中的重難點如果把握得準確，在具體教學時會有目的的加以講解和突破。如《畫線》一課中直線工具的使用由於有一定的基礎，在教學中有嘗試探究的方法即可達到效果。而曲線工具的使用則有別與這幾種工具，所以，教學的重點應確定為：曲線工具的使用。而曲線工具中畫封閉的曲線相對較難，這裏就可把它設置為教學難點。其實它們的區別稍加推敲就可界定。

對於難點的突破問題，本課中我巧妙地將它設計成小水滴的形狀，讓學生嘗試探索，輔以課本"知識屋"內容介紹，有嘗試成功的同學請他當小老師具體操作演示，輕鬆地突破教學難點，教案《例説教學設計》。

　三、教師的主導和學生的主體地位該如何顯現

新課程的教學設計強調突出學生在學習中的主體地位，切實調動和發揮學生學習的積極性和主動性，有效地指導學生獲得學習上的成功。那麼，教師的主導和學生的主體地位該如何顯現?在本課中，根據設計的教學目標及教學重難點在具體教學時，通過師生共同《改繃繃》的遊戲導入，調動學生學習的積極性和主動性；對於直線的幾種粗細不同的選項讓學生自主嘗試，對於曲線工具的使用在嘗試後教師要根據學生掌握的情況適時總結，教學難點的突破更是發揮學生的主體作用，讓學生自己得出方法；在新授結束時設計讓學生比賽用不同的工具和方法畫出長短、粗細、曲折、虛實等不同的線條，此時教師可露一小手：用橡皮擦出線條來，教師的主導地位由此而顯現。

本課的作業設計兼顧信息技術的差異，有課例中的洗衣機、實踐園中內容，還有自由創作等讓不同層次的學生都能自主學習，體現出學生的主體地位。

總之，教學設計要善於抓住重難點，教師要統引學生，更要讓每一位學生有事可做，才可實現教學目標。

畫線教學設計2

一、教材分析

《畫線》是江蘇省小學信息技術教材第10課內容。此課是在學生已對計算機畫圖有了初步的認識、會進入和退出畫圖程序之後學習的畫圖中的最基礎的技能——直線和曲線的畫法。本課主要是通過畫小旗讓學生學會直線和曲線畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實並不簡單，因為線可以畫出許多的物體，直線的粗細也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細，而曲線的柔韌性是大多數物體都具有特點，特別是曲與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同，它是先要畫出“直線”然後通過用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地説一説、演一演，只讓學生懂得這個要求，那麼必然會使學生產生驕傲的心理，並且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此，在這節課的教學中，應採用“任務驅動教學法”，首先教師先出示放大的小旗圖，讓學生自己説一説畫這幅圖容易不容易，然後讓小組討論應該先畫什麼再畫什麼。接着問小旗中的旗杆和旗子各應該怎樣畫。這樣既提高了學生的信息技術興趣，又讓學生知道了團結協作的重要性。

線有直線和曲線之分，為此，本課首先將由直線和曲線組成的一面小旗作為學習任務，學習如何在windows 98“畫圖”窗口中畫線。此面小旗由兩部分組成，分別是旗杆和旗面，旗杆是一條直線，可以使用“直線”工具畫出，旗面由三條曲線組成，可以使用“曲線”工具畫出。教學中教師在提出任務後，應讓學生自己分析小旗的組成，並讓學生設想使用怎樣的畫圖工具來畫這面小旗比較合適、比較方便。然後，具體來學習畫旗杆(直線)和旗面(曲線)的操作步驟。

二、教學課時的設計：

《畫線》這課內容的教學目標重難點是如何畫旗面，也就是如何畫曲線？特別是曲線的調整分為兩次整，如果只是調整一次的話，就會出現一些麻煩的事。另外，曲線只有調整的十分到位才有美感，因此，培養學生的美感也是這節課的一個重點。因此，本課計劃用兩課時來完成。第一課時：讓學生先根據教師出示的小旗圖自己説一説平時畫法，然後自學課本上的畫法。以小組的形式在電腦上畫一畫。最後總結經驗、學生自己練習作畫。第二課時主要學習用鉛筆作畫以及與直線、曲線的協同畫畫。

三、課堂教學的整體思路：

由於上文已經對這一部分內容的教學作了具體的闡述，因此，本節課的教學過程如下圖：

1.分析本節課的教學目標，設計具體的任務。（課前）

2.提出任務

3.從任務中引出信息技術學習目標

4.為完成任務，學習信息技術學科知識

5.學生利用掌握的信息技術知識完成任務

6.任務評價，突出信息技術目標

四、教學過程設計：

在教學過程中，主要採用學生自主探索、協同學習的方式，共同來完成教學內容，培養學生多方面的能力。

1.聯繫美術學科知識，明確學習任務。

課堂一開始，我就出示一面小旗圖，問學生你們覺得畫這樣的小旗簡單不簡單？今天這節課我們就來一起學習畫這面小旗。

（1）這面小旗主要有哪幾個部分？

（2）應先畫什麼？後畫什麼？

（3）直線和曲線分別應該怎樣畫？

２.自主學習，互相幫助，共同完成。

在具體教學中，分為自主學習和互相討論兩個過程。先讓學生結合自己提出的困難，自己看書，邊看邊操作，對不明白地方作一標記，完全根據自己的學習能力選定學習進度。而在討論學習階段主要是先由同位討論，後由以四人為小組，先由組長收集全組的不懂問題，然後組織全組給予解答；接着繼續圍繞課堂學習的主題展開討論，最後由組長整理，準備向全班彙報。

３.彙報交流學習成果，發展和提高學生的智力。

全班學生根據自己學習、試驗展開討論，經組長整理後，在全班彙報，着重體現了學生的口頭表達能力，思維的`條理性、發展學生智力。在此環節中，學生之間可以互相分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的；老師則可以通過學生的回答，檢查學生對板書的三個問題的解答。在各科教學中，給學生彙報交流的機會是課堂教學中的重要環節，真正體現了學生的主體性，在交流中學習，在交流中提高。

４.利用學習成果，完成提出的任務。

在學生掌握了完成任務的技能方法後，立即引導學生充分利用這些知識，説一説自己還想畫些什麼？然後師出示試一試中的幾個圖畫，讓學生根據自己剛才所學的知識和技能去完成。

５.評價交流，突出信息技術學科教學目標。

學生在掌握瞭如何畫直線和曲線的技能後，將同學們自己畫的作品向全班同學進行交流，並由同學們進行評價。通過成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現了學習過程的創造性；同時，我先讓學生個別交流，最後誰願意將自己的作品呈現給大家，其中大部分同學躍躍欲試，由於時間關係，一位同學將自己的作品拷貝到軟盤上，在教師機上向大家呈現。後在學生評價作品時，老師通過兩個問題：“如果在畫的過程中畫錯了怎麼辦？”“怎樣才能使看書的圖更美？”

總之，在這堂課的教學中，採用任務驅動法，加強信息技術學科與其他學科教學的整合意識，讓學生真正懂得信息技術就是一種幫助自己學習的工具，優化教學過程，充分給學生探索、協同學習，自我評價的機會，發揮了學生的主動性，同時也讓學生掌握了新的學習方法和新的學習形式，讓學生真正成為學習的主人。

畫線教學設計3

【教學目標】

·能綜合應用直線、鉛筆、曲線工具創作圖形

·熟練掌握填充顏色工具和曲線工具的用法

【教學內容】

·填色工具

·鉛筆工具

·曲線工具

【教學重難點】

重點：曲線工具的應用

難點：曲線工具的使用

【教材分析與教學建議】

教材通過三幅簡單的圖畫，介紹了直線、鉛筆、曲線和顏色填充工具的應用。

建議例子不要太多太複雜，最好是大多數學生都能順利完成的簡單圖形。

學生在使用曲線工具時，很容易在畫板上單擊，把曲線的起點與終點確立在同一個地方，而他們還以會才確定了曲線的起點，然後他們把鼠標移向終點處，這時，是會出現一條直線，而實際上已經確定好曲線的第一個控制點。當他們對曲線進行確定二個控制點時，會出現在確定第一個控制點時，實際上是第二個控制點，確立第二個控制點時而實際上又在畫第二條曲線。教師在解決這個問題時，應該注意多加練習，保證學生會正確使用曲線。在學生完全掌握曲線工具的使用後，教師再讓學生畫課本上的小鳥。

【教學準備】

小旗若干面和不同顏色的愛心圖片

【教學方法和手段】

綜合運用自主創作和實踐練習的方法，讓學生熟悉基本工具的操作方法，同時鼓勵學生積極創作。

【教學過程】

一、複習多邊形工具

師（出示小旗）：上一節課，我們已經認識了“畫圖”窗口裏的矩形工具、橢圓工具和多邊形工具。現在，請大家運用上節課我們學習到的知識，動手試一試，畫出這面旗！

（教師指定學生回答他們是如何畫小旗的）

二、複習填色工具，學習曲線工具

師（講解曲線工具的操作方法）：同學們現在已經學會了工具箱裏的許多工具。有沒有誰知道“曲線”工具怎麼用？我們可以用“曲線”工具畫什麼？

（學生回答：利用曲線工具，可以畫出各種曲線）

（教師講解曲線工具的操作方法：點擊“曲線”工具，先用畫直線的方法，畫一條直線，鬆開左鍵，移至直線上另一位置，按住拖動，使直線彎曲，調整曲線形狀，直到滿意鬆開。每條曲線最多隻能有兩處彎曲。）