畫風-教學設計

畫風-教學設計

●學習目標：

1、知識目標：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能力目標：培養學生勤動腦筋、勤觀察的能力。

3、過程和方法：自主發現字詞規律，識字的方法和積累詞語的方法。

4、情感和態度：分角色有感情地朗讀課文，體會課文中三位小朋友的思想，學習他們敢想敢做、互相協作的精神，想出更多畫風的方法。

●學習重點：使學生懂得要勤於觀察生活，遇到問題愛動腦筋，善於合作，敢於創新。

●學習難點：瞭解課文中小朋友是怎樣動腦筋的。

●教具準備：教學掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風景畫（3張）。

●課時安排：兩課時。

●教學過程：

第一課時

學習目標：

1、會認“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫陳、丹、濤、藝4個字。

2、瞭解文中三位小朋友是怎樣畫風的？

教學過程：

一、創設情景，謎語導入。

（一）幻燈出示謎語：

猜一猜：

雲兒見它讓路，

小樹見它招手。

禾苗見它彎腰，

花兒見它點頭。

板書：風

（二）談話：風看得見嗎？模得着嗎？這樣一個看不見模不着的東西能畫下來嗎？

板書：15、畫風

（三）齊讀課題。

（四）幻燈出示教學插圖

師：有三位小朋友就能把風畫出來了，看，他們多可愛多高興啊！他們在一起畫畫，想認識這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫風的`嗎？

二、初讀課文、掃清生字障礙。

請同學們打開課文66頁，讀讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

（一）學習生字，認記生字。

1、指着屏幕的三位小朋友，提問：能叫出他們的名字嗎？讓學生説出他們的名字。

教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝

2、號召學生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。

3、老師把他們的名字拆開來，你們會讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。

4、小組合作：怎樣記住這些生字的?

5、出示生字卡片（開火車讀、給這些生字組組詞）。

（二）趁熱打鐵指導書寫“陳、丹、濤、藝”。

1、出示我會寫的字，讓學生仔細觀察，看看它們有什麼特徵？

2、教師示範，學生書空。

3、學生練習寫字。

（三）展示活動。

比一比，向學習夥伴展示，看誰寫得好！（放鬆情緒，為下個環節做準備！）

注：以上環節意圖，激發學生的學習興趣，體現自主、合作的認字方法。

三、再讀課文，整體感悟。

（一）幻燈出示課文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛

斜斜的雨si1絲

風車在呼呼地zhuan3轉。

一根旗gan1杆

顯得更美了。

這些詞句大家能讀好嗎？讓學生試着讀，其他學生仔細聽，指出讀得不好的地方，讓學生評價學生，教師適當指導。

（二）齊讀課文。

（三）出示三幅風景畫，小組討論：老師這兒有三幅風景畫，請每個小組討論：這些畫是三個小朋友畫的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫是誰畫？並説説是從哪兒讀懂的？

1、指名貼圖、説説是從哪兒讀懂的？

2、教師指導朗讀相關段落。

板書：斜斜的雨絲

彎彎的小樹

旗子飄、風車轉

3、把課文連起來讀，指名一位學生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫風的高興心情。

設計意圖：創設情景，自讀自悟，瞭解3個小朋友是怎樣畫風的，併為第二課時分角色朗讀作鋪墊。

四、小結：

（一）這節課，咱們認識了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫風的。

看：風把旗子吹得飄起來了。

風把雨絲吹斜了。

風把小樹吹彎了。

（二）他們畫風的方法可真不錯！為什麼能把看不見摸不着的風畫出來？

板書：愛動腦筋

五、佈置作業：鼓勵學生把想到的風畫一畫，下節課我們再來評一評。

板書設計：

畫 風

宋濤 斜斜的雨絲

陳丹 彎彎的小樹 愛動腦筋

趙小藝 旗子飄、風車轉

第二課時（內容簡介）

一、複習生字。

二、朗讀感悟，想象拓展。

1、自讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、評一評，誰的畫風的方法好，能用“起風了……的句式説説自己的畫。

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【

4、完成課後“讀讀寫寫”練習。

三、指導書寫剩餘生字。

四、小結。

五、佈置作業。