《畫風》教學設計及教後反思

《畫風》教學設計及教後反思

《畫風》教學設計

一、教材簡析

本文目的在於培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。“畫風”這個題目引起了課文中的小朋友思考。風看不見也摸不着，怎麼畫？陳丹、趙小藝、宋濤三個好朋友互相啟發、互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。

二、教學重點難點分析：

學習課文4-8自然段，理解李衞、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。

三、教學對象分析：

二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛説，本課設計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。

四、教學理念

倡導自主參與，合作交流的學習。以學生為主體，朗讀為重要手段，讓學生在形式多樣的（自由讀、分組讀，分角色朗讀，表演示範讀等）語言實踐中，培養語言的感悟能力，尤其引導學生抓住人物個性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會到遇事善於質疑、思考、解疑帶來的無窮樂趣，並樹立起自信，同時培養交流合作的意識。

五、教學目標

1、會認7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

第一課時

教學設計

(一)課前活動，激發興趣

1、謎語激趣：禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點頭，浪花見它歡笑。請學生自己到田野裏、大海邊、校園中尋找謎底。

2、引導探究：看看哪位最愛動腦筋的同學有辦法把它帶到教室裏來。

(二)揭示謎底，引入新課

1、揭謎底，並讓大家説説你是怎樣把它帶到教室中來的。

2、讓我們一起來認識幾位小朋友，看看他們又是怎麼辦的？

（三）、初步感知課文，學習生字。

1、想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。

（生自學）

3、你的表情告訴老師你非常自信，願意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個句子裏住着生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（2)細心的小朋友一定會發現，旗杆的杆的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什麼？（杆是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的夥伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什麼好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞説句話嗎？

(四)、朗讀感悟，體驗情感

1、出示三個頭像，説説他們的'名字。

學生自由誦讀課文找答案，以第一人稱作自我介紹。如“我叫趙小藝，我在??（幹什麼）。”

2、鼓勵學生與“它”交朋友，同時引導讀姓名，認識其中六個生字，可聯繫身邊同學的名字來認識。

3、練習對話，開展爭做文中小朋友的活動。

①自由誦讀；讓學生讀他（她）喜歡的段落。

②自由組合練對讀。

③小組推薦代表，分角色朗讀，競賽讀。在讀的過程中教師適時示範、指導。

“誰能畫風？”要讀出宋濤疑問的語氣，且心裏有一絲得意的情緒；陳丹説“誰也畫不出來”時，應帶有為難的語氣，趙小藝説“我能”時，應該是非常自信、高興的語氣，語調比較高、聲音較大；“我也會畫風了”“我還能畫”等句子要帶驚喜、興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。

5、表演、示範朗讀。

(五)留意生活、描繪美景

1、回憶颳風的景象。

2、動手畫風，比比誰想得妙、畫得好。展示學生畫風的作品。

3、課外拓展。

還有哪些事物都是看不見，摸不清的，如果由你來畫，你會畫什麼？請你把自己的奇思異想，用彩筆描繪出來。

（六）、作業：

課文我們學完了，誰願意來為大家設計一個有趣的作業，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業來。下節課，咱們比比誰的收穫最大。

第二課時

一、激趣導入

聽，這是什麼聲音？（播放風的聲音）今天，我們就來做個和風有關的遊戲，好嗎？誰能唱唱和風有關的歌？（抽生）誰能背背和風有關的詩句？（抽生）對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以説出來，可是，風能畫出來嗎？今天，老師就和同學們一起學習繼續學習---《畫風》。

二．自主探究

1. 在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.現在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎麼畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機出示

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎麼讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準

《畫風》教學設計及教後反思

【設計理念】

1、“以人為本”，積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感薰陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閲讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。

【教材分析】

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂，因此，教學中要引導學生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生自己創作畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應儘量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思。

【學情分析】

二年級學生有很強的好奇心和表現慾望，所以教師要採取鼓勵機制，激發他們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習，學生已經具有初步的閲讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內容的能力。指導學生閲讀這篇課文，可讓學生在熟悉課文內容的基礎上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做、相互協作的精神，想出別的、更多的畫風的辦法。

【教學目標】

知識與能力：

1．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

過程與方法：

1.通過自由閲讀大致瞭解課文內容。

2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

情感態度與價值觀：

1.使學生懂得事物之間是有聯繫的，要勤於觀察生活，遇到問題要動腦筋，善於合作，敢於創新，培養學生的想象力。

2.在教學中激發學生熱愛大自然的情感。

【重點難點】

1.能正確、有感情地朗讀課文。

2.朗讀感悟文中小朋友的創意，培養孩子遇事要善於動腦筋、想辦法。

【教學方法】

1.教法： 因為這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學方法。教師以一個教練的身份給學生加油，並作適當的引導，學生通過動手畫，動口説，以及各種形式的讀，在畫中培養創新能力，説中訓練語言，讀中積累知識，感悟情境。創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

2．學法：本節課根據教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導學生運用畫、説、讀、悟的學習方法，使學生不但能悟課文中的主要內容，而且培養了他們的創新精神和實踐能力。

【教學手段】

採用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時

【課型】

新授課

【教學過程】

一、情境導入，巧設懸念：

1．猜謎語（雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）

2．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節課咱們就

二、初讀課文，整體感知

1．電腦播放畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）

2

．認讀字詞（出示課件指名讀、組詞讀、齊讀）

三、再讀感悟，指導朗讀：

1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）

（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。

（指導讀：趙小藝説“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤説“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地説。）

（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什麼樣的？

（播放電腦課件，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）

2．分角色朗讀課文

（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評議。

（4）範讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。）

3.練習説話：

風來了，

風把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，

四、馳騁想像，描繪美景。

1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什麼？

2．你們想畫風嗎？説一説怎麼畫？

3.出示課件，瞭解生活中的風。

4．小組合作畫風，再寫一寫畫的什麼？

5

（五）總結：這節課我們的收穫可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們也做個勤於觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子

（六）佈置作業（出示課件）

【板書設計】15畫風

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

【教後反思】

學完本課以後，我認為自己在課堂教學中我努力創設一種輕鬆、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學的始終。在課堂上比較注重學生語文素養的綜合訓練，常常利用教材指導學生怎樣有效地進行閲讀或者寫作，注重各學科的整合，利用教材資源，培養學生學習的方法，培養學生的探究能力。