《愛心樹》閲讀指導課教學設計

作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《愛心樹》閲讀指導課教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教材分析：

《愛心樹》是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦創作的一部轟動世界文壇的經典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報;男孩從大樹的身上享受着一份又一份的快樂與幸福,直到風燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡單的線條和充滿詩意的文字,創作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間。故事情節簡潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。

教學目標：

1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。

2、培養學生邊讀邊思的閲讀習慣。

3、在閲讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

教學過程：

一、激趣導入，超前懸思。

1、你喜歡看書嗎？説説你在課外，都讀過哪些書？

看來，同學們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個小書迷了！一本好書就是一輪太陽，照亮你世界！一本好書就是一種力量，引領你成長！書，是我們成長道路中最好的夥伴。與書為友，天長地久啊！

2、出示ppt，介紹書

今天的閲讀課，我們一起來閲讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：

2001年被美國評為100本最佳圖書之一；2003年中國優秀兒童讀物；2005年全國十佳童書。

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一。

作者是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽世界的藝術天才，集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉村歌手於一身。

這本書非常令人感動，你們想讀嗎？

3、出示ppt 這本書的名字就是——《愛心樹》，讀課題。

用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰的故事？再猜猜這本書大概會講一個什麼樣的故事呢？

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀着讀着，想着想着，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。（板書: 邊讀邊思）

二、講述故事，邊讀邊思。

（一）感受快樂

1、播放ppt ：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？

過渡：小男孩來了，他會同大樹玩些什麼遊戲呢？學生想象回答。

2、播放ppt ：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹幹，在樹枝上盪鞦韆，吃樹上結的'蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭裏睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。

（1）孩子們，這是一本繪本書，閲讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，大樹為什麼會這麼快樂呢？

小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受着在它心底流淌着的快樂。邊讀邊思，就得這樣藉助畫面插上想象的翅膀。（板書：想象）

（二）品味“給予”

1、播放ppt ：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。

畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，説説你怎麼看出大樹的孤寂？

（生交流）大樹的樹枝交叉着下垂，那麼落寞，枝條底下的樹幹上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、播放ppt ：有一天，男孩來看大樹，大樹説：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上盪鞦韆，吃幾個蘋果，再到陰涼裏玩一會兒，你會很快活的。”孩子説：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹説，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城裏賣掉，你就會有錢，就會快活了。”於是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹，大樹很難過。後來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃着肢體，對孩子説：“來吧，孩子，爬到我的樹幹上，在樹枝上盪鞦韆，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”於是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終於又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎説不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地説，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經大了，心情也不好，不願意玩兒了。”孩子説，“我需要一條船，駕着它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹幹砍斷，用它做船吧。”大樹説，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了。”於是孩子把樹幹砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎裏卻有些……

（1）男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來幹什麼了呢？大樹給予了他什麼？（練習概括）

（2）可它還是很快樂，這又是為什麼？

可此時，大樹的心坎裏還有些什麼呢？（難過、失落、苦澀）

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰説的，為什麼？

播放ppt ：又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹説，“我沒有什麼可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經老化，吃不動蘋果了。”孩子説。“我沒有枝條了，”大樹説，“你沒法兒在上面盪鞦韆了——”我太老了，不能再盪鞦韆了。”孩子説。“我也沒有樹幹，”大樹説，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子説。“真是抱歉，”大樹歎了口氣，“我希望還能給你點兒什麼東西……但是我什麼都沒有了。我現在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現在需要的實在不多，”孩子説，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹説，它儘量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”於是孩子坐下了。大樹很快樂。

完成思考題目。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許説你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白髮蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶----，在傾訴----， 在----

在我們的課外閲讀過程中，我們及時地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補白”。這是我們在課外閲讀中進行作文的一種方法。

拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。

格式：

此時，男孩子也許在回憶……追問：他會回憶什麼呢？

此時，男孩也許在向大樹傾訴……追問：他會在傾訴什麼呢？

此時，男孩也許在……追問，但不提問。給學生思考的時間與空間。

三、 掩卷深思，把書讀薄。

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什麼呢？你能用一個詞語或一句話來説一説嗎？（感恩、愛心、奉獻－－－）

2、小結：讀着，想着，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心裏。老師更希望這棵滿載着我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中，讓我們的思維活起來。

四、筆錄所思，把書讀活。

1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現在，你理解這句話了嗎？

小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、温暖、快樂！

2、現在你有什麼話想對媽媽説的嗎？

3、聽着大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這麼一棵大樹，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）

4、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

5、請問你身邊還有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？讓我們行動起來，用我們的雙手精心製作一份禮物，寫上自己的心裏話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。

五、總結讀書方法——邊讀邊想

同學們，這節課，我們不僅收穫了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事於大家一起分享了，那麼請孩子們以後多閲讀書，多增長知識。