小學閲讀指導課件

小學閲讀指導課件一

教學目的：

1、通過認識閲讀課外書的作用，激發學生閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。

2、讓學生知道到讀書的快樂，閲讀的樂趣。

3、通過閲讀的指導，讓學生掌握課外閲讀的基本方法，並能實際運用到課外閲讀中。

教學重難點：

1、掌握閲讀課外書的基本方法。

2、 提高學生的課外閲讀興趣，養成良好的閲讀習慣。

教學設備：

設備投影、多媒體課件等。

教學課時：

1課時

教學過程：

一． 名言導入，激發興趣

同學們，今天我們來上一節課外閲讀指導課。（板書：課外閲讀）你們還記得一些關於書籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋裏暢遊吧。

二、認識課外閲讀的作用（課件出示）

三．指導學生學習基本的閲讀方法（課件出示）

1、 選讀法

2、 粗讀法

3、 精讀法

4、 摘讀法

四、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）

五、小學生課外閲讀推薦書目（12部）（課件出示）

六、讀書宣傳小使者

為了讓更多的同學加入到我們的讀書行列中來感受讀書的快樂，你能説一句倡導同學們多讀書，讀好書，好讀書的宣傳口號嗎？

師示範： 我讀書我快樂！

七、總結

最後老師想送給大家一段話：（課件出示）

閲讀，終生的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閲讀方法，讓閲讀成為我們終生的承諾！

八、作業

1、用所學的閲讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。

2、把自己感觸最深的、優美的句段抄在積累本上。

小學閲讀指導課件二

【教案背景】

通過本次教學能使學生有了一定的閲讀技能，運用自己喜歡的閲讀方法走進自己的童話世界。這樣既讓學生掌握了閲讀方法，又提升了學生能力。學生自讀任務完成後，能和同學談談自己對文章的認識。再通過不同形式的彙報展示，進一步提高學生的語文實踐能力和綜合的語文素養。

【教學課題】

課外閲讀指導課

—— 《走進安徒生的童話世界》

【教材分析】

四年級學生年齡較小，閲歷不深，原有的知識也不多。一本好的課外讀物就是一位良師益友。而童話則是一種比較適合兒童閲讀的文學體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想，想象和誇張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的'故事情節和淺顯易懂的語言文字反映現實生活，抑惡揚善，對兒童進行思想教育。因此，我帶領學生走進童話王國，去感知童話世界的真善美。

【教學方法】

1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美，並將之內化、沉澱，從而形成良好的語感。

2、情境教學法：我藉助歌色彩鮮明的畫面，用充滿感染力的語言，扣住學生的心絃，引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文的學習奠定了情感基礎。研讀時，我還藉助多種教學手段，讓學生表演故事、複述故事、展示閲讀收穫等方法使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

3、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閲讀時間，開放的閲讀思維空間，珍視學生的獨特的閲讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。

除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究、小組合作等方法，力求學生在讀中受到情感的薰陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。

趣味總結，推薦書籍

1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話故事，老師感到很高興。你有什麼收穫呢？或者學會了什麼？

（學生彙報收穫）

2、這節課同學們收穫可真多，老師手裏拿的這本書就是安徒生童話故事書，在我們學校的圖書室裏就有，課後請你們走進圖書室去借閲吧。另外老師還留了一項課外作業。（課件演示）

3、其實，在安徒生的童話世界裏，還有很多精彩的故事，如：（課件演示《賣火柴的小女孩》）這個故事的名字叫《賣火柴的小女孩》，想知道故事的具體內容，就請同學們課後抓緊時間去圖書室借閲吧。

4、最後，老師送給大家一句話：“每天閲讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”（課件演示）

這節課就上到這兒，謝謝同學們。

五、板書設計

走進安徒生的童話世界

圈點批註 ↖ ↗ 做讀書筆記

邊讀邊記← 課外閲讀 → 圖文結合

↙ ↘

瞭解內容、明白道理 利用目錄閲讀

……

【教學反思】

根據以上的教學，我對本課時進行簡要評價：本節課，我做到以讀為主線，以展開想象為發散點，以情為核心，以培養能力為目的，把時間留給學生，使學生在本堂課中達到會讀會學會用。