小學閲讀指導課活動工作總結

為了營造濃郁的讀書氛圍，推進我校課外閲讀活動的效果，發揮語文老師對學生的激勵作用，教給學生正確而有效的閲讀方法，本學期語文組的公開課教學以課外閲讀教學為內容，通過向學生推薦優秀課外讀物，激發了學生的閲讀興趣，滲透了具體的讀書方法。

一、活動內容

本學期的第七週至第九周為公開課教學活動周，我們從高年級開始，每個年級由一名老師承擔公開課的教學任務，一共有六名老師進行了展示，分別是牟亮老師的《青銅葵花》，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》，閆曉玲老師的《裝在口袋裏的爸爸》，尋香萍老師的《名人故事》，寇曉偉老師的《逃家小兔》，以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據本學期制定的班級讀書計劃，精心挑選了適合本學段學生閲讀的課外書。結合學生的年齡特點，高年級老師向學生介紹作者，教會學生看目錄，提取信息，鼓勵學生大膽想象情節，培養做筆記的習慣。低年級老師充分利用繪本圖文並茂的優勢，創設具體情境，帶領學生走進故事之中，指導學生觀察圖畫，展開想象，合理表達，挖掘了圖畫中潛藏的豐富內容，鍛鍊了學生細緻入微的觀察能力，提高了語言表達能力，豐富了情感體驗。

二、取得的成效

1、點燃了老師們的讀書和鑽研熱情，大家將讀書作為自己的日常所需。平時繁忙的工作讓老師無暇去認真閲讀課外書，現在為了上好閲讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計劃，利用工作之餘尤其是晚上臨睡前的時間翻開課外書去閲讀，陶醉在書香中，浸潤在人間最美好的情感裏，對書的感情更濃了，心更靜了，工作的熱情更高了，閲讀的感悟更深了。

2、將課外閲讀納入正常的教學之中，改變了以往老師只佈置閲讀任務，不進行閲讀指導，學生只盲目去讀，不注意方法的閲讀模式。以前沒有閲讀指導課，老師們只是倡導學生去閲讀課外書，至於讀什麼，怎麼讀都沒有明確的説明，學生拿到書也是隻憑興趣、囫圇吞棗地完成，讀完也不會留下什麼深刻的印象。上完閲讀指導課之後，學生明確了自己的閲讀目標和閲讀順序，擺脱了以往的盲目和尷尬。

3、激發了學生的閲讀興趣，營造了良好的`閲讀氛圍。之前閲讀的總是班裏的一小部分學生，很多學生對閲讀沒有興趣，尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏，通過閲讀指導課老師的精彩推薦，學生讀書熱情高漲，類似的書籍也成為炙手可熱、大家爭相傳誦的好東西。

4、形成了一套清晰可操作的讀前指導方法，使學生閲讀時有章可循。低年級的繪本閲讀，老師在通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與聽故事和説故事。在教學設計中透過感受教師在説故事時候的投入與專注態度，學生會了解到説故事本身也是一種很有趣，很有價值的活動。如此一來，學生也會變得願意與人分享他們自己創作的故事和融入在故事當中的真實生活經驗。中高年級以激發學生閲讀興趣為主，教給學生閲讀整本書的方法，在閲讀中隨時摘抄優美語句，積累文字，記寫心得，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

三、不足之處

1、閲讀教學選擇推薦的課外書比較單一，都是故事性很強的作品，沒有涉及科普類、人文類、歷史類等內容。

2、課堂上只提到了整本書的閲讀，方法是廣泛而概括的，沒有針對某一段落指導學生理解和感悟，缺少精讀和略讀方法的指導。

3、課外閲讀指導沒有成為一項長期堅持的教學活動，上完一節閲讀課之後老師們就將學生放任自流了，對學生的閲讀情況缺乏追蹤調查，閲讀效果不佳。

四、改進措施

1、將課外閲讀指導課作為常規的教學工作，每個月的月初向學生推薦一本課外書，每學期進行四次。

2、老師要堅持進行閲讀，和學生一起讀書，向學生推薦不同文體的課外書，定期檢查學生的讀書進展情況。

3、在閲讀中教給學生具體的方法，如略讀了解大意，精讀體會情感、積累語言等。

課外閲讀教學活動是我們整個閲讀活動的重要組成部分，作為語文教師應該從自己做起，熱愛讀書，以書為友，做學生的表率，將閲讀活動持久而深入地進行下去。