七年級《土地的誓言》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的七年級《土地的誓言》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

教材分析：

《土地的誓言》是部編版七年級下冊第二單元的第三篇課文，這是一篇抒情美文，在僅有的兩段文字中，作者用詩一般的語言，選用有特徵、有意味的景物組成疊印的畫面，前段描繪了淪喪故鄉昔日的美麗、豐饒，後段敍述作者自己在故鄉的成長足跡以及要回到故鄉的決心，大量排比造成了逐漸增強的氣勢；直接抒發對土地的熱愛、懷念和眷戀，併發出了為解放故鄉而戰鬥，且不惜獻出生命的時代強音。

教學目標：

（一）知識與技能

1、流利、有感情的朗讀課文、感知課文內容。

2、揣摩品味本文具有激情的語言。

（二）過程與方法：

1、通過讓學生感受“九一八”事變之後東北人民家破人亡、流離失所的慘痛，使之產生強烈的震撼調動學生的情感。

2、通過朗讀、品析語言，展開豐富的聯想和想象，體會作者的愛國思鄉之情。

（三）情感態度與價值觀:

理解作者對淪喪的故園的眷念以及誓死收復失地的愛國熱情，受到愛國主義教育，激發振興中華的責任。

教學重點：品析語言，受到美的薰陶和情感的感染。

教學難點：品味作者藴含在字裏行間的深厚情感。

重難點突破：調動學生情感，充滿感情地朗讀課文學會品析語言。

資源與教具：多媒體課件教學

教學方法：情境教學法、朗讀法 、質疑探究法

教學課時：一課時

教學過程：

教師活動

一、導入新課，渲染氣氛

師：同學們，老師先請大家欣賞一首歌曲，聽後請同學們談談你聽後的感受。播放《松花江上》歌曲。

師：著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱“為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”，可以説，對故鄉土地的熱愛，是人們最樸素、最真摯的情感之一，當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地，無數東北同胞流亡關內有家不能回的時候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚的文字《土地的誓言》。

2、 聽讀課文，初步感知

教師與四名同學配樂朗讀課文，其他同學劃出自己深受觸動的句子或詞語，然後用一句話説説聽後的感受。

二、速讀課文，領悟情感

1、從文中找出描寫故鄉景物的語句並思考：令作者魂牽夢縈的故鄉到底是怎樣的一方土地，請用“這是一方（ ）的土地，表現在——”的句式，把握作者故鄉的特徵。

2、 多媒體展示東北印象圖片和“九一八”事變後日本慘絕人寰的罪行，形成鮮明的對比。

3、 走進文本，品味語言

（1）思考：如何理解“土地的誓言”這個標題？作者向家鄉的土地發出了什麼誓言？用原文回答。

（2）文章讀來美不勝收，從情感、意象、語言、修辭等方面給我們美的享受，讓我們一起品味這些美。請同學們尋找文章的美點，你認為本文美在——

三、課堂小結，激發情感

1、師：《土地的誓言》這篇抒情散文充滿着飽滿、深沉的愛國熱情。把九.一八事變以後東北流亡青年壓抑的情感用火 一樣熾熱 的語言表達出來，彷彿使人聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。眷戀鄉土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關東原野當時已被日本侵略者強佔了十年之久，對作者來説，他失去的是美好家園，對國人來説，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，文章對關東原野的懷念，正體現中華民族驅逐侵略者，收復東北失地的激情。

2、學習了本文你有何收穫或者情感上有什麼觸動？在我們所接觸的文學作品中，有很多像《土地的誓言》這樣充滿深情的篇章，或是表現對祖國家鄉的熱愛，或是表現對親人友人的依戀，或是表現對醜陋現實的憤慨……

請摘錄這樣的文字兩段，有感情地朗讀它、記住它。

四、拓展延伸，昇華主題

同學們，端木蕻良的誓言已經實現，偉大的中國正在走向富強，但振興中華任重道遠，祖國的騰飛還需你們來接力。出示《少年中國説》（節選—梁啟超）

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

佈置作業（二選一）

1、 透過重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視着我們，目光中充滿了憂傷、關切和期望，那我們該對先烈們説些什麼呢？請寫下來。

2、 回顧歷史，面對現實，你想對同學們説些什麼，請寫下來。

學生活動

欣賞歌曲《松花江上》後談感受

瞭解時代背景

邊聽課文邊勾畫觸動自己的語句，然後談感受。

學生從文中找出語句來概括。

觀看圖片，進一步感受曾經美麗富饒的東北與如今被侵略被蹂躪後的慘狀。

研讀課文，品析語言，尋找美點。

學生暢所欲言。

全體學生起立，大聲誦讀《少年中國説》。

附板書設計 摯痛的熱愛

思念故鄉

氾濫着熱情

土地的誓言

站立

發出誓言

解放

3、反思總結：本節你有什麼收穫？有什麼不足嗎？今後將怎樣改進？

反思：本節課我是按照三步導學課堂教學模式進行設計及授課的，特別圍繞《組織學生互動交流與展示分享研究》課題研究做了不少嘗試。我個人認為在以下幾方面把握的比較好。

1.注重學生的實踐操作，認知、感知小數。

在本課教學中，有意識幫助學生積累生活經驗，使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學知識與日常生活的密切聯 系。以米作單位的.小數對學生來説是較抽象的知識，在教學用米作單位表示幾分米的小數，我設計有關的實踐活動，讓學生用1米長的白紙條測量兩條綵帶，在動手操作的過程中，更深入感知分數與小數的聯繫。讓生用小數表示自己的身高，多方面瞭解小數在生活中的廣泛應用

2．教學面向全體學生，營造和諧課堂氛圍。

整節課我努力創設輕鬆、愉快的課堂氛圍，調動學生的積極性，如設計試讀小數、量綵帶、找身邊的小數、猜謎語等環節激發學生的興趣，讓學生在玩中學知識。

其次，整個教學中我感到在以下不足：

這節課的第一個知識點是小數的讀法，。我原先想通過學生試讀把整數部分和小數部分的讀法區別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數讀法的學生，在後面的課堂中經常出現錯誤的讀法。如果巧妙的運用課堂中有效的生成資源，教師的指導主體作用發揮恰當，再通過師生的互動方式加以有效利用，就會再次強化學生對小數讀法的正確認知，實現知識經驗的遷移。

在今後的課堂教學中，我應該給學生充分的自主學習時間，把任務更加明確具體可操作，為小組上台展示交流有章可循。