《土地的誓言》教學設計(人教版七年級下冊)

教學目標：

1、反覆誦讀課文，感知課文內容，領會作者的情感。

2、揣摩、品味本文精彩段落和語句。

3、培養並提升學生熱愛故土，熱愛祖國的情感。

教學重點和難點：揣摩、品味本文精彩段落和語句。

解答學生預習中的疑惑

教學過程： 

1．出示系列風景圖片：請看，這裏有……（白樺林、紅高梁、人蔘、貂皮、鹿茸），更有廣袤的黑色的土地。

知道這是哪裏嗎？明確：東北。

2．導入課題 

有一位作家叫端木蕻良（板書），他的家鄉就在東北。他懷着對家鄉土地的一腔深情，寫下了一篇抒情散文，這就是我們今天要學習的--“土地的誓言”。（板書，領讀文題）

３．解讀文題

看到這個題目，你會想起哪些問題呢？（誰的誓言？什麼誓言？）

讓我們帶着這些問題進入課文。

下面請同學們快速朗讀課文，讀到你喜歡的地方畫出來，並放聲朗讀。

４．交流品讀,初獲感知

剛才大家讀得都很投入，相信你對這片土地已經形成了一定的印象，現在請你來説：這是一片                            的土地！

學生各抒己見。（暫不展開）（3人左右）

（二）認識土地的美麗、豐饒

4．首先我們來領略一下她的美麗、豐饒。（板書）文中哪些地方描繪了這塊土地的美麗、豐饒呢？

描繪到的語句是不是比較多？那你就告訴大家在第幾段，從哪一句開始到哪一句結束吧？（請同學找）（有沒有補充？）

5．這麼美麗、豐饒的土地，這麼豐富的景色描寫，我們以第一段中的文字為例，讀一讀：應該怎樣讀才能讀出美感呢？（自己朗讀，體會一下）

請你選擇自己讀起來感覺最好的一兩句，給大家讀一讀。

6．接下來讓我們一起帶着熱愛、懷念的感情，想象着這一幅幅美麗的畫面，讀一讀這些繪聲繪色的文字。學生以小組為單位齊讀

（三）認識土地的歡樂、恥辱

7．同學們，作者熱愛、懷念着這片土地，難道僅僅因為她是個美麗、豐饒的地方嗎？（提示：作者還描寫到了這塊土地上的什麼情景？）

小組合作學習討論交流有必要的話（家鄉生養了他，家鄉的土地上印下了他無數的腳印）

文中哪些語言再現了他在這片土地上的生活場景呢？

8．作者是帶着什麼心情來回憶這些生活場景的呢？（學生思考時）（快樂）

9．這部分描寫中好像有一個詞與“快樂”的氛圍格格不入，發現了嗎？（“埋葬”）一般用於什麼？用在這裏恰當嗎？為什麼會用“埋葬”？（“九一八”）過渡

10．知道“九一八”是什麼特殊的日子嗎？（學生説，老師補充：1931年9月18日，每一箇中國人都應該銘記。這一天，對我國早已虎視眈眈的日本侵略者悍然發動對東北的侵略，東北淪陷了，東北人民從此成了亡國奴。）

11．那麼在回憶家鄉的美好情景時,除了對家鄉土地熱愛和懷念之外，作者還會帶着什麼心情呢？小組合作學習體諒你。

（小結：這麼説來，作者在回憶家鄉的土地時的'心情，也許是完全沉浸在美好中的熱愛、歡樂，也許還帶着憂傷和沉重。）

12．下面請同學們帶着自己的情感體會，分小組朗讀第二段中回憶的文字，一組讀曾經的生活，一組讀春天的生機，一組讀秋天的收穫。比一比，看哪一組讀得最好。

齊讀“多麼美麗，多麼豐饒”。

13．大家讀得都很好，注意到後面的省略號了嗎？你還會發出怎樣的讚歎呢？

續説“多麼”         。（加上幾個詞語）

但是，“九一八”之後，這塊土地就被無情地打上了哪些印跡呢？（提示：文中有沒有這樣的語言？）指名答。（污穢、恥辱）（板書）

三、觸摸情感脈搏

（一）體悟情感

1．接下來讓我們跟隨一曲《松花江上》來感受那慘痛的歷史吧！

2.（語調低沉） 作者不得不離開了家鄉，在關內流浪，但他何曾忘記自己的家鄉？請看他的筆名“端木蕻良”，“蕻良”，它能讓我們想起東北黑土地上的--紅高粱。紅高粱，代表了他的家鄉。家鄉就嵌在他的名字中，家鄉更深深地嵌在了他的心頭上！

在文中，作者情難自抑，他縱情地傾訴着對家鄉土地的一片深情。請再讀課文，找出文中最能打動你的抒情的語句，一邊畫一邊動情地朗讀。

3．請讀出你畫出的抒情句，説説：這是一片令“我”          的土地！ 

小組交流合作學習：學生以組為單位讀、説。

隨機指導朗讀：他讀得怎麼樣？ 

隨機引導學生理解關鍵詞句：

a.“熾痛”：熱烈而深切。什麼意思？為什麼？（十年了，有家不能歸，有鄉不能回）

b.“氾濫”：一般用於何處？（洪水）這裏是來表現什麼？

4．看來同學們已經被作者對土地深厚的感情所感染了。老師也選擇了其中一些，讓我們一起再來用心地朗讀吧。

（二）傾聽誓言

5 找出文中的誓言？。

是啊，作者內心鬱積了十年、火一般熾熱的情感更加無法遏制。現在我們應該知道，課文的題目“土地的誓言”，原來是“作者懷念着家鄉的土地所發出的誓言”呀。

6．這些情感句中哪些是作者震撼人心的錚錚誓言呢？

指名讀。應該怎麼讀？（讀出堅定語氣）

哪些詞語能體現出堅定？

7．這堅定的誓言僅僅應該由端木蕻良一人發出嗎？（不！包括全體東北同胞，包括每一個炎黃子孫。）

説得對！起來，不願做奴隸的人們，為土地去戰鬥，甚至犧牲，我們看到了一顆顆愛國心（畫心）在勃勃地跳動！ 

接下來讓我們想象自己穿越了歷史的時空，來到那血雨腥風的年代，一起宣讀這擲地有聲的鏗鏘誓言吧！請同學們全體起立，將右手放在胸膛上，莊嚴宣誓，齊！

．結束語：

課文中的誓言老師同學們感動。同學們，端木蕻良的家鄉東北美麗、豐饒，我們的家鄉寧波歷史悠久、人傑地靈，我們的祖國呀，更是江山如畫！希望同學們寫下自己對家鄉的誓言，銘記誓言，練好本領，讓我們的家鄉更美麗，讓我們的祖國更強大！

詩人艾青有一首詩，叫“我愛這土地”，老師就用這首詩中的最後兩句，來結束本節課的學習，一起讀：“為什麼我的眼裏常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”

四、鏈接土地深情

假如我是一隻鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 

這被暴風雨所打擊着的土地， 

這永遠洶湧着我們的悲憤的河流， 

這無止息地吹颳着的激怒的風， 

和那來自林間的無比温柔的黎明…… 

--然後我死了， 

連羽毛也腐爛在土地裏面。 

為什麼我的眼裏常含淚水？ 

因為我對這土地愛得深沉……

注：《我愛這土地》一詩寫於抗日戰爭開始後的1938年。

課後請同學們吟誦《我愛這土地》這首詩，完成老師留給大家的探究題：

1．“假如我是一隻鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”“然後我死了，連羽毛也腐爛在土地裏面”，你是怎樣理解這兩句詩的？

2．詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，藴含了他怎樣的思想感情？

範紅傑