《土地的誓言》 教案教學設計(人教版七年級下冊)

          河南省羅山縣第一中學  方晗   

教學目標：

1.朗讀感知課文

2.品味欣賞語言

3.領悟愛國情感  

教學重點：

      品味欣賞精彩的語句和段落,把握作者的愛國之情。

教學課時：一課時

教學設計

      一、情景導入：

1. 播放歌曲《松花江上》，並課件展示美麗豐饒的東北景物圖片。這節課我們一起來學習端木蕻良的《土地的誓言》。

2. 作者簡介

端木蕻良（1912-1996），現代作家。遼寧省昌圖縣人，原名曹漢文、曹京平。中國的30年代，是動盪不安的年代，曹京平為避免國民黨迫害，決定給自己起個既不被人猜疑，又讓人難以模仿的筆名。於是，用了“端木”這個複姓，又把他東北家鄉紅高粱的別稱--“紅粱”移作名字。這樣他的名字就成了“端木紅粱”。可是，他當時身處白色恐怖之中，公開使用“紅”字，很容易招來嫌疑。於是改用諧音 “端木蕻良” 。

3.字詞檢測

二、朗讀品味：

       1、 教師範讀，學生思考：這是一片＿＿的土地？用筆劃出相應的語句。

學生自讀，交流展示（美麗、豐饒、神祕、偉大、曾經歡笑、飽含屈辱、、、、、、）

2、學生跳讀，思考：作者懷着＿＿的情感？用筆劃出相應的語句。

交流展示（懷念、讚美、憂傷、憤怒、、、、、、）

3、學生默讀，思考：作者發出＿＿的誓言？用筆劃出相應的語句。

交流展示（誓為解放家鄉而戰鬥到底）

 4、學生朗讀，進一步感受文中的感情。   

 5、如何理解本文的標題“土地的誓言”?

       從文章來看,這誓言是作者對着土地發出的,這一標題應該理解“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。

三、課堂小結

四、拓展延伸

賞析艾青的《我愛這土地》

五、作業佈置

      1、透過重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視着我們，目光中充滿了憂傷、關切和期望。那我們該對先烈們説些什麼呢？

    2、回顧歷史，面對現實，你想對同學們説些什麼呢？請寫下來。

方晗