狼 教學設計(人教版七年級下冊)

 教學內容：狼

教學目標

知識與技能 

⑴.揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，把握狼與屠户的形象。

⑵.理清文章生動曲折的故事情節。 

⑶ .掌握課文中狼的陰險狡詐和屠户的機智勇敢的鬥爭精神及課文闡明的 道理。 

過程與方法： 1.朗讀 2．品讀 3．討論點拔 

情感態度價值觀 

⑴.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對於狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決鬥爭，去爭取勝利。

⑵.同社會中假、醜、惡等陰暗面作鬥爭。 教學重點

理清文章生動曲折的故事情節。

教學難點

掌握課文中狼的陰險狡詐和屠户的機智勇敢的鬥爭精神及課文闡明的道理

教學方法

朗讀  分析

課時設計    三課時    

第一課時

一.新課導入

介紹作家作品。 學生例舉與“狼”有關的成語。同學們説出心目中狼的形象。學生介紹蒲松齡及《聊齋志異》

二:誦讀課文

1. 學生.在下面自讀.

2.個別學生讀老師與學生共同校正字音 。

3.老師範讀，定準字音及斷句。

4.學生重新自讀。

二．課堂總結。

三．課堂小測：

重要句子的斷句及讀音。

作業 ：結合課下注釋試着翻 譯課文。

第二課時

一、課前提問：簡介作者。

二．教學新課

1.結合註釋及手中的工具書翻譯課文第一段。

歸：       止：         綴行：      甚：

2. 結合註釋及手中的工具書翻譯課文第二段。

懼：       投以骨：

3. 結合註釋及手中的工具書翻譯課文第三段。

大窘：       顧：        弛：      持：

4. 結合註釋及手中的工具書翻譯課文第四段。

犬坐：      以刀：     悟：        蓋：

5. 結合註釋及手中的工具書翻譯課文第五段。

幾何：       止：

三：學生整理課文譯文。

四：課堂小測：

重要句子的 翻譯。

五：作業：背誦課下注釋及課文。

第三課時 

一．課前提問：重要句子的翻譯。

二．新課;

（一）.理清故事情節：

（1）開端：遇狼。（2）發展：俱狼、御狼。（3）高潮和

結局：殺狼。 

（二）、説評析文，把握形象：

（1）解讀作者筆下的“狼”。

1...狼是本文的主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性？ 

2..你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性？ A.久之，目似瞑，意暇甚。B.一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。（應引導學生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認識狼的狡猾本性。）

3..狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點？請從課文中找出相應的依據。a.綴行甚遠、仍從──→貪b.前狼止 而後狼又至 ──→貪c.兩狼之並驅如故──→貪d.眈眈相向──→兇 1.多媒體小結狼之本性：黠、貪、兇

（二）解讀作者筆下的屠夫。

1.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理？你覺得可用文中的 哪幾個字來形容表達？   開始的害怕，繼而困窘，最後決心一搏。      懼─→窘─→持

2.換位思考。請同學們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，説説屠夫最後選擇一搏曾有的心理活動。 3.屠夫是如何與兩狼展開搏鬥的呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質？。 

(三)、論説結局，感悟主旨

貪婪而又狡猾的狼最終卻 落得“頃刻兩斃”的命運。對這樣的結局我想同學們一定會有什麼話要對屠夫説。

（四）課文延伸;向學生介紹蒲松林的另外兩則《狼》

（五）課堂小測 ：狼和屠户的形象。

三．作業：完成練習冊習題。

板書設計：

狼

蒲松齡

屠户 ：                 

狼：

教學回顧

譚義專