《土地的誓言》互動課堂導學案 (人教版七年級下冊)

課時：1 教師：毛勇

導學

目標 1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2、培養熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。

導學

重點

難點 重點：品味本文富有激情的語言，把握作者的思想感情。

難點：培養主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。

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方法 預習導學------課堂學習與研討--分層鞏固訓練

創設良好課堂氣氛。

導學

過程

設計 一、預習導學

1、端木蕻良，滿族，原名曹漢文，主要作品有長篇小説《科爾沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南風景》，短篇小説集《土地的誓言》《憎恨》《風陵渡》，長篇歷史小説集《曹雪芹》等。

2、要掌握的字音字形。（給加橫線的字注音）

熾痛（chì ）  嗥叫（ háo  ） 斑斕（ bānlán ）  亙古（ gèn ）  怪誕（ dàn ）

默契（ qì ）  田壟（ lǒng ） 污穢（ wūhuì  ）  鎬頭（ gǎo  ）  蚱蜢（zhàměng）

3、解釋詞語：

熾痛：熱烈而深切。      嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。      讕語：沒有根據的話。

亙古：遠古。            污穢：骯髒的東西。

二、課堂學習與研討

課堂研討 課堂筆記

一、導入新課。誰知道“九一八”事件？

二、學生誦讀課文，初步體會作者感情。

1、劃出喜歡的句子，感受作者在文中表達的情感。

2、整體感知課文內容。

（1）、如何理解本文的標題-“土地的誓言”？

（

（2）、面對故土，作者發出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？

（3）、作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來？試舉例説明。

（4）、課文分為兩段，兩段在內容和結構上有什麼異同？

三、品讀課文，賞析語言。

1、文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，並談談你理解和體會。（可從思想內容、修辭表達以及詞語內涵等多角度去發現、品味）

2、“在那田壟裏埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留着我的手印。”（為什麼不用“飄蕩”或“迴響”過“我的歡笑”之類語句，而用“埋葬”呢？）

四、在理解課文的基礎上，富激情地朗讀。

五、總結。

這堂課我學到了                                                       

我懂得了      

一、“九一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏着富饒的關東平原，無數的東北同胞被迫背井離鄉，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家羣中的一員，作者懷着難以遏制的思鄉之情，面對故鄉的土地發出了壯懷激越的誓言。

二、結合文章內容可知，這誓言是作者對着土地發出的，而不是土地自身發出的。

眷念鄉土，濃烈的愛國主義情感。

⑴　運用大量富於鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。⑵　運用排比、比喻修辭表達加強情感的衝擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風”；“當我想起故鄉的時候，……噴湧着血液一樣”；在春天，……多麼豐饒”等句子。） ⑶　人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨着情感的越趨激盪，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，這種呼告的修辭手法，產生了強烈的抒情效果。）

結構相同：都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然後回憶，最後在直接抒情。 

內容上的相同點：都有對故鄉的回憶和描述。（第一段：“當我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風，第二段：“在故鄉的土地上，……多麼豐饒”。） 

內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。前者側重自然之景，後者側重人的生活場景。

例：“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴湧着熱血，因為我常常感到它在泛濫着一種熱情。”（“氾濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。在這裏，作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下氾濫奔流，作者那激憤狂放的心情較之用“澎湃”）

。”（“埋葬”只用於已經死去的事物。昔日留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發着迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。取而代之的只是悽苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間。作者的歡樂只屬於失去的故園。這樣想來，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

（學法總結指導：這兩個詞語的運用都逾越了常規。對於這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：A、明確該詞的本意；B、分析該詞所處的語境。最後在本意和語境間可以發現詞語的具體確切含義。）

小

結

板

書

作

業 三、分層鞏固訓練：

1、根據拼音寫漢字。

污huì  穢   泛làn  濫  怪dàn  誕  斑lán  斕   lán 讕 語  gèn 亙 古  háo 嗥 鳴

2、在橫線上填上恰當的關聯詞。

我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪裏，即使我睡得很沉，或者在睡夢中突然驚醒的時候，我 都 會突然想到是我應該回去的時候了。

3、下面句子沒有語病的一項是(  C  )

 A．開展“無煙日”活動，可以增強人們的自我健康保護。

 B．學習成績的提高，主要取決於學生自身是否努力。

 C．人們常常在意自己失去了什麼，卻往往忽略自己擁有了什麼。

 D．我們在心裏由衷地感謝老師多年來的默默付出。   

4、下列句子中加點的成語運用錯誤的一項是（ C  ） 

A．2009年11月26日，中國正式對外宣佈控制温室氣體排放的行動目標。我們相信，通過大家堅持不懈的努力，我們一定能轉變發展方式，過上低碳生活。

B．在雷鳴般的掌聲與歡呼中，李鋭同學首當其衝，率先跑到終點，為我班贏得了榮譽。

C．創建國家園林城市、國家衞生城市、全國文明城市是擺在婁底人民面前的義不容辭的光榮使命。

D．現代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而，是不是應該給原始的純自然的美留下一席之地呢？ 

5、下列關於課文分析不正確的一項是（ C    ）

A．《黃河頌》是一首反映抗日救亡主題的現代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，並表達中華兒女向它學習的決心。

B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫於九一八事變十週年的一篇散文，抒發了作者對淪亡國土的思念之情。

C．《最後一課》是篇短篇小説，作者以韓麥爾為主人公，表現阿爾薩斯人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現出他們對祖國淪陷的無奈。

D．《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，表現了革命樂觀主義情懷的愛國主義精神。

6、課內語段閲讀

閲讀課文，回答下列問題：

1）、 第一段中的“她”、“ 這種聲音”、“ 這個”分別指代什麼內容？

①她：關東原野

②這種聲音：呼喚我名字的聲音

③這個：在那亙古的地層裏，有着一股股燃燒的洪流，像我的心噴湧着血液一樣

2）、請找出第一段段的中心句。

對於廣大的關東原野，我心裏懷着熾痛的熱愛。

3）、作者在第一段中列舉了哪些東北特有的景色，物產？作者是從哪些角度進行描繪的？

白樺林、紅高粱、馬羣、蒙古駒、黑土地 聽覺、視覺、嗅覺、味覺

4）、如何理解文中所説的“紅熟的漿液”？這一聯想準確嗎？為什麼？

指沸騰的巖漿。因為他的內心也正如地下沸騰的巖漿一樣，在燃燒、在沸騰、在奔湧，欲噴湧而出。

5）、文中“不得不回去”、“應該回去”、“必須回去”三者之間有什麼細微的差別？

“不得不回去”帶有一定的被迫的意味，“應該回去”表示理所當然，“必須回去”則有一定之意，帶有命令的口氣。語氣逐級加強，態度愈加堅定

6）、理解下列各句的含義

①這種聲音已經和我的心取得了永遠的溝通。

表示我同故鄉已經息息相通，我要回到故鄉去，故鄉也需要我回去。

②它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契裏它們彼此呼喚着，終有一天它們要匯合在一起。

我同故鄉之間存在一種血肉聯繫，我思念故鄉，終有一天我會回到故鄉去。

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後記

毛勇