《走一步,再走一步》的教案設計範文
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【教學目標】
1、整體把握並能複述課文。
2、在朗讀中品味我冒險、脱險時的心理感受。
3、學會從不同角度閲讀,以父親、小夥伴等為點進行自主探究學習。
【教學課時】
2課時。
【教學步驟】
第一課時
一、導入
本文寫的是我童年時一次脱險經歷既然是脱險,那麼是什麼險?這麼會陷入、險境的呢?又如何脱險呢?時隔57年,65歲的作者為什麼要寫這次經歷呢?其中藴含着什麼哲理呢?
二、默讀
要求:
1、注意速度。
2、內容:什麼險?如何脱險?傳遞了什麼哲理?
3、要求不看書複述。
三、複述
1、複述前的準備。
(搶答)
故事發生在美國哪個城市?什麼時間?幾個孩子?有名字的有幾個?懸崖有多高?石架有多高?
2、複述:
⑴ 自己放聲準備。
⑵ 班上覆述。
⑶ 學生評。
⑷ 教師評。
⑸ 總結經驗。
四、冒險過程中,着力寫我的心理感受,能用一個詞來概括嗎
五、脱險過程中則真切得寫出了我在父親幫助下心理變化過程,能找出原句並進行概括嗎
六、理解題意,你能理解走一步,再走一步的含義嗎?文中有幫助你理解的關鍵性語句嗎
第二課時
一、變標題(理解內容)
可以從不同角度自擬標題,有如下説法:
第一次爬懸崖、脱險、永遠不能忘記、戰勝恐懼、八歲的`記憶、最初的那一步、星光下的懸崖、當朋友離我而去。
二、變語言(體會深意)
文中許多語言是值得細品的:
1、那是費城七月裏的一個悶熱的日子,雖然時隔五十七年,可那種悶熱至今還能感受得到。將這句中的至今去掉,感受得到換成回想起來,比較一下效果。
2、大約只有二十米高,但在我眼中卻是高不可攀的鮮峯,將句中的只有去掉,比較一下效果。
3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔裏鼕鼕直跳。改為我瘦骨嶙峋,心在胸腔裏鼕鼕直跳效果如何?
4、我終於爬上去了,蹲在石架上,心驚肉跳,儘量往裏靠去掉終於,將盡量改為努力,效果如何?
5、我聽見有人啜泣,正納悶那是誰,結果發現原來是自己。這句話似乎不合情理,改為我忍不住啜泣起來效果如何?
6、我聽到了傑利和我父親的聲音!將這個句子末尾的感歎號改為句號如何?
三、變角色(認識人物)
學生分別以內德、傑利、父親的口吻講述這一故事,注意人物的性格和心理。如:內德是那些不關心我的孩子們當中的一個,他也是那些無情嘲笑我的孩子眼中,我是一個可笑的膽小鬼,他在這整個事情當中,心理是如何想的?如何説的?又是如何做的?事後有沒有再反思自己?
四、變結局(拓展思維)
如:傑利找的是我的母親。
傑利沒有找到我的任何親人。
傑利在途中勸説夥伴們一起回來幫助我。
傑利被夥伴們惡作劇地拉走,不允許他去報告我的家人,也不允許他獨自來幫助我。
五、變環境(引發想象)
我長大後,有一天,又遇見了類似的困境,(這種困境可以讓學生自由想象),在那種不同的環境中,我的所想所做又是如何呢?
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