《走一步,再走一步》教學設計模版

【指導思想】

1、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，提倡多角度的、有創意的閲讀，利用閲讀期待、閲讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閲讀質量。

3、注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

【教學步驟】

第一課時

一、導語

1、讓一個同學讀導語。

2、導語補充：

導語中説寫的是我童年時一次脱險的經歷，既然是脱險，那麼，是什麼險呢?怎麼會陷入險境的呢?又是怎麼能脱險的.呢?時隔57年，65歲的作者為什麼要寫這次經歷呢?説其中藴含着生活的哲理，是什麼哲理呢?

二、默讀

默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時説時間到。默讀後要請同學複述故事情節，複述的難點往往是時間、地點、人物、數字，默讀時要注意看清楚。

三、複述故事情節

1、複述前的準備搶答：

⑴ 故事發生在美國哪個城市?

⑵ 故事發生在什麼時間?

⑶ 爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?

⑷ 那座懸崖有多高?巖石架有多高?

2、把故事分成兩部分，前一部分可謂冒險，後一部分可謂脱險，請一個同學複述冒險，一個同學複述脱險。

3、根據複述的得失，想一想自己的默讀應該怎樣改進。把經驗記下來。

四、字詞教學

看課本列出的詞語，看註釋，查詞典，讀一讀，講一講。

五、朗讀訓練

要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發音、停頓、重音、語調、速度。

六、課文主旨研討

1、從課文內容看，標題走一步，再走一步是什麼意思?

2、在人生道路上，面對困難，走了這一步，再走下一步是什麼意思?

3、一個巨大的困難分成一步一步，是什麼意思?

4、為什麼不要想着距離有多遠?

七、小結這次研討的經驗

八、課外作業

研討與練習第一題。

第二課時

一、多角度閲讀

1、學習方法指導：

一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閲讀，這樣讀就不至於老是往一個方面去想，能讀得有創意，能提高閲讀質量。多角度閲讀，首先要確立角度，關鍵也在於確立角度。怎樣確立角度呢?可以着眼於某一人物，也可以着眼於某一情節，提出問題，思考問題。舉個例子説，評論傑利什麼地方做得對，什麼地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多。

2、確定角度學生先説，教師啟發、整理：

⑴ 父親怎樣教孩子脱險?

⑵ 評論傑利。

⑶ 評論四個孩子。

3、探究問題：

石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什麼不這樣做?他的辦法有什麼普遍意義?

⑴ 哪些地方寫到傑利，請一一加以評論。

⑵ 請評論四個孩子的行為。

⑶ 假如我的父親沒有來，你作為我的同學，將怎麼辦?

⑷ 假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎麼辦?

二、語言運用

學習語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會説的學着説，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想説的一個意思。

投影或出示大卡片：

1、時隔年_______，__________。

2、我一直牢記着____叫我不要的____訓誡。

3、向____攀爬。

4、______有人啜泣。

5、______正納罕。

6、暮色開始四合，__________。

7、暮色蒼茫，__________。

8、__________全身麻木，不能動彈。

9、帶着__________的口氣説 。

10、我小心翼翼地__________。

11、____我的信心大增。

12、____產生了一種成就感。

三、練筆

生活中難免遇到困難。你遇到過什麼困難?是怎樣克服的?有什麼經驗教訓?寫一個片段或一篇短文。

當堂沒有完成的，課外完成。組織同學佈置專欄。