《走一步,再走一步》優秀教學設計

《走一步,再走一步》優秀教學設計

知識目標：

理清全文思路，通過複述情節，整體把握課文內容。

能力目標：

學會多角度思考文章。

情感目標：

聯繫自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學重點：

朗讀課文，複述情節，整體把握文章主旨。

教學難點：

探究、感悟藴含的人生哲理。

教學方式：

朗讀，討論分析，合作學習。

教學用具：

多媒體。

課時安排：

2課時。

第一課時：

重點是朗讀課文，理清全文思路，通過複述情節，整體把握課文內容。

教學過程：

一、導入新課：

導語設計：同學們通過上節課的學習《在山的那邊》，我們懂得了一個怎樣的道理？（學生回答：只要百折不撓的堅持奮鬥，理想境界終將實現。）我們懂得該怎樣面對和實現理想，那麼當我們在現實生活中遇到困難險阻又該如何去面對呢？今天我們就一起來探討，學習一篇新課文《走一步，再走一步》。

二、默讀課文，初步感知。

1、迅速默讀全文

要求：（1）讀全文包括課題、作者、提示。

（2）速度在第分鐘500字左右，全文用5分鐘讀完。

（3）思考：故事發生在美國的哪座城市，什麼時間爬懸崖的，共有幾個孩子，有名字的`有哪兩個，那座懸崖有多高，巖石架處有多高？

學生默讀後，能初步瞭解課文內容。

2、標出生字詞，查字典，交流生字詞

悶熱 彈子 訓誡 聳立 峭壁 顫抖 瘦骨嶙峋 迂迴 凝視 啜泣 納罕

恐懼 安慰 頭暈目眩 經歷 屢次 抵達 暮色蒼茫 小心翼翼 灰心喪氣

三、再次默讀，整體把握課文

1、學生再次默讀課文，準備複述。

2、複述方法指導：

A、抓住故事裏的時間、地點、人物、故事的起因、經過、結果。

B、快速捕捉文章中的數字等有效信息，抓住關鍵詞語。

C、複述不是照搬原文，而是對文章主體的一個提煉加工過程。通過複述故事情節，整體把握課文內容，讓學生在主動積極的思維和情感活動中有新的感悟和思考，獲得生活的啟示。

3、學生複述（3—4人），自評複述得失。

4、教師應有針對性的指明學生默讀的速度和複述過程中的不足之出，明確複述方法，然後再讓學生有的放矢地糾正自己第一次複述的不當之處進行二次複述。

5、學生根據複述的得失，將經驗和複述方法記下來。

四、佈置作業：20個詞語，每個5遍。

第二課時：

重點是學會多角度思考文章，探究、感悟藴含的人生哲理。

教學過程：

一、朗讀課文，思考：

1、學生朗讀，提要求。

2、朗讀要求：用普通話正確、流利、有感情的朗讀，無漏字漏字，注意語速、語調。

3、思考：

作者遇到了困難，從哪些地方可看出？

歸納：從小多病，不能活潑勇敢 顫抖 “如果你想待在那裏，就待着好了。”

以旁觀者的眼光看，這算困難嗎，從哪兒可看出？

歸納：懸崖不高 夥伴們輕鬆爬上去了 “我”後來很容易地下來了

怎麼很容易地下來的呢，心理有什麼變化？

歸納：走一步 頓生信心