《走一步,再走一步》優秀教學設計範文

《走一步,再走一步》優秀教學設計範文

教學目標

①正確地朗讀課文，較完整地複述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

②結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

③聯繫自身生活體驗，感悟人生哲理。

教學重點

①複述故事情節。

②探究性、多角度理解故事所藴含的生活哲理。

第一課時

教學內容

複述故事，整體感知。

教學設計

一．創設情景，導入 新課

講述1945年1月莫頓 亨特架機偵察的故事導入 。

二．複述故事，整體感知

1．指導學生快速閲讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞

a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結合語境解釋詞義。

2．指導學生朗讀課文

3．複述準備，搶答問題：

a．課文主要記敍了什麼事情?(可以概括回答)

b．這件事情發生在什麼時候?什麼地方?發生的原因是什麼?

c．“我”為什麼“一時拿不定主意”?後來又為什麼跟着夥伴們去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎麼想的?

e．後來“我”又是怎樣脱險的?脱險以後“我”有什麼感覺?

4．學生分節（冒險、脱險）複述課文

教師可提要求：

①跳讀課文，抓住以上討論要點。

②重點細節，尤其是脱險部分，儘量用課文原句。

③口齒清楚，能正確表達感情。

5．討論複述的得失，總結改進的意見。

①處理好詳略

②抓住人物行動和心理活動的細節。

三．小組討論、探討文意

①讀了這個故事，你最大的一點感想是什麼？

②“我”為何將“走一步，再走一步”作為文章的題目？

教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文説出自己的.主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課後思考，留待下節課繼續探究。

四．齊讀課文最後一段，背誦

佈置作業

①寫生字。

②朗讀課文。

第二課時

教學內容

①結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

②深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

教學設計

一．朗讀課文，品讀語言

1．圈劃人物心理、行動以及環境描寫的雅詞美句。

2．小組討論交流，找出能概括“我”的行動和心理過程的詞句。

爬—蹲—伏

二．探究品味，感悟情理

1．全班有感情朗讀脱險部分。

2．組織學生深入探究、提出並討論問題。

學生可能提出的問題：

①開頭的自然環境描寫的作用。

②父親為什麼指揮“我”先邁出左腳的一小步?

③我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什麼還説“我產生了巨大的成就感”?

3．朗讀品味：

①“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”

朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什麼不同?後兩句寫出了我的什麼變化?

②想象“我”在石樑上的心理，説一説。

③“我”在脱險前後有哭了兩次，哭時的情感一樣嗎？

④學生表演父子對話，品味人物語言。（體會以鼓勵為主，並教給方法的良苦用心）

三．結合體驗，品味人生

小組討論，全班交流：

1．一箇中國父親遇到這種情況，他會怎樣做？

2．假如你就是文中的“我”，孤身一人在懸崖上，你將怎麼辦？下來後，你最想説的話是什麼？。

四．拓展練習，積累語言

從“讀一讀，寫一寫”中選用五個以上的詞， 以“逆境”為話題，説一段話。

佈置作業 :

課外練筆：《在懸崖面前》

教後記：