《學看鐘表》教學設計

《學看鐘表》教學設計

教案背景：

1.面向學生：小學

2.學科：數學

3.課時：第一課時

4.學生課前準備:

1）預習教材第11—12頁

2）準備好一個鐘錶。

教學課題：

1.結合現實情境初步認識鐘錶，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。

2.在認識鐘錶的過程中，培養學生的觀察能力。

3. 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。

教材分析：

本單元是時間教學的起始單元，主要認識鐘錶面上的整時和半時。教材先讓學生認識鐘面上的時針和分針，分清時針和分針，使學生結合實際初步學會看鐘表。在此基礎上再認識鐘錶面上“整點、半點”的時間，理解“大約幾時”的含義。

教學方法：

小組合作學習、自主探究的學習方法

教學目標：

1.認識鐘錶，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。

2.結合現實情境初步認識鐘錶，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。

3.在認識鐘錶的過程中，培養學生的觀察能力。

4.建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。

5.教學重點：認識“整時”和“半時”是本單元的重點。

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

1. 老師請小朋友猜謎。

出示謎面。

短腿腿， 圓臉膛

耳朵長在腦袋上

肚裏聲聲滴答響

提醒我們早起牀

-------（打一生活用品）

學生猜謎，説出謎底。（板書課題：學看鐘表）

2. 師：看課本11頁的插圖，老師給學生打電話的場面。仔細觀察畫面，你能提出什麼數學問題？

生1：老師問小朋友什麼時間到家的？

生2：小力是什麼時間到家的？

生3：小云是什麼時間到家的？

生4：小青是什麼時間到家的？

生5：小林是什麼時間到家的？

師：同學們提了這麼多問題，真不錯。要想知道他們是什麼時間到家的，我們就要學看鐘表。

二、新授

1. 認識鐘面

老師：出示實物鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什麼？

學生回答：鐘面上有兩根針和12個數字。

老師：那麼你知道它們的名字嗎？誰願意來為大家介紹一下呢？

指生回答後，老師總結（鐘面上的短針叫時針，長針叫分針。時針代表幾時，分針代表幾分鐘） 讓學生自己動手來指着你的鐘錶盤上的兩根針，來説一説它們的名字。

2.認識“整時”

老師：剛才我們認識了鐘面，現在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。王老師首先打電話給小力，“小力是什麼時間到家的？請同學們仔細觀察鐘面，你有什麼發現？觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪裏？分針指在哪裏？

學生交流後，指生回答（鐘面上長針指着12，短針指着5）認識5時。

教師讓學生多播幾個整時，觀察時針和分針的指向有什麼特點。讓學生髮表自己的發現，最後教師總結：分針指在12上，時針指着几上就是幾時。

做幾個小練習：讀時間、撥時間。

3.認識“半時”

（1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪裏？讓學生自己發現（時針指在兩個數5和6的中間，分針在6上）

（2）學生在學具上撥一撥。

（3）教師讓學生多播幾個時間（6:30、2：30、9:30、5:30），觀察時針和分針的指向有什麼特點。讓學生髮表自己的發現，最後教師總結：分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半。

（4）練習鞏固

4.認識大約幾時

認識“快到幾時”

（1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘錶，時針、分針分別指在哪裏？

（2）分針接近12，説明什麼？那現在是快幾時了？

（3）如果分針快到12，時針指着幾就是快幾時。用“大約幾時”表示。

認識“幾時剛過”

（1）最後我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪裏？

（2）分針指在剛過12的數上，時針指着幾就是幾時剛過。也用“大約幾時”表示。

教師總結：分針無論在12的左邊還是右邊，只要靠近12，時針指着幾就是“大約幾時”。

三、練習

1. 同位兩個人，一個撥鐘錶，一個説出鐘錶的時間，比一比誰説得最準。

2. 給鐘錶畫指針。

四、小結

今天學習了三個表示時間的方法，它們分別是：“整時”、“半時”、“大約幾時”。

板書設計：

學看鐘表

1.鐘面的認識

2.整時的認識

3.半點的認識

4.大約幾時的認識