認鐘錶教學設計

作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的認鐘錶教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

認鐘錶教學設計1

教學內容

認識鐘錶（教材第84～85頁。）

課時

第一課時

教學目標

1、建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

2、初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

3、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

4、體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點

能準確的讀出鐘面上表示的各種時刻。

教學難點

準確區分整時時刻和大約時刻。

教學具準備

蒐集各種鐘錶、學具鐘錶

教學環節

一、激趣導入

1、欣賞：小朋友把你的小鬧鐘拿出來，給小組裏的同學欣賞。喜歡你的小鬧鐘嗎？為什麼喜歡它呀？

2、揭題：今天我們一起來認識一下鐘錶。

二、動手探索，體會領悟

（一）認識鐘面：

1、觀察：講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什麼呢？（小組裏面説一説）

2、交流：（根據學生回答，教師結合多媒體隨機引導）

（1）數：引導：請小朋友指好鐘面上的數字，按從小到大的順序自己讀一讀。如果老師把其中的一些數拿去，你出能讀出來嗎？老師任意指你出能讀出相應的數來嗎？

（2）針：引導：你的鐘面上有幾根針？（説明有的鬧鐘有4根針）老師的鐘上有幾根針？（隱去秒針）這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。

説明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

引導：比較一下這兩根針。在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針（同桌互指一下）

（3）大格子

（4）小格子

（二）認整時，大約幾時。

1、看大屏幕：這知道這是什麼時間嗎？你怎麼知道？看圖説話：現在是幾時了？小朋友在做什麼？説明：這三個時刻都稱為整時時刻（板書）小組交流什麼是整時時刻，怎麼看整時時刻。這三個時刻有什麼共同的地方？再全班歸納總結。

2、撥一撥：説一説你準備撥一個什麼時間？自己撥一撥考考你的小夥伴。

3、除了鍾可以告訴我們時刻外，還有什麼東西也可以告訴我們時刻？出示電子錶：5：00像這樣的時刻我們先寫什麼再寫什麼的呢？你會把2時改寫成這樣的表示辦法嗎？7時呢？

4、出示隱去分針的鐘面：這是幾時？出示分針指示大約3時

小組討論：如果是3時整的.話分針應怎樣？認幾時整要看什麼？

説明：象這樣3時不到一點點的我們就稱它為大約3時。（板書：大約時刻）

出示各種大約幾時、幾時的畫面，學生讀一讀。

三、鞏固認識，應用拓展

1、畫一畫

（1）把有缺省的鐘面填完整

（2）畫一個你喜歡的時間，説説那時你在做什麼？

（3）交流。

2、議一議（想想做做第6題）

（1）圖上告訴我們什麼了？

（2）為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢？

3、説一説

小朋友星期六的上午、下午、晚上準備怎麼安排你的時間的呢？（小組交流）

四、總結全課

今天你學到了哪些本領？

認鐘錶教學設計2

教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊第76-77頁例題及想想做做。

教學目標：1.使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。

2.使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。

3.培養學生遵守作息時間、珍惜時間的良好習慣，培養學生的時間觀念。

教學重點：認識幾時

教學難點：認識大約幾時

教具準備：課件，鐘面模型

學具準備：學具鐘面。

教學過程：

一．激趣導入：

談話：同學們，我們每天在學校裏學習、生活，你喜歡我們這個學校嗎？猜猜這是我們學校的什麼地方。（課件出示學校的一些照片：操場----宿舍----食堂----鐘樓）

鐘樓上的鐘有什麼用處呢？今天我們就來認識鐘面。

[評析：從學生熟悉的生活引入新課，既調動了學生學習的積極性，又使學生感受到鐘面就在生活中，就在自己的身邊。]

二．認識幾時：

1.（課件出示表示3時的鐘面）誰來介紹鐘面上有些什麼？

引導學生認識時針、分針、12個數字。

在學具鐘面上指出時針與分針。

2.引導：觀察鐘面，説出這是幾點鐘（3時），怎麼看出來的。指出3點鐘又叫3時。

時針與分針轉動至5時、7時，分別讓學生説説是幾時，為什麼。

3.談話：7時了，小朋友一天的學習生活又要開始了，今天來了一些客人老師，他們非常想知道小朋友一天的生活，我們向他們介紹一下，好嗎？

課件出示小朋友的起牀、做操、吃飯、活動、睡覺的照片，上面配有相應的時間，幫助學生回憶並完整地表述出來。

設疑：做操是8時，睡覺也是8時，是同一個時間嗎？怎麼會有兩個8時？（指出：時針一天要轉兩圈，一天有24個小時。）

4.小結方法：剛才我們看的幾時，怎樣才能很快看出來？

5.撥鍾：在學具鐘面上撥出3時、5時、9時，找出撥得快的竅門：分針一直指着12，轉動時針。

隨便撥一個幾時，考考同桌。

[評析：1.由於一年級學生缺乏生活經驗，時間概念非常薄弱，藉助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生作為主人來介紹自己的學習和生活，使教學過程生動活潑，趣味盎然。

2.將書上的習題進行改編，聯繫學生生活實際提出兩個8時的問題，學生非常容易理解，一下子就解決了這一難點問題。]

三．認識大約幾時：

1.在鐘面模型上撥7時不到一點，問：“這是幾時？”。

在鐘面模型上撥7時超過一點，問：“這是幾時？”引導學生討論。

2.指出：7時不到一點或超過一點，可以叫做“大約7時”。

3.課件出示一些大約幾時的鐘面，學生説出是幾時。

四．鞏固應用：

1.給下面的鐘面畫上時針或分針。（動畫演示）

4時8時大約9時

2.畫一個自己最喜歡的幾時，和同桌交流，集體交流，説説自己為什麼最喜歡這個時間。

[評析：讓學生畫一個自己最喜歡的時間，既鞏固了這節課的學習內容，又給學生提供了充分發展個性的空間。]

五．擴展新知：

1.介紹各種各樣的鐘。（課件出示：各種鐘的圖片）

2.着重介紹電子鐘。

（出示都表示5時的三隻鍾）

談話：觀察這些鍾，你發現了什麼？

3.提問：現在快下課了，估計一下現在大約是幾時。

4.佈置課外作業：把雙休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事記下來或畫下來。