認識鐘錶課件設計

篇一：認識鐘錶課件設計

教學內容

人教版第一冊第91頁-第92頁的內容

【教學目標】

1.知識性目標：認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。

2.能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生觀察能力和探究合作的學習意識。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯繫。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】

正確讀寫鐘錶上的整時。

【教學難點】

正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

【教具準備】

課件、教具鐘面。

【學具準備】

每生準備一個學具鍾。

【教學手段】

自主學習、合作學習、交流討論

【學情分析】

《認識鐘錶》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來説，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。儘早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於學生來説並不陌生。

在教學過程中由於學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了遊戲激趣和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。

【教學過程】

一、遊戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點鐘的遊戲）

同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的遊戲嗎？現在我們就一起來玩玩吧！（遊戲開始）

這個遊戲就是與時間有關的遊戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘錶吧！（板書課題）

[設計意圖： 俗話説：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們儘快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，通過遊戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕鬆愉悦的學習氛圍中。]

二、認識鐘面的各部分名稱。

師：同學們，你在哪裏見過鍾？誰來説説鐘面上都有什麼呢？

師：老師這裏有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什麼？（引出12個數字、分針、時針、還有12個大格）

師：時針和分針又怎麼區分呢？時鐘有什麼作用？

[設計意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為後面的學習打下堅實的基礎。]

三、認識整時，引出結論。

（一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎？為什麼？

（二）（出示3個鐘面）

師：你能告訴我這三個鍾分別是幾時嗎？（指名説）

師：現在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什麼相同的地方？（引出結論：分針指着12，時針指着幾就是幾時。）學生齊讀。

[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。]

四、寫整時。

師：同學們都已經會説、會讀時間了，那你會寫嗎？誰能教老師寫出8時？有幾種寫法啊？（並説明寫整時要注意什麼）

五、鞏固練習。

（一）寫整時。

師：現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。

師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什麼啊？（整時）那除了這些，你還能説出哪些整時呢？

[設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。]

（二）老師撥時間，學生説時間。

師：我們班的小朋友這麼棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來説時間好嗎？（練習：10時、4時、12時）

[設計意圖：通過讓老師來撥時間，學生説時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力。]

（三）樂樂的`一天時間安排。

師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖）

（同桌討論――指名回答――歸納小結）

[設計意圖：這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活，賦於生活，用於生活”的思想。]

（四）老師出時間，學生撥時間。

師： 同學們真了不起，現在老師想再考考大家，我來説時間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時、4時）（請學生上來展示，並説明理由）

（五）修理鐘錶。

師：同學們，老師遇到了一點困難，這裏有兩個鐘錶壞了，你們能幫我修理好嗎？（學生在練習紙上完成，再彙報）

[設計意圖：通過讓學生幫助老師修理鐘錶，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。]

六、配樂鐘錶圖片欣賞

師：同學們表現這麼好，老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！

[設計意圖：通過讓學生進行鐘錶圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。]

七、拓展練習。

（1）沒有數字的鐘學生認時間。（出示鐘錶）

師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的時間嗎？（學生髮表見解）

（2）有4個數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘錶）

師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來説説它們是幾時？

[設計意圖：這樣的設計主要是要求學生在心裏想鐘面各數字的位置，並認讀整時，既能鞏固知識，又能體現學生將所學的知識學以致用，融會貫通，同時也能鍛鍊學生的思維，讓每個學生都有一塊屬於自己思維拓展的空間。]

（3）説自己喜歡的整時，為什麼喜歡，這個整時你再幹什麼？

師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎？現在請你撥出一個你自己喜歡的整時，並説説你的理由，告訴大家這個時候你在幹什麼？（自己撥整時，同桌互説，再指名回答）

[設計意圖：這樣的設計既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養，並且充分利用了學具，調動學生多種感官參與。]

（4）古代的人沒有鐘錶怎麼看時間。

師：同學們，我們現在因為有了鐘錶就能馬上知道準確時間，那你知道古代的人沒有鐘錶的時候他們是怎樣看時間的嗎？（出示太陽升在不同的位置，讓學生説出這個是幾時）

師：看來鐘錶給我們帶來了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學的安排好時間，讓我們的生活過得更美好。

[設計意圖：這樣的設計充滿濃濃的生活氣息，通過古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學生感受我們現在生活的美好，也能培養學生的想象能力，同時也極其自然地對學生進行珍惜時間的教育。]

八、全課總結。

師：同學們，這節課你學會了什麼？你學得開心嗎？請你把今天學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？

[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學的知識，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好數學的信心。]

九、板書設計。

認識鐘錶

（整時）

分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

篇二：《認識電子鐘錶》教學設計

【教學內容】

人教版 一年級上冊 電子鐘錶的簡單認識

【教學目標】

1. 引導學生認讀電子鐘錶上的時間，讓學生結合生活經驗學會用規範的數學語言（幾時幾分）認讀電子鐘錶上的時間。

2. 在學會規範認讀時間的基礎上，學生能正確寫出電子鐘錶上的時間。

3. 培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

4．培養學生的觀察能力以及語言表達能力。

【教學重難點】

如何用規範的數學語言讀出和正確書寫電子鐘錶上的時間。

【教學手段】

教法：談話、觀察、討論、指導相結合法。

學法：自主探究法。

【學情分析】

學生在一年級上半期認識機械鐘錶的“半時”有較大困難，因此將“電子鐘錶”的簡單認識提前在這個學期來教學。這節課是在學生已經對機械鐘錶的鐘面有了基本的認識以及學會看機械鐘錶的上的整時的基礎上進行教學的，而電子鐘錶學生很早就已經接觸了，結合學生已有的生活經驗進行教學非常適合。

【教學準備】

教師：多媒體課件、若干教學卡片。

學生：人手一張寫有電子時間或機械鐘錶時間或（ ）時（ ）分的卡片。

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題。

師：今天給大家帶來一個新朋友。

（課件出示豆豆的圖片）

師：豆豆小朋友的生日到了，爸爸給她買了一件精美的禮物，大家看看是什麼？

（課件出示一個精美的禮品盒, 打開後出現一塊可愛的電子錶）

（學生自由回答）

師：電子錶我們又叫它為電子鐘錶。

（揭示課題並板書： 電子鐘錶）

師：小朋友，你們知道電子鐘錶是用來幹什麼的嗎？

（學生自由回答）

師：小朋友們説得很對，電子鐘錶可以讓我們及時知道時間。今天我們就一起來認識電子鐘錶。

（師把板書填完整：認識電子鐘錶）

（課件出示相應的出示課題：認識電子鐘錶）

【設計意圖:通過新朋友豆豆的生日禮物，讓學生產生好奇，激發學生的學習興趣，使學生的思維處於主動學習的狀態。】

二、規範認讀電子鐘錶上的時間。

1．嘗試認讀，規範讀法。

師：有了電子錶後，豆豆每天都把自己的作息時間表記錄了下來，我們一起來看看豆豆的一天是怎麼安排的。

（課件出示豆豆一天的安排表（6幅圖） 無時間）

師：現在誰知道豆豆的一天都做了什麼呢？

（學生自由回答）

師：那豆豆是在什麼時間做這些事情的呢？

（課件出示豆豆一天的安排表（6幅圖） 有時間）

師：你們認識這些時間嗎？它們都是電子鐘錶上的時間。

（課件出示第一幅圖）

師：你知道豆豆是什麼時間起牀的嗎？

（學生自由回答，師指導學生使用規範的數學語言（ ）時（ ）分來認讀電子鐘錶上的時間，課件出示規範的讀法）

（師隨機板書：（ ）時( )分）

（課件出示第二幅圖）

師：你知道豆豆是什麼時間去上學的嗎？

（學生先讀，課件出示規範的讀法。師提示學生用數學語言來讀時間，集體讀）

（課件出示第三幅圖）

（讓學生先讀，課件隨機出示規範的讀法，然後集體讀）

【設計意圖:先讓學生整體感知豆豆在一天裏所做的事情，然後出示豆豆做這些事情時的時間，讓學生先嚐試讀，然後通過學生的糾正和教師的指導讓學生學會使用規範的數學語言（ ）時（ ）分來讀電子鐘錶上的時間。利用學生已有的生活經驗，引起讀法上的衝突，讓學生掌握規範讀】

2．自由認讀，再次感知。

（學生4人小組對剩下的三幅圖進行小組自由讀，然後集體訂正）

3．歸納總結

師：看來大家都會認讀電子鐘錶了。現在誰能告訴大家，電子鐘錶上顯示的時間有什麼共同的特點？它又是怎樣讀的呢？（引出電鐘表的時間表示的特點和讀法律）

（學生自由回答）

師：看完豆豆一天的安排，你覺得豆豆是一個怎樣的小朋友？

【設計意圖:通過小組合作讓學生再次鞏固使用規範的數學語言來讀電子鐘錶上的時間，然後進行歸納總結，遵循了學生的認知規律。看完豆豆一天的作息時間表，讓學生進行評價，在評價他人的過程中讓學生心中產生應該向豆豆學習，學會合理的安排自己的時間，做時間的小主人。】

4．尋找生活中的電子鐘錶。

師：今天我們從豆豆的作息時間表裏看到用電子鐘錶來表示時間，那你還在哪些地方看到過呢？

（學生自由發言）

師：老師也給同學們帶來了一些生活圖片，請大家欣賞一下吧。

（課件出示生活中的電子鐘錶）

【設計意圖:先讓學生説説電子鐘錶在自己身邊的應用，老師再出示一些生活的例子。這樣能讓學生到明白學習這個內容的意義，使孩子們感受到數學來源於生活。】

三、課間一分鐘。

小手操《巧巧手》

【設計意圖:一年級的小朋友由於年齡小，注意力在一段時間後就會不集中了，所以在課中安排小手操這樣的一分鐘的小活動，既能讓學生適度的放鬆，也能很快集中學生的注意力。】

四、規範書寫電子鐘錶上的時間

1．嘗試書寫。

師：現在老師這裏有個百寶箱，要打開它就玩個遊戲，但必須先來對口令：老師讀個時間，你要把電子鐘錶上顯示的這個時間寫在練習紙上。比如老師説：8時12分，你就要在練習紙上寫：8：12。如果對上號了，百寶箱就可打開了。請注意啦：開始。

（老師講規則的同時顯示範例，然後老師説時間，學生練習寫時間，把重點定格在10時8分）

師：電子鐘錶上是如何顯示這個時間的呢？

（學生自由回答，教師引導學生對比該時間與上述時間的不同）

師小結：當分鐘不滿10分時，則用0佔十位，再在個位寫幾分。

（集體訂正，顯示正確答案：10：08）

2．師生小結時間的寫法。

師生:幾時我們就在兩點前面寫幾，幾分就在兩點的後面寫幾，但是當幾分未滿“10分”時，要在幾分的前面用“0”來佔位。

3.鞏固練習。

學生自己寫一個電子鐘錶上的時間，然後互相讀給同桌聽。

【設計意圖:通過“打開百寶箱―對口令―玩遊戲”這些環節，讓學生有了明確的目標，激發學生的挑戰慾望，充分調動學生積極主動的進行探討。】

五、應用提高。

1．綜合練習。

師：好，現在口令對上了，我們看看有什麼好玩的遊戲。

（課件出示：遊戲一小小廣播員 遊戲規則：看誰讀得又快又準。）

2．拓展提升

遊戲二：啦 啦 車，大 家 開。

（學生各拿一張寫有電子時間或鐘錶時間或（ ）時（ ）分的卡紙，找朋友，而後組成一輛啦 啦 車開走……首先教師和學生進行遊戲的示範，然後學生進行模仿。最後讓學生幫助老師找朋友。（老師手上出示半時的鐘面））

【設計意圖:遊戲的這個環節其實是對前面知識的一個總結與提升。從第一個遊戲的獨立思考到第二個遊戲的集體參與，不但對舊知進行了複習，還對新知進行了很好的鞏固，而且還進行了拓展延伸。讓學生在輕鬆的狀態下對知識進行整合。】

六、全課總結。

今天的課到這兒就結束了，你有什麼收穫呢？

【設計意圖:讓學生談收穫，進一步鞏固所學的知識，體會成功的快樂。】

七、兒歌結束。

小小表作用大，

去到哪裏都不怕。

學習作來兩不拉（là），

小朋友們喜愛它。

【設計意圖:以學生通俗易懂的兒歌作為本課的結尾很有意義，讓學生更加深刻的感受到電子鐘錶的作用以及今天學習這個內容的實際意義。數學源於生活，又服務於生活。】

【板書設計】

認識電子鐘錶

6：30 8：13

7：28 4：12

8：25 7：05

（ ）時（ ）分 10：08