教學設計2:認識鐘錶
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在教學工作者實際的教學活動中,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的教學設計2:認識鐘錶,希望能夠幫助到大家。
教學內容:人教版數學一年級上冊84、85頁。
教學目標:
1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面並學會認讀整時。
2、幫助學生初步建立時間概念,培養遵守時間的好習慣。
3、培養學生的觀察能力,動手能力。
教學重點:學會認識鐘錶的分針和時針,會看鐘表上的'整時。
教學難點:學會兩種表示時間的方法。
教具準備:實物鍾、每個學生一張紙、課件。
教學過程:
1、猜謎導入
猜謎語:小馬不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響,催人早早起。(打一日用品)
師:大家猜一猜,他是什麼?(時鐘)這節課我們一起來認識鐘錶。(出示課題:認識鐘錶)
2、新授課
1、認識鐘面
①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什麼相同的地方(有12個數字、12個大格、時針、分針)
②讓學生用發的紙製作鐘面
小結:鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。
2、認識整時
⑴出示主題圖
提問:小紅在做什麼?她幾時起牀?你是怎麼看出來的?(指名學生回答)
⑵出示3個鐘面:8時、3時、6時
提問:下面的時間你認識嗎?你有什麼好的方法認識?先告訴你的同桌?然後再告訴大家?現在開始
(學生討論後,彙報)
總結:分針指向12,時針指幾就是幾時
⑶鞏固
我們已經認識了整時,老師要考考大家。
a.教師撥鍾,學生説幾時。
b.教師説幾時,學生撥鍾。
c.學生説幾時,學生撥鍾。
3、教學整時的兩種寫法
⑴介紹用漢字“時”表示的寫法
幾時只要在幾的後面加些“時”字就可以了。
⑵介紹用數字表示的寫法
圓點後面兩個0,前面是幾就是幾時(提醒學生冒號寫在數字的右下角)
⑶師撥鍾,讓學生用兩種寫法來表示(集體點評)
三、鞏固練習
1、下面是小明一天的作息時間表
提問:請大家看圖説一説,小明幾時在做什麼?
然後讓學生有兩種表示方法寫在書上(學生寫完後,集體講評)
2、讓學生根據給出的時間,寫出過小時後是幾時
教師要引導學生理解“過1小時”的含義(學生先做後集體訂正)
四、全課總結
師:今天我們一起認識了鐘錶,會看鐘表上的整時了。時間很寶貴,希望同學們會安排好你們的時間,愛惜時間,做時間的小主人。
五、佈置作業
回去撥你的小鬧鐘,告訴你家人,你會看整時了。
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