《認識鐘錶》教學設計範文
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師:今天呀老師給小朋友們帶來了一個新朋友,她就是小紅,小紅要跟我們一起學習認識鐘錶。哪個小朋友表現得好,我就把手裏的小紅的照片送個他。你想和小紅做朋友嗎?讓我們開始今天的學習吧。
我們先去小紅家看一看,觀察這幅圖,你能説出小紅起牀的時間嗎?你是從哪看出來的?
(出示主題圖)
生:7點
師:在數學上我們表達時間不説7點,要説7時。你是從哪看出來的呢?
師:***是從這個電子錶上(手指着圖片上的電子錶)看出時間的,我們一起來讀讀,7時。(因為有的學生會説7點,在這裏齊讀,幫學生記憶數學上對整時的讀法,體會與日常口語表達的差異)
師:那你能説出這些電子錶上各表示的是幾時嗎?
生:8時,6時,3時
師:老師發現你不僅聽得仔細,説得也很好!像這樣的8時,6時,3時,我們都叫整時。(板書整時)
師:同學們仔細觀察一下,這些電子錶上的整時有什麼相同的'地方?瞧瞧,誰是火眼金睛,發現得最多、最快
生:都有兩個0
師:在電子錶上,“00”表示整時。(在黑板一角寫上00)
生:都有兩個圓點,
師:你觀察得可真仔細。(在00前畫兩點)再看看圓點前面的數字有什麼規律。8時,前面是8;6時,前面是6;3時,前面是3;那要是5時,這裏該寫幾呢?(指着00前面的空格)
生:圓點前面就是5.(根據學生的回答完善板書5:00)
師:(總結)在電子錶上,“:”的右邊是“00”時表示整時,“:”的左邊是幾就是幾時。我們寫整時的時候就可以用這種方法,這叫電子錶寫法。
師:同學們,你們認識電子錶了嗎?如果老師説一個整時,你能不能用電子錶寫法寫下來?
師:好,現在老師來説整時,你們來寫。7:00,9:00(***同學不僅自己認真寫,還能提醒同桌同學,真是了不起,小紅願意和你成為朋友)
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師:你還能從哪個地方知道小紅起牀的時間?
師: ***是從這個鐘錶上(手指着圖片上的鐘表)看出時間的。
師:讓我們先來認識鐘面。請同學們觀察一下,鐘面上有什麼?
生:有1-12的數字
生:有兩根針,一根又細又長,一根又短又粗。(根據學生回答板書:長,短)
師:咱們班的小朋友可真聰明啊,不僅能發現指針,還把指針的特點找到了。小紅願意和你成為朋友,因為你愛動腦,認真思考,而且坐姿端正。
師:(總結)鐘面上有數字,還有指針,這根又細又長的叫分針,這根有點短的叫時針。(完善板書)
領讀:分針長,時針短。時針和分針是一對好朋友,它們形影不離的告訴我們時間。
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師:這是7時,你能説説時針和分針都是指向哪嗎?
生:分針指向12,時針指向7,就是7時。(找2-3人重複説)
師:(黑板上貼出5時)這是幾時,你是怎麼知道的?
生:分針指向12,時針指向5,就是5時。
師(根據學生回答板書5時):同學們想一想,除了這種文字寫法,還可以怎麼表示呢?
生:還有一種是電子錶寫法(根據學生回答板書5:00)
師:(黑板上貼出10時,6時)這又是幾時,你是怎麼知道的?你能用我們學過的這兩種方法來表示這兩個整時嗎?
找學生上黑板寫整時。
師生看黑板
師:觀察一下整時的鐘面,有什麼相同的地方?
生:分針都指向12。(板書分針指向12)
師:那時針呢?
生:時針指向5,就是5時;時針指向10,就是10時;時針指向6,就是6時。
師:那時針要是指向1呢?
生:就是1時。
師:你能用一句話來概括整時的鐘面上時針和分針的特點嗎?
師生一起説:分針指向12,時針指向幾就是幾時。(完善板書,男女生各齊讀一遍)
師:下面我們來做一個小遊戲,老師展示一些整時,同學們來説,看誰反應快。
1時,8時,12時
師:今天同學們的表現讓老師感覺太驕傲了,下面遊戲難度升級,我來説時間你來撥,請同學們拿出準備好的小表。
4時,6時,12時
師:咱們班孩子太聰明瞭,不僅會説,還會撥呢,真是了不起!
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