教學設計：認鐘錶

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的教學設計：認鐘錶，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計：認鐘錶1

教學內容：蘇教版課程標準數學一年級上冊第76-77頁例題及想想做做。

教學目標：1.使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。

2.使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。

3.培養學生遵守作息時間、珍惜時間的良好習慣，培養學生的時間觀念。

教學重點：認識幾時

教學難點：認識大約幾時

教具準備：課件，鐘面模型

學具準備：學具鐘面。

教學過程：

一．激趣導入：

談話：同學們，我們每天在學校裏學習、生活，你喜歡我們這個學校嗎？猜猜這是我們學校的什麼地方。（課件出示學校的一些照片：操場----宿舍----食堂----鐘樓）

鐘樓上的鐘有什麼用處呢？今天我們就來認識鐘面。

[評析：從學生熟悉的生活引入新課，既調動了學生學習的積極性，又使學生感受到鐘面就在生活中，就在自己的身邊。]

二．認識幾時：

1.（課件出示表示3時的鐘面）誰來介紹鐘面上有些什麼？

引導學生認識時針、分針、12個數字。

在學具鐘面上指出時針與分針。

2.引導：觀察鐘面，説出這是幾點鐘（3時），怎麼看出來的。指出3點鐘又叫3時。

時針與分針轉動至5時、7時，分別讓學生説説是幾時，為什麼。

3.談話：7時了，小朋友一天的學習生活又要開始了，今天來了一些客人老師，他們非常想知道小朋友一天的生活，我們向他們介紹一下，好嗎？

課件出示小朋友的起牀、做操、吃飯、活動、睡覺的照片，上面配有相應的時間，幫助學生回憶並完整地表述出來。

設疑：做操是8時，睡覺也是8時，是同一個時間嗎？怎麼會有兩個8時？（指出：時針一天要轉兩圈，一天有24個小時。）

4.小結方法：剛才我們看的幾時，怎樣才能很快看出來？

5.撥鍾：在學具鐘面上撥出3時、5時、9時，找出撥得快的.竅門：分針一直指着12，轉動時針。

隨便撥一個幾時，考考同桌。

[評析：1.由於一年級學生缺乏生活經驗，時間概念非常薄弱，藉助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生作為主人來介紹自己的學習和生活，使教學過程生動活潑，趣味盎然。

2.將書上的習題進行改編，聯繫學生生活實際提出兩個8時的問題，學生非常容易理解，一下子就解決了這一難點問題。]

三．認識大約幾時：

1.在鐘面模型上撥7時不到一點，問：“這是幾時？”。

在鐘面模型上撥7時超過一點，問：“這是幾時？”引導學生討論。

2.指出：7時不到一點或超過一點，可以叫做“大約7時”。

3.課件出示一些大約幾時的鐘面，學生説出是幾時。

四．鞏固應用：

1.給下面的鐘面畫上時針或分針。（動畫演示）

4時8時大約9時

2.畫一個自己最喜歡的幾時，和同桌交流，集體交流，説説自己為什麼最喜歡這個時間。

[評析：讓學生畫一個自己最喜歡的時間，既鞏固了這節課的學習內容，又給學生提供了充分發展個性的空間。]

五．擴展新知：

1.介紹各種各樣的鐘。（課件出示：各種鐘的圖片）

2.着重介紹電子鐘。

（出示都表示5時的三隻鍾）

談話：觀察這些鍾，你發現了什麼？

3.提問：現在快下課了，估計一下現在大約是幾時。

4.佈置課外作業：把雙休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事記下來或畫下來。

教學設計：認鐘錶2

教學內容

認識鐘錶（教材第84～85頁。）

課時

第一課時

教學目標

1、建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

2、初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

3、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

4、體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點

能準確的讀出鐘面上表示的各種時刻。

教學難點

準確區分整時時刻和大約時刻。

教學具準備

蒐集各種鐘錶、學具鐘錶

教學環節

一、激趣導入

1、欣賞：小朋友把你的小鬧鐘拿出來，給小組裏的同學欣賞。喜歡你的小鬧鐘嗎？為什麼喜歡它呀？

2、揭題：今天我們一起來認識一下鐘錶。

二、動手探索，體會領悟

（一）認識鐘面：

1、觀察：講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什麼呢？（小組裏面説一説）

2、交流：（根據學生回答，教師結合多媒體隨機引導）

（1）數：引導：請小朋友指好鐘面上的數字，按從小到大的順序自己讀一讀。如果老師把其中的一些數拿去，你出能讀出來嗎？老師任意指你出能讀出相應的數來嗎？

（2）針：引導：你的鐘面上有幾根針？（説明有的鬧鐘有4根針）老師的鐘上有幾根針？（隱去秒針）這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。

説明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

引導：比較一下這兩根針。在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針（同桌互指一下）

（3）大格子

（4）小格子

（二）認整時，大約幾時。

1、看大屏幕：這知道這是什麼時間嗎？你怎麼知道？看圖説話：現在是幾時了？小朋友在做什麼？説明：這三個時刻都稱為整時時刻（板書）小組交流什麼是整時時刻，怎麼看整時時刻。這三個時刻有什麼共同的地方？再全班歸納總結。

2、撥一撥：説一説你準備撥一個什麼時間？自己撥一撥考考你的小夥伴。

3、除了鍾可以告訴我們時刻外，還有什麼東西也可以告訴我們時刻？出示電子錶：5：00像這樣的時刻我們先寫什麼再寫什麼的呢？你會把2時改寫成這樣的表示辦法嗎？7時呢？

4、出示隱去分針的鐘面：這是幾時？出示分針指示大約3時

小組討論：如果是3時整的話分針應怎樣？認幾時整要看什麼？

説明：象這樣3時不到一點點的我們就稱它為大約3時。（板書：大約時刻）

出示各種大約幾時、幾時的畫面，學生讀一讀。

三、鞏固認識，應用拓展

1、畫一畫

（1）把有缺省的鐘面填完整

（2）畫一個你喜歡的時間，説説那時你在做什麼？

（3）交流。

2、議一議（想想做做第6題）

（1）圖上告訴我們什麼了？

（2）為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢？

3、説一説

小朋友星期六的上午、下午、晚上準備怎麼安排你的時間的呢？（小組交流）

四、總結全課

今天你學到了哪些本領？

教學設計：認鐘錶3

教學目標

1．建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

2．初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

3．發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

4．體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點

瞭解一天鐘面上的時針要轉兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。

教學準備

配套光盤

教學過程

一、創設情境，激趣導入

學生猜謎語。

談話：今天我們要一起學習認鐘錶。(板書：認鐘錶)

二、小組合作，自主學習

1．初步認識鐘面。

引導：小朋友，在鐘面上都有些什麼?

認識鐘面上有1—12這些數，還有一長一短兩根針。

引導：這兩根針的名字叫什麼呢?誰是分針，誰是時針呢?

請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。

2．初步認識整時。

(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這隻表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)

你是怎麼知道的呢?學生小組討論，彙報交流。

(2)小結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

(3)提問：這三隻表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三隻鐘錶)為什麼?

(4)略講電子錶：直接用數字來表示時間，數字是幾，就是幾時。你在哪裏也見過這種表示時間的形式?

(5)“想想做做”第2題。

提問：會認時間以後有什麼用呢?老師這裏有三張圖片請大家看看：什麼時候?誰?在幹什麼?

小組合作完成任務，彙報交流。

(6)引導：你們真聰明!請你們試着在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌説説是幾時。

學生合作學習，自主探究。

(7)教師撥時間，學生説是幾時，並説明是如何知道的。

3．初步認識大約幾時。

(1)繼續撥時間，讓學生説是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最後撥7時過一點。

(2)7時不到一點。

提問：這是幾時呢?小組商量商量。學生彙報交流：7時不到一點，接近7時……

(3)7時剛過一點。

指名交流：剛過7時，7時過一點……

(4)小結：小朋友們説得真好。7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以説成是大約7時。

(5)提問：這三隻表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)

4．小結。

今天在鐘錶店裏你學會了什麼?

三、實踐應用，質疑反饋

1．撥一撥。(“想想做做”第4題)

學會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。

學生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。

2．修一修。(“想想做做”第5題)

引導：小朋友們可真能幹!能幫老師修一修三隻掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。

小組合作完成任務，彙報交流。

3．議一議。(“想想做做”第6題)。

先後出示兩張圖，讓學生思考什麼時候、誰、在幹什麼，然後説説發現了什麼。

質疑：為什麼都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?

演示時針一天轉兩圈。

四、總結延伸

教師：這節課，你學到了哪些本領？

回家以後請小朋友們和爸爸媽媽一起製作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。