《小小鐘表設計師》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《小小鐘表設計師》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《小小鐘表設計師》教學設計1

備課設想：對於這節課，我們的設計思想是這樣的：首先，要求學生對自己獲得的資料進行分析，總結出組成鐘錶的物體的共性，那就是運動有規律的物體都可以用來製作計時工具。其二，很多物體的運動是有規律的，大家能選一種來自己設計鐘錶嗎？我們來個設計大比拼。設計並展示，展開交流活動。第三，讓學生了解一些有趣的生物鐘，如驢鍾、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學生針對列表項目學會自我客觀地評價，。最後，就是課外作業的佈置，讓學生通過本節課的學習，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘錶的想象用圖畫或文字表達出來。

課程標準：能對蒐集到的眾多的資料和數據進行分析和整理。

教學目標：

1、根據自己獲得的各種資料和數據，比較各種鐘錶的工作原理，提出自己的見解，找出不同材料做成的鐘表的共性。

2、學會動手設計鐘錶，敢於大膽地實踐。

3、學會自我客觀的評價．

4、瞭解各種各樣的＂鍾＂

教學重難點：目標１和目標２．

教法學法：引導 分析 總結 歸納 動手製作

教具學具：鐘錶，自己（或合作）製作鐘錶的材料

教學流程：

第一課時

一、回顧與反思

同學們，前面我們學習了《精確時間的步伐》、《鐘擺的祕密》和《小水鍾》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘錶的工作原理，人們用不同材料或物體來計算時間，你能找出這些物體之間的共性嗎？

自由發言（可參照書本上的資料卡）

總結：看來運動有規律的物體都可以用來製作計時工具。

二、活動

處處留心皆學問，人們利用某些物體相對穩定的運動規律，發明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運動是有規律的，那同學們能自選一種來設計自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發明大王？

學生自己設計鐘錶。（可以合作交流想法）

展示自己的鐘表，小組交流，評出最有創意者在班上進行講解交流。

第二課時

一、科學自助餐

學生自己閲讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鍾、花鐘和人體的生物鐘。

那我們人體內的生物鐘，對身體有什麼影響呢？

學生討論後，舉手發言。

二、自我評價：

蒐集到了哪些鐘錶的資料？

完成了哪些鐘的實驗研究？

蒐集到的資料，是否與同伴進行了交流、學習？

大家對我設計的鐘是如何評價的？

三、設計未來的鐘表

展開自己的想象，把自己的設想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。

《小小鐘表設計師》教學設計2

教材分析

《小小鐘表設計師》是在前三課的基礎上，引導學生利用自己學習的知識、通過各種學習渠道查找到的具有時代感的知識信息和白色的觀點進行創造性的設計發明，通過“動手、動腦”，讓學生自己體驗像科學家那樣去探究問題、尋找規律。自然界中許多事物的變化都是有一定規律的，讓學生通過比較、假設、實踐操作、分析推理去自己發現、自我論證、自我總結自然事物的變化規律，豐富已有的感性知識，引導學生用科學的目光“刮目相看”生活中的現象，選擇自己喜歡的方法去研究事物的表象，從而獲得新的科學知識，使他們從真正意義上成為探索者、發現者，甚至是設計者、發明者。教材在設計和編寫時，遵循小學生的認知特點進行了循序漸進的指導與訓練。

學情分析

學生在前三課已經認識了鐘錶的發展過程，研究了鐘擺和水鐘的工作原理，這為他們自己設計計時器提供了知識基礎。五年級的學生動手能力較強，教師要為學生搭建自主探索的'平台，鼓勵學生自己確定研究、設計內容。

學習目標

1.通過對蒐集到的眾多資料和數據進行分析、整理和逐個研究，使學生對各種計時器的計時特徵和原理有一定的瞭解。

2.通過探究活動，引導學生利用所學知識設計自己喜歡的鐘表，培養學生對鐘錶研究的興趣和愛好。

3.通過科學探究活動，使學生認識到鐘錶是一種為人類服務的計時工具，培養學生尊重事實的科學態度。

4.在認識鐘錶知識的基礎上，以探究實踐活動為明線，以知識點為暗線，引導學生通過大膽合理的想象，設計自己喜歡的鐘表。

教學重難點

重點：在認識鐘錶知識的基礎上，引導學生通過大膽合理的想象，設計自己最喜歡的鐘。

難點：通過探究實踐活動，引導學生髮現問題，解決問題。培養學生大膽設計勇於實踐的科學創新意識。

評價任務

1.能夠舉例説明自然界中許多事物的變化都是有一定規律的。

2.能夠利用所學知識設計自己喜歡計時工具。

教學準備

各種不同鐘錶的圖片資料，教學課件等。

教學過程

一、導入

師：今天，我們來做一個遊戲，請同學們靜靜的聽一聽，（放錄音）這是什麼發出的聲音？（鍾發出的聲音）板書：鍾。

師：大家同意嗎？從古至今，鐘有很多種。你們都知道哪些時鐘呢？

生：日晷、沙漏、水漏、石英鐘、機械鐘、太陽能鐘錶、原子鐘等。

師：擺鐘能計時是因為___________。水鍾能計時是因為__________。

今天，我們將進一步學習小小鐘表設計師，通過學習爭取也設計一個鐘錶，當一個小小的鐘表設計師。

二、出示自學提示

學生自主閲讀課本第21頁——第22頁內容。思考問題：

1.石英鐘工作的原理是什麼？

2.原子鐘工作的原理是什麼？

3.鐘錶計時有什麼共同的規律？

三、互動交流

1.學生在各自的學習小組內相互交流，展示自己的學習成果。推薦代表在班級彙報小組學習情況。

2.師生互動，交流要點點撥。

（1）石英鐘工作是處於電路之中的石英晶體能產生頻率穩定的振動。（出示石英錶讓學生觀看）

（2）原子鐘工作是銫原子能在系統內部上下振動，發出極為規則的“信號”。（出示原子鐘多媒體圖片讓學生觀看）

四、奇思妙想

通過這幾節課的學習探索，我們知道了許多鍾，也知道了世界上最科學、精確的原子鐘，那麼鐘錶能計時有什麼共同的規律嗎？那就是運動有規律的物體都可以用來製作計時工具。我們知道了這個知識，同學們能不能設計出自己喜歡的鐘來啊？現在，就請各小組討論，你想設計一個什麼樣的鐘？

學生討論。

師：剛才同學們討論的非常激烈，誰來説一説，你想設計一個什麼樣的鐘？

生彙報自己的設計。

師：大家的設計方案真不錯，還有許多同學也想説一説自己的設計方案，怎麼辦？那麼我們就來做一回“小小鐘表設計師”，設計我們自己喜歡的鐘好嗎？

五、生活啟示

1.人類為什麼要發明鐘錶？

2.時間告訴我們什麼？

六、鞏固總結

師：通過這節課的學習，我們和大科學家一樣做了一次科學研究，你從中學到了什麼？有什麼收穫和想法？（請幾位同學談一談）

七、教師總結

通過這節課的探索研究，我們知道了許多的鐘，知道了世界上最科學、精確的計時器。以及同學們設計了許多自己喜歡的鐘。但是，未來的鐘是什麼樣的你知道嗎？對！未來是以後，未來的鐘一定由你們設計，希望今天我們做小小鐘表設計師，長大以後能夠成為大發明家。

八、佈置作業

課後根據自己的設計圖製作出你設計的鐘表。

《小小鐘表設計師》教學設計3

學生通過對收集到的有關計時工具進的資料和數據進行分析，整理和逐個研究，使學生對各種計時特徵和原理有一定的瞭解。引導學生用所學的知識設計自己喜歡的鐘表，培養孩子們的研究興趣和愛好。要孩子們自己設計就得要好好把握鐘錶的工作原理，只有這樣才能設計出較為準確的計時工具。來達到本次活動的效果。

在前面的課堂裏我們對擺鐘和水鍾進行了細緻的研究，對它們為什麼能作為計時工具的理由弄的較為清楚了，因為這是這個單元的重難點，這為我們設計小小鐘表打下了堅實的基礎。

一：我引導學生討論，我知道的鐘表。讓學生去思考，去交流，去展示資料卡。使用“問題銀行”。得出計時器的共同特點。

二;設計大比拼，讓學生設計自己喜歡的鐘表。引導學生把發現的資料，找到的規律，學習的知識進行回顧，並應用到大比拼活動中去，進行發明創造，為生活服務。

三展示自己設計的鐘表，我儘量的提供展示的時間和空間，讓他們為自己和同伴的成果而喜悦，多給鼓勵，使學生體驗到成功的快樂。

通過這樣的教學環節，使學生真正的對計時工具的原理有了更為深刻的認識了，同時也使學生明白了要珍惜時間。更重要的是：今天我們能做小小鐘表設計師。長大後一定能做個有用的人。

不足之處：部分同學的資料準備不足，由於知識點多而散，要求的信息量要大，學生準備的很有限，這就要求我們在課前要進行大量的收集準備過程。通過多種渠道去進行收集，梳理準備資料。