二年級數學説課稿模板彙總五篇

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編收集整理的二年級數學説課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

二年級數學説課稿 篇1

一、教材分析

等邊三角形是八年級數學上冊的內容，主要內容是等邊三角形的性質定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關知識後學習的，本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形，更是今後證明角相等、線段相等的重要工具。要求學生探索並掌握等邊三角形的性質、判定方法。

能力目標：

建立初步的符號感，發展抽象思維。經過觀察實驗、猜想證明等數學活動，發展合情推理能力。

知識目標：

（1）瞭解等邊三角形的概念。

（2）情感目標：激發學生積極參與數學學習活動的興趣，培養學生良好的創新意識。

重點：

等邊三角形判定定理證明。

難點：

（1）等邊三角形判定定理的發現和證明。

二、教法指導

根據“獲得數學知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發現法，即學生在老師的正確引導下，積極主動參與探索發現、歸納類比等數學活動獲得知識。

三、學法指導

“教學中讓學生髮現一個問題比解決一個問題更重要。”因而本課的學法指導是讓學生在“觀察——發現——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養學生探究問題，交流合作的良好品質。

四、教學過程設計

《數學課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，學生是數學學習的主人。”為能更多地向學生提供從事數學活動的機會，我將本節課的教學過程設為以下四個環節：

創設情景導入新課先借助多媒體展示一組圖片。讓學生觀察實物圖片，在眾多圖形中認識等腰三角形，辨認特殊的等腰三角形。揭示課題

2、合作交流探究新知：從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，並用課件展示圖形。請同學思考下列問題：

問題1圖中的等腰三角形有什麼特殊之處？——學生回答後自然引出等邊三角形的定義。

問題2等邊三角形的三個內角有什麼關係？讓學生根據定義畫一個等邊三角形，用量角器度量三角形內角的角度進一步驗證這個結論。

問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質，那麼我們要判定一個三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問題後，應給學生自主探索、思考的時間）然後歸納等邊三角形的判定方法1：三個角都相等的三角形是等邊三角形。

問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問題後，再次讓學生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個角是60度，等腰三角形是等邊三角形。

3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組

（1）由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結論部分，然後由小組派代表闡述推理過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，從而培養他們語言表達能力。

（2）、課堂練習（然後我又設計了兩種不同類型的練習題

第一部分設計了兩道有關等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質和判定進一步理解，並考察學生掌握的情況。

二年級數學説課稿 篇2

教材分析：

我説課的內容是北師大版小學數學第三冊第四單元中的內容。這部分內容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節課的學習，能主動提出數學問題，進一步鞏固乘法口訣，並能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。

因此，我根據本節課的特點，將教學目標確定為。

1、知識目標：在數學遊戲的方式下會主動提出問題，並運用所學的乘法口訣解決問題，進一步 鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。

2、能力目標：提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地説明自己想法的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：利用數學遊戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。

本課的教學重點，難點為：根據題意提出問題，並運用乘法口訣解決問題。

教學教法：

“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據教材及學生的特點，我主要採用小組合作學習與啟發式相結合的教學方法。在教學中採取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

教學學法：

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點。

1、在具體的情景中經歷發現問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。

2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構建學習方法。

3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

教學過程：

本節課是本單元的總體回顧課，也是綜合複習課，我從以下幾方面設計此課。

1、通過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。

2、出示一組口算題，要求學生説出結果的同時，説出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。

3、出示書中圖畫，並用講故事的形式，創設情境，這樣就會引起學生的興趣，接着讓學生觀察圖畫，説説知道的信息（在這裏採用自己説，同桌説，全班交流並補充的形式），這樣，調動了學生參與的積極性，並且培養了學生勤於動腦，善於觀察的能力。

4、根據信息提出乘法計算的問題，並解答這些問題。在這裏採用小組合作的形式邊提問題邊計算，然後同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養了有條理地表明自己看法的能力。

5、最後做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。

總之，這節課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而通過教學促進學生數學智能整體而和諧地發展。

二年級數學説課稿 篇3

先説教材：

1、本冊教材是在學生已有的知識經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨着統計數據的增加，條形統計圖的每格表示 2 個單位。這一部分內容，是一年級下學期所學的統計知識的繼續， 同時又是為下學期學習複式統計表和條形統計圖 （每格表示 5 個單位）進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。

2、在內容的選擇上，教材注意聯繫學生的生活實際，激發學生的學習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學生經歷數據的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統計知識，又初步瞭解統計的方法，認識統計的意義。

3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學目標為：

（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

（2）讓學生初步認識條形統計圖（1 個代表 2 個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

（3）通過對學生身邊有趣事例的調查活動， 激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。 教學的重點難點是指導學生認識用 1 格表示 2 個單位的條形統計圖。

學生情況：

接下來，是對二年級學生情況的分析。 在學習使用本冊教材之前，學生已經具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中， 已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、 描述和分析的過程， 初步具備了運用簡單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是正字記錄方式，初步認識了條形統計圖（1 個表示 1 個單位）和簡單的統計表，並能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。 另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的發展， 他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經積累了一定的小組合作的經驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經初步形成。

二年級數學説課稿 篇4

我説課的內容是北師大版小學二級年上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節《動物聚會》。

説教材：

本單元在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯繫生活，強調在解決現實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型並進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。

學情分析：

根據前兩節課的學習，二年級學生已經對乘法有了初步認識，並能夠初步用乘法解決問題。由於本班學生思維敏捷，願意和小夥伴交流合作、並且喜歡得到老師的表揚。

教學目標：

1．結合“動物聚會”的具體情境，發展提出問題與應用數學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。

2．通過各種數學活動培養學生創新意識及分析、解決問題的能力。

3．在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯繫，增強學生學習數學的信心。

教學重、難點：

根據教學目標結合我班學生實際，我把本節課的重點設為培養學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點設為加深對乘法意義的理解。

教法與學法：

課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學中我注重評價方式的多樣化，增強學生的自信心，並且創造性的使用教材，讓學生掌握“移多補少”的學習方法。

教學準備：多媒體課件 學具圓片

教學過程：

根據《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環節：

一、創設情境、激發興趣

低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創設了秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。森林裏的小動物們決定開一個“慶豐收”的聯歡會的童話故事，引出新課。

通過實踐這一環節的設計非常成功，有效的激發了學生的學習興趣。

二、自主探索、合作交流

根據《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見並與同伴進行交流。所以把本環節分為提出問題和解決問題兩步。

（1）提出問題：

首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數學問題做好準備。然後鼓勵學生根據發現的數學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌説一説再彙報，這樣很好的保護了孩子們發現問題和提出問題的積極性。接着課件出示這節課要重點研究的4個問題。

（2）解決問題：

學生有了前兩節課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾隻小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生説出乘法算式中兩個乘數3分別表示什麼？理解3×3的意義。

接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式並説明理由。然後集體訂正。在這兒我把原來的一個小環節“體會6×3所表示的不同意義”移到了後面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前後兩次重複，又浪費時間。

最後一個問題“一共有多少根胡蘿蔔？”，是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿蔔改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎麼辦。這時，我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿蔔，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然後擺成每堆相同的數量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當的給予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿蔔裏拿出1根放到3根裏面，就能列出乘法算式了。

本環節的設計目的是使學生體會只有加數相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。

三、鞏固深化、拓展思維

本環節讓學生通過連一連、説一説、擺一擺、算一算的數學活動，給學生搭建一個想像、發展的平台，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發現、去突破難點。

四、總結延伸、情知共融

在總結延伸這一環節中，讓學生談收穫，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。

五、達標檢測

相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發現問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發展，情感、態度、價值觀也會得到相應的提高。

二年級數學説課稿 篇5

一、説教材

教材分析

對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對於對稱現象並不陌生。例如，許多藝術作品、建築設計中都體現了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教材藉助於生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，並初步地、感性地瞭解軸對稱圖形的'性質。教材是按照知識引入——概念教學——知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對摺，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過摺痕引出“對稱軸”的概念。最後，讓學生説一説生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。

説教學目標

1、知識目標

初步認識軸對稱現象，並能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。

2、能力目標

培養學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發現。

3、情感、態度、價值觀目標

培養學生認識、發現、探索美的能力，提高審美意識。

教學重、難點

1、重點：認識軸對稱圖形，並能正確判斷。

2、難點：探索某些對稱圖形的對稱性。

二、説教法

我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導入，並告訴學生我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的遊戲中，即拉近了我和學生的距離，又揭示了課題，達到了愉教娛樂的目的。

在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進行教學，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設置了一個讓學生猜一猜的環節，對這些動物對摺出示，依次貼在黑板上。讓學生説發現了什麼?生邊彙報，師邊演示對摺，既形象又生動地讓學生體會到對稱的含義，並引出對稱軸，師先示範畫，然後叫學生板演，最後全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步鞏固了對稱圖形的特徵，又加強了對稱軸的概念。

在鞏固練習時，我又設置了一系列智慧百寶箱的闖關遊戲，並根據這些練習題的特點各起了一個象徵性的名稱，如“火眼金睛”，看誰在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數字中找出對稱圖形。又如“是真是假”，讓學生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，並説説為什麼?再如“爭先恐後”讓學生説一説生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的遊戲活動，孩子們的學習積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性;還滿足了學生體驗成功的樂趣。

在拓展部分，讓學生動手摺一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊彙報，讓學生得出結論。既培養了學生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分體現了“自主、合作、探究”的新理念。

最後，通過老師給孩子們送禮物，現場給學生剪一個對稱圖形，然後讓學生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學生體驗自己的勞動成果，又揭示了對稱圖形的對稱美。本節可一直圍繞“讓每一個學生在不同程度上得到提高，人人學有價值的數學”，這一理念展開的。充分發揮了小組合作的優勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真勇敢，聲音再大一點就更棒了!”“你的聲音真好聽，繼續努力吧!”“你的思維真獨特，我都沒有想到!”……我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調控，讓每一個學生真正學到有價值的數學，體驗不同程度的樂趣。

三、説學法

每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞台，每個人都願意把自己展示給大家。因此，我既採取了自主、合作的方法，又運用了探索、實踐的方法來完成本節課的內容。如從一開始，我就給學生提出一個要求，“幹什麼都要‘比着幹、搶着幹、爭着幹’，看誰最聰明?看哪個小組最團結?小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀着，而是參與者。在上課的過程中，通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、説一説”等活動充分發揮了學生的主體性和老師的主導性。

四、説過程

激趣趣導入

1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們願意嗎?(願意!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠)，對!是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨。現在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎麼，我的老朋友少了一隻耳朵是我不小心把它弄掉的，誰願意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼，生評)貼這行嗎?(不行)為什麼?貼這行嗎?(行!)為什麼?(因為左右兩邊的位置一樣)。對，你説的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置説成對稱，(板書課題)。在這裏你還能説什麼是對稱的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是對稱的?(生找，並彙報，師評)

講授新課

1、小朋友真了不起，找出了這麼多的有關對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧!看到你們這麼棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們願意嗎?(願意!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚、七星瓢蟲)師邊説邊板貼。

2、説説你發現了什麼?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，(補充板書圖形)這些都是對稱圖形，(生邊説，師邊示範對摺)

3、使左右兩邊完全重合的摺痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字?誰知道?不知道的學生打開書第68頁找一找。(對稱軸,生説師板書)小魚的對稱軸在哪裏?誰來畫?(請一名學生來畫，其他學生觀察)七星瓢蟲的對稱軸在哪裏?誰來畫?(生板演)(生評、師評)

4、剛才咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?為什麼?然後再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡視指導，點評。

鞏固練習

1、瞧，老師給咱們班的同學帶來一個寶盒，是什麼呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什麼嗎?(想!)誰來開啟百寶箱?(生依次從盒子裏拿出闖關的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐後)這裏有三個遊戲，你們想先玩哪一個?(生選擇，進入遊戲環節。)

2、剛才在遊戲中表現了同學們聰明才智，現在老師想看看同學們的小手是否靈巧?趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導，直到學生説出無數條。(無論怎樣折，我們發現圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎?)

3、冬天來了，有一個節日是我一直都盼望的——聖誕節，我準備了提前送給咱們班同學一棵聖誕樹。現場剪聖誕樹，師剪，生觀察。然後，請同學們發揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學四人小組進行評價，小組內挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞;在欣賞的過程中讓學生體會對稱圖形的對稱美。

小結

這節課，你上的滿意嗎?(生評價)我發現生活中處處有數學，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發現問題、解決問題。

教學反思

成功的體驗，讓我繼續楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收穫更多的驚喜。