《歸園田居·少無適俗韻》課堂教案

《歸園田居·少無適俗韻》表現了作者不願同流合污，為保持完整的人格和高尚的情操而甘受田間生活的艱辛。下面是yjbys小編分享的《歸園田居·少無適俗韻》課堂教案，更多內容請訪問()。

教學目標：

1、誦讀品讀詩歌，感受寧謐優美的田園風光，體悟陶淵明閒適恬淡的生活情趣。

2、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神

3、感受作者的隱士情懷，領悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，學習其高尚的理想和堅定的人生追求。

教學重點、難點：

理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神，學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。

教學方法：誦讀品味法、討論交流法、自主探究法、拓展延伸法

教學輔助：多媒體課件

課時安排：1課時。

一、導入新課：(幻燈1)

師：有這樣一位詩人，他嚮往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源;有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然於耕種;有這樣一位耕者，他一生種菊、愛菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸 。千年已過，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。同學們，我剛才説的是誰呢?(——學生答：陶淵明。)我們以前還學過陶淵明的什麼作品呢?(學生回答《五柳先生》《桃花源記》《飲酒》《歸園田居》(其三))

二、回顧舊知

師：我們先一起來回顧一下以前學過的關於陶淵明的詩歌吧。學生背誦。(幻燈2-3)

《飲 酒》

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。

採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

《歸園田居》其　三

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。

師：每次讀陶淵明的詩歌，我們便彷彿去郊野鄉村旅行了一番 ，每次讀陶淵明的詩歌，我們便有盪滌心靈的享受。那麼今天，我們要學習的是他的另一首《歸園田居》，請同學們打開課本，一起把這首詩歌朗讀一遍。(教師一起朗讀)。

歸園田居(其　一)

陶淵明

少無/適俗韻，性本/愛丘山。誤落/塵網中，一去/十三年。

羈鳥/戀舊林，池魚/思故淵。開荒/南野際，守拙/歸園田。

方宅/十餘畝，草屋/八九間。榆柳/蔭後檐，桃李/羅堂前。

曖曖/遠人村，依依/墟里煙。狗吠/深巷中，雞鳴/桑樹顛。

户庭/無塵雜，虛室/有餘閒。久在/樊籠裏，復得/返自然。

師：我們常常説鑑賞詩歌首先要知人論世，大家預習了課文，誰來給大家介紹一下陶淵明呢?

三、作者簡介

1、學生自己介紹，教師相機補充。

相關資料：陶淵明：(365—427)，字元亮，一説名潛，字淵明，晉潯陽柴桑(今江西九江)人。東晉最傑出的詩人。出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司馬，祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。陶少年代大有“大濟蒼生”之壯志。但是反動門閥制度卻對他不利。陶曾祖是高官，尚被當時之人譏罵為“小人”、“溪狗”。到了陶淵明時，父親早逝，家世沒落，家境貧寒。自然更得不到社會的重視。陶29歲時出任江洲祭酒，不久就辭官歸隱。後又時隱時仕。到39歲時他曾親自參加勞動，後來又出任彭澤令,在官八十餘日，逢郡裏督郵來縣，屬吏告訴他應束帶接見，他歎道：“我不能為五斗米折腰向鄉里小兒。”即日，他便解職而歸，這時他41歲。從此，他結束了仕隱不定的生活，堅決走了歸田的道路。陶淵明死後，顏延之給他寫誄文時，經與眾友商議，因諡法中“寬樂令終”為“靖”，“好廉克已”為“節”，故私諡為“靖節”。世稱“靖節先生” “五柳先生”。陶淵明把自己參加勞動後的感受和對農事豐歉的喜憂，都反映在他的詩中。在人們面前呈現出一幅恬靜幽美的村居圖，揭開了中國詩歌史上新的一頁，因而被後人尊稱為我國田園詩的始祖。他的詩歌對南朝山水詩人謝靈運和唐代田園詩人王維、孟浩然產生了深遠的影響。

(幻燈4)

又名： 潛字：元亮

籍貫：潯陽柴桑人

東晉最傑出的詩人

“田園詩人”

“隱逸詩人”

“靖節先生”

“五柳先生”

後世稱譽 ： “百世田園之主” “千古隱逸之宗”。

(幻燈5)教師補充五斗米的故事：義熙元年(405)8月的一天，擔任彭澤縣令的陶淵明聽説郡裏派了督郵(代表太守督察各地的官員)來縣巡視。縣吏勸他穿戴整齊的官服去迎見督郵。陶淵明生平最恨那些狐假虎威，以督郵為名敲詐勒索的官員，氣憤地説：“我決不能為五斗米(指俸祿)折腰，去迎奉伺候這種鄉里小人。” 當天，他就推説在武昌的妹妹病故，要去奔喪;就這樣，只當了八十多天的彭澤縣令就掛冠解綬，辭官歸田了。後終老田園，不再出仕。

師：那麼陶淵明為什麼棄官歸田，這和當時的時代背景有沒有關係呢?

2、教師補充東晉時代背景。 (幻燈6)

東晉朝廷：政治腐敗、爭權奪利、門閥森嚴、結黨營私

官場現實：勾心鬥角、爾虞我詐、鑽營取巧、阿諛逢迎

陶淵明 ：早年： “大濟蒼生”

中年：“誤入歧途”

晚年：“歸隱田園”

參考資料：

門閥政治

門閥士族是地主階級中的一個特權階層。它萌生於後漢，形成於魏晉。曹丕為代漢作準備而推行的九品中正制，後來逐漸成為世家官僚壟斷選舉的工具。為了取得世家官僚的支持，司馬氏對他們採取籠絡和放縱的政策。司馬炎建國後，繼續實行這一政策。因而出現了“上品無寒門，下品無勢族”、“公門有公，卿門有卿”的局面，形成了典型的門閥政治。

門閥士族擁有特權並與庶族保持着嚴格界限。政治上，他們累世做職閒望重的高官;經濟上，按官品佔有大量土地和勞動人口，並且不向國家納租服役;社會地位高人一等，不與無特權的庶族(又稱寒門)聯婚和同乘共坐。為了保護自己的特權，他們特別注意門第。他們壟斷政治，排斥庶族寒門。庶族即使做官以後，依然受到士族的歧視。至於那些不願巴結士族的庶族地主，便一生沉滯，永無晉升的希望。

師：瞭解了陶淵明的的經歷和他所處的時代背景，下面，讓我們一起走進他的《歸園田居》，感受那靜謐優美的田園風光， 領略詩人閒適恬淡的生活情趣吧。先請大家聽一遍配樂朗誦，聽的時候注意字音和節奏。

四、整體感知

1、學生聽配樂朗誦，注意字音和節奏。(幻燈7)

2、一生朗讀。(師生評點，注意字音，提醒學生五言詩的節奏)

3、學生再聽配樂朗誦，小聲跟讀。(幻燈7)

五、解題，把握思路。

師：我們常常説文章的題目就好像一個人眼睛，俗話説：眉目傳情。文章的標題往往也能傳達或暗示許多有效的信息。那麼大家認為"歸園田居"這個標題最重要的是哪一個字呢?(幻燈8)

學生明確："歸"字

師：也就是説“歸”字是文章的題眼。那麼我們就圍繞“歸”字來解讀這首詩歌。

2、提問：請問詩人1、從何而歸? 2、為何而歸? 3、歸向何處? 4、歸去如何?

請大家仔細看課文，回答我的問題，同桌可以互相討論 ：

討論後明確：

1、從何而歸?

明確：誤落塵網中，一去十三年。

久在樊籠裏，復得返自然。

追問：塵網、樊籠比喻什麼?

明確：官場生活

追問：為什麼要如此比喻?表現了詩人怎樣的的情感?

明確：對官場生活的鄙棄和厭惡 。

追問：還有哪一句表達了對官場生活的厭惡?

明確：“誤落塵網中，一去十三年”中的“誤”字，既寫出了自己對官場的厭惡，又寫出自己久居官場的悔恨之情。

2、為何歸來?

明確： 少無適俗韻，性本愛丘山

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

追問：“少無適俗韻，性本愛丘山”説明陶淵明的本性怎樣?

明確： 熱愛田園生活，對於世俗官場的周旋逢迎、爾虞我詐難以適應。

追問：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”一句用到了什麼修辭?寫出了詩人什麼樣的心情?

明確：比喻和擬人，實際上詩人是以“羈鳥”和“池魚”來自比，自己就像關在籠子中的鳥一樣嚮往自由自在的田園，像養在池塘裏的魚一樣渴望閒適恬淡的生活。特別是“戀和思，舊和故”都用得非常好，表現出陶淵明對田園生活的眷戀和嚮往。

3、歸向何處?

明確：開荒南野際，守拙歸園田。

4、歸去如何?

明確：

方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

户庭無塵雜，虛室有餘閒。久在樊籠裏，復得返自然。