三年級語文名師教案

作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的三年級語文名師教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文名師教案1

教學目標與重難點：

1、認識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續、祕密”等詞語。

2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。

3、學會並運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。

教學過程：

一、復現“發散性想象”策略，導入課題。(課前板書課題。)

1、我們剛學過小真的長頭髮，你瞧，她用發散性的想象把長頭，拿來做了那麼多有意思的事情。(板書想象)

2、今天，我們又要來認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。

設計理念舊知導新課，激起學文興趣，強化想象概念。

二、初讀感知，教授概括方法。

1、英英為什麼想變成一棵樹呢?自由朗讀課文，想想“我”為什麼想變成一棵樹?用上文中的話説一説。

2、字詞反饋，相機正音。小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。

3、回顧問題：“我”為什麼想變成一棵樹?(預設：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)請生讀，給予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。

4、師生問答，教授“直圈”概括法。

英英心裏這麼渴望着，這麼想着，就覺得——

生：身上癢癢的。(關注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發生了什麼神奇的事情?

生：我變成了一棵樹(板書畫一半樹幹)

瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。

5、這棵樹有什麼特別的呢?

簡單的説就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在一起的時候，我們可以跳着圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。

設計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節，老師教授並示範從原文提取信息，會幫助學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。

三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。

1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹幹內：神奇的變身之旅)接下來，還會發生什麼奇妙的事件呢?

2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。

3、誰來幫老師擺一擺?(請生上台擺放)

4、為什麼這麼擺放?(預設：故事情節有一定順序)

5、肯定學生答案，併為事件加上箭頭。

6、我想請一排的同學簡單説説這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個複述。)

設計理念：請生上台排序以及請一小組同學複述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節的推動性、事件發生的連續性。同時以講故事形式複述課文不僅是課文語言的內化過程，還是學生的聽、讀、思、記能力訓練的過程。

7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環扣一環地進行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續性)

8、在這麼多有意思的事件裏，你覺得最有意思的事哪一部分?

9、(關注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業本。)老師發現很多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎麼想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。

10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什麼?把你的想法寫到作業本上，完成後請生答。

11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。

設計理念：此處問題設置，既解決了課後題又完成了課堂作業本，使作業本不再獨立於課堂之外。

12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經過，最後媽媽發現了祕密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個故事説完整了。

四、實踐“連續性想象”策略，展開神奇變身之旅。

1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹幹)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)

2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什麼神奇事件發生呢?

3、學習活動二：小組續編。

注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順着他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫在各自的紙條上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。

4、小組集體上台展示，其餘學生評價。

老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這麼有趣。

5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什麼?請生答。

6、如果變成你們所説的，又會有什麼神奇事件發生呢?在你們手中都有一張學習單，趕快用上連續性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接着寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。

7、請生上台展示。相機評價。

設計理念：兩次學習活動都是對“連續性想象”策略的實踐運用，跳脱於文本之外，給了學生更為廣闊的想象空間。

五、指導書寫，小結課堂。”

1、同學們的分享有意思極了，連續性的想象是幫助我們寫好故事的小祕密。

2、指導書寫“祕密”二字。

仔細觀察，這兩個字有什麼共同之處?(預設：都有“必”)有什麼想提醒大家?

師總結：祕密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。

3、學生練寫。

4、總結：這節課我們學會了用連續性的想象把故事情節説完整了，下節課我們再來學習英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

三年級語文名師教案2

教學目標

1、認識13個生字，會寫十個漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無論做什麼事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

教學重點

1、認識十三年生字，會寫十個生字。

2、理解課文寓意。

教學準備：

師生共同準備生字卡，寫字卡。

一、導入：吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什麼取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

二、新課

(一)自學

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音，指名讀，注意聽準字音。

3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

(二)識字

1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，並讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

3、在小組內以遊戲形式讀一讀，考一考。

(三)寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價，自評，互評想結合。

(四)交流

1、解題。看圖解題，結合圖理解“轅”和“轍”

2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，藉助工具書找答案。

3、交流

(1)小組內讀課文，提出不明白的問題

(2)組內交流，解決問題。

4、彙報

(1)小組內喜歡的形式彙報朗讀，可以分角色，加動作。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5、練習

(1)故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應該叫什麼?你還知道其他的四字成語嗎?

(2)這個人這樣固執，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什麼呢，他的馬很好嗎，請試着用“雖然可”來解釋其他兩項優勢，換成“儘管但是”讀讀看，意思有沒有改變。

(3)無論條件多麼好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什麼都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往後推，給學生機會去觀察發現然後再説)。

三年級語文名師教案3

一、直接導入：

這節課我們繼續學習《山溝裏的孩子》一課，再去感受山裏的孩子他們是怎麼上學的，他們走山路為的是什麼?

二、仔細讀課文的第一部分，劃一劃相關的句子，最後再説一説孩子們在路上遇到了哪些困難?可以簡單寫下自己的感受。(四人一小組交流。)

全班彙報：

時間長：山溝裏的孩子們從黑暗走進黎明，又從黃昏走進黑暗，可以説是起早貪黑。(板書)

路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學們是怎麼翻山越嶺去上學的?誰能看着圖給大家講講?如果要是遇到惡劣的天氣呢?看來他們上學的路真是太難走了!(板書)

不安全：我們大家都生活在市區裏，不到動物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學回家聽到狼叫時的心情是怎麼樣的?(課件)怎麼樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(引讀)

樂觀：可是他們自己好象並不在意，書上是怎麼描寫的?(課件)因為能去上學已經是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。(讀)

對應的句子：清晨，天還沒亮，山溝裏還黑着。傍晚，太陽落山了，山溝裏很快暗下來。讀讀這兩個句子，你發現什麼了?生答。

師：他們句式上的結構是一樣的，而在內容上也是相對應的。你找找，課文中還有哪幾個句子，也是前後對應的?

師：這些相對應的句子，在向我們每一個人訴説着山裏的孩子上學有多難!清晨，孩子們迎着晨曦上學;夜晚，孩子們披着夜霧回家，多不容易啊!小結：看，(課件山溝小道)這就是山區孩子們平時常走的一條山路，這條路每天早晚承載着孩子們求學的夢想。當天邊還是一片隱隱漆黑時，和我們年齡相仿的同學們就背上書包，行至離家幾百里路的縣城去上學。他們不怕困難，因為他們心中有個信念，那就是一定要學習，只有學習才能有出路。這是一種多麼頑強的信念，又是一種多麼執着的追求啊!

指導朗讀：

讓我們大家再把孩子們克服困難去上學讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學聽，指名讀，試着背一背)

三、聆聽孩子的心聲。

師：就是這種克服困難，堅持到底的精神激勵着孩子們起早貪黑的去上學，那麼除了學習，他們還有什麼願望呢?請同學們自由朗讀6、7自然段，然後在小組裏跟同學們説説你們讀懂了什麼?

(1)金鑰匙指什麼?(指的是知識)

(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什麼?(指不怕困難，不停的發奮學習。)

(3)理想的燦爛的黎明……表明了作者對山溝裏的孩子寄予了無限的期望。同時也對他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。

(4)……：説説省略號省略的句子;描述一下未來的學校什麼樣;暢想山村將來發生的巨大變化。(未來的教育更加普及化。教育的春風吹遍神洲大地，偏遠山區的孩子都坐進了充滿現代化氣息的教學樓，大家都會使用電腦，説着一口流利的英語。“貧困山區”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。)

師：或許是山裏的風清新，山裏的水潔淨，才使得山裏孩子的夢更自然;或許是山裏的人堅強，山裏的人淳樸，才使得山裏孩子們的夢更誠懇真實。讓我們和作者一起讚美山裏的孩子們，一起預祝孩子們的夢想能夠實現，好不好?齊讀第七段。要讀的深情!

四、拓展延伸，激發學生的學習慾望。

同學們，我們再來看看這些山溝裏的孩子，“天還沒有亮”，孩子們已經揹着書包去上學;“從這座山樑，翻過那座山樑”，直到“遠遠近近，初升的紅日把他們擁抱”時還在上學的路上，下午放學回家時“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山裏的孩子就是這樣還堅持上學，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯繫到我們每個學生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢?(使學生通過比較體會自己優越的學習環境，使學生從而受到啟發向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領，建設自己的家鄉。)

五、抒情結尾

在我國有許多地方都十分的貧窮和落後。那裏的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、餵雞、種地，他們不知道什麼是漢堡包，也不知道什麼叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點，那就是學習，只要努力學習，他們所有的不知道都會變成知道，所有的不可能都會變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝裏的孩子，一路走好!

三年級語文名師教案4

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閲讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、複習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所藴含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢覆習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“髒兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什麼會出現那麼大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什麼引起這麼大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生彙報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自願者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計

1、比一比，再組詞。

喚兩凍

煥倆棟

三年級語文名師教案5

《荒蕪的花園》

　教學目標：

1、在閲讀中自主學習5個生字“忌、茵、僕、允、勿、毒”，重點理解並積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前後的變化的原因，根據課文內容想像説話，瞭解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。

教學過程：

一、觀察圖片，引入課題

1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學生説)

2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭豔，花紅柳綠，是休息放鬆的好場所。可是有這樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。

看圖，解釋荒蕪。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。

出示句子：幾年後，有人再往這所花園去，卻發現那裏因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

二、初讀課文，瞭解內容

1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。

2、師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱為遊客)，(板書：貝爾太太遊客)，他們與這座花園之間發生了什麼關係?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、遊客及花園的詞語。解釋詞語。

貝爾太太：生氣孤獨寂寞

遊客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三、細讀文章，體會佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致於吸引了許多遊客，讓我們從書上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再説一説。(出示填空)。

出示：貝爾太太的花園又大又美，以致於吸引了許多遊客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園裏來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閒的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。

師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至於人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以

2、可是，我們都知道，這個花園後來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這裏面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!

師：讀完之後，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話説説，那麼這篇文章裏的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會説話”的人了。)

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。

生：貝爾太太讓僕人換了一塊新牌子：歡迎你們來此遊玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內採取緊急措施，否則性命難保。最後告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園裏都會寫：保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。後來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，於是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的遊客，貝爾太太心裏會怎麼想呢?幾年後，面對荒蕪的花園，她又會説些什麼呢?

完成練習：

貝爾太太看着花園內忘乎所以的遊客，想：。

生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什麼了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)

面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的説：

生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。(恩，他知道後悔了。)

生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當初能這麼想就好了。)

4、幾年後，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發現——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?

師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。

5、同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什麼來滋潤它?

6、一起來看課文中的'句子：

我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們願意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那麼我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。

如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質，那麼我們就一定很快樂，帶着這樣的體會一起來讀一下最後一小節，預備，齊!

7、學習了文章之後，你有什麼話要跟貝爾太太説嗎?

四、總結：和大家一起分享屬於自己的那份快樂，那麼一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那麼生活會變得更加美好!

三年級語文名師教案6

教學目標：

1、認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨遊、沐浴”等詞。

2、學習詩歌，懂得小書櫥中藴含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3、體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4、有語氣地朗讀全詩。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1、初讀詩歌，會認識中的生字詞。

2、熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導學過程：

一、談話激趣，導入課題。

同學們，你們有沒有小書櫥?説説你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

二、自讀課文，學習字詞。

1、自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

2、至明看火車，檢測識字情況。

三、再讀課文，理解內容，體會感情。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌，説説你有什麼感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

作者為什麼把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”

採用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2—5小節，體會讀書的樂趣。

讀最後一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做?

四、配樂朗讀，放飛想想談感受。

1、指名配樂朗讀課文。

2、學完這一課，你有什麼感受?可以結合自己讀書的感受來談。

3、生有感情地齊讀全詩。

五、總結評價，齊讀課文。

第二課時

課時目標：

1、有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。

2、完成古詩《觀書有感》。

3、會寫本課生字。

導學過程：

一、直揭課題

二、感情朗讀，回顧全文。

三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》

1、自由讀古詩。

2、再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。

3、在理解詩意的基礎上，背誦古詩。

四、指導寫生字

1、學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2、重點指導“瀚、尊”

五、總結評價，佈置作業

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

三年級語文名師教案7

教學設想

正確，流利地朗讀課文，瞭解紙的發明過程。能用學懂課文的基礎上，寫一段讚歎中國人了不起的話。

教學過程

一、質疑揭題

1、同學們，你知道書上的紙是怎麼來的嗎?誰能説一説?今天我們來學習紙的故事。(出示課題)

2、讀一讀，説一説，你想知道些什麼?還想知道些什麼?

二、初讀課文，整體感知。(10分)

1、聽課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什麼?

2、交流。(課件練習3)填空：紙是發明的，他利用造紙。

3、根據課後習題1的圖表，講一講紙的發明過程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題?交流並梳理。

三、學習課文1—3自然段(10分)

1、用手勢表示課文有幾個自然段?

2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前?(1-3)

3、輕聲讀一讀這幾節，思考在紙發明以前，書是用什麼做的?那樣的書有什麼缺點?

4、交流。抓住以下句子：

(1)在紙發明以前，書是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片、帛做的書。

同桌討論各自的缺點：笨重，貴。

板書：竹片————帛

笨重貴

5、同桌相互説，

6、齊讀1-3自然段。

7、師生對讀1-3自然段。

四、學習第4自然段(15分)

1、自由朗讀。

2、彙報：你學懂了什麼?

(1)重點了解紙的發明過程。(看課件理解)

(2)(課件練習3)。把下面相關的內容填入方框裏。

世界上最早的紙東漢時代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹皮和破布為原料西漢時代的紙輕薄便宜比較粗厚價錢有點貴一千九百多年前

(3)重點理解：蔡倫發明的紙是什麼樣的紙?點擊課件(它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。)

課件：認識蔡倫、歐洲;

教師提示歸納：用“發明時間、發明者、造紙原料、紙張特點”這幾點來回答。

3、指導朗讀。

(1)自由讀，想想：你覺得該怎樣讀?為什麼?

(2)理解“自豪”，思考：為什麼是自豪的?

(3)抓關鍵句體會。

紙是咱們中國發明的。

早在一千九百多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢!

4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪裏?(早在一千九百多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家;而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進造紙技術和方法。)

五、拓展説話

1、學生説説四大發明，進一步體會中國人民的偉大。

課外閲讀：

“火藥的發明”“畢昇發明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”

2、看看現在的紙，理解紙在現代社會中的不斷進步。《你知道下面紙的新鮮事嗎?》《生活中處處有紙，你相信嗎?》

3、寫話練習，把自己最感動，最想説的或很感興趣的話寫下來。

三年級語文名師教案8

《一面五星紅旗》

【學習目標】

1、認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、揹包”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　【課前準備】

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、製作多媒體課件。

　【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，提示課題

1、出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2、教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼?

3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)

二、初讀課文，讀準讀通

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)

2、小組合作學習：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進行認讀：説説自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

⑶輪讀課文，互相糾正字音。

⑷提出不懂的問題，交流解決：教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋：

⑴課件出示生字新詞：開火車快速認讀。

為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學生評議。

⑶提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。

(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論)

三、鞏固識字，指導寫字

1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形：想想這些字在書寫時要注意些什麼，怎樣寫才美觀。

2、全班交流：教師相機範寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習臨寫，教師巡視指導。

4、展示學生的書寫作業，進行評議。

第二課時

一、聽寫生字、詞語

二、細讀課文，互動探究

1、自主學習：

默讀課文，瞭解課文主要內容。

(給學生留有充足的時間)

2、小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收穫，組長帶領組員把大家的收穫進行整理歸納。

⑴説説課文主要講了一件什麼事。

⑵“我”為什麼不接受老闆的條件?

3、集體交流：每組派一個代表進行彙報，教師結合學生髮言相機出示描寫麪包店老闆的語句，引導學生認真進行品讀，並結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

三、動情朗讀，昇華感悟

1、通過認真讀課文，你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者説些什麼?請學生暢所欲言。

2、帶着對作者及麪包店老闆的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習分角色朗讀課文。

4、請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

四、研讀課文，體會按事情發展順序敍述的表達方法

1、讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敍述順序。

2、全班交流：教師引導學生體會作者的按事情發展順序敍述的表達方法(先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮麪包店;再寫來到小鎮後的情況：向老闆求助，和老闆談交換麪包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老闆救助)。

五、拓展練習

1、摘抄文中感人的語句。

2、練習講述這個故事。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

三年級語文名師教案9

教學要求：

1、會寫8個字，學會8個新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。

4、複述課文。想象狐狸媽媽被獵人追趕的情景。

教學重點：

通過朗讀，使學生體會狐狸媽媽的愛。

教學難點：

複述課文，想象狐狸媽媽被獵人追趕的情景。

教學設想：

這篇課文要在充分朗讀的基礎上，感悟中體會狐狸媽媽對小狐狸無私偉大的愛。理解時圍繞課後思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪裏來的?”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，複述課文，培養理解能力及想像能力。

教學課時：

2課時

教學準備：

掛圖

第一課時

一、導入

同學們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎麼辦?有一隻小狐狸它特別想吃葡萄，該怎麼辦呢?

二、初步感知課文

1、學生自讀課文，注意讀準字音。

2、教師範讀。

3、抽讀生詞卡片狐狸飢餓採摘附近,冒險山洞一顆嗓子。

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什麼事?

5、思考：

(1)為什麼課題是《媽媽的葡萄》。

(2)媽媽採摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。

體會：

A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐狸媽媽終於來到了長着葡萄的村莊。

B狐狸媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐狸媽媽是怎麼做的?誰來試着讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什麼小狐狸能逃脱獵狗的追蹤?狐狸媽媽哪去了?

(5)請你們想象一下狐狸媽媽被獵狗追趕時的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪裏來的?小狐狸是怎麼知道的?誰來讀讀媽媽説的話。

(7)如果你是小狐狸，此時你會怎麼想?請你讀讀小狐狸的話。

(8)讓我們帶着對狐狸媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐狸媽媽被獵人追趕的情景，續寫一段話。獵人帶着狗追來了，怎麼辦?狐狸媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時。

第二課時

一、齊讀課文。

二、學習要求會寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學習：狐狸餓險洞

(2)組詞

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸貓狸子

餓：飢餓餓了餓虎撲食

險：危險保險冒險

洞：山洞洞口洞穴

重點指導：

摘：裏面是個"古"，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區別開。“棵”跟植物有關。

嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

三年級語文名師教案10

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確地運用它們。

3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇於奉獻的精神。

教學重難點及突破策略：本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的範讀，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過範讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

課前準備

1、老師準備：生字詞卡片、瞭解家鄉的河流遼河、軍河隊瀋陽的建設帶來了哪些好處。

2、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧瀋陽都有哪些河流，他們對家鄉瀋陽的建設起到了什麼作用。

教學設計：課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了麼?(生彙報)

(課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫)

(一)導入

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌着，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌着，她在唱自己的歌，她在告訴我們什麼呢?

(二)通讀識字

1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然後在組內解決。

2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。坎坷乾澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴脣播種分享。

4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能説出識記生字的方法及相關的詞語。

5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

(三)理解課文

1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。

2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴説，小河的歌裏都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)

(1)第一節：你們知道了什麼?(指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。)猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己瞭解有關小河形成及最後流到大海的資料。可以讀查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，然後評價。

(2)還知道了什麼?你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補充黑板畫)有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小夥伴。指名朗讀前三句。評價。

(3)它可能唱着星星、月亮還可能唱什麼?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什麼和他作伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

(5)下面的一句話，我們應該用什麼樣的語氣來讀呢?指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受)

(6)配樂，師範讀後學生評價。老師在讀的時候眼前就彷彿看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小夥伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。

(7)課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節你還讀明白了什麼?指幾名同學彙報。

(1)你知道寂寞是什麼意思麼?你有過寂寞的時候麼?給同學們説一説。

(2)那小河可能在什麼時候會寂寞呢?(答案不)

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)到底是什麼原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

(5)想一想你讀的時候還看到了什麼?和同組同學交流交流。同學交流後回答。(乾旱地區大地乾裂，田裏顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小夥伴吧!在小組裏讀一讀，把快樂送給他們。

(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節句式，看看你發現了什麼?(引導學生髮現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句來寫的，瞭解總起句的作用。)

5、學習第三、四小節。思考：剛才學習詩歌時都用了什麼方法?(讀、畫、聯繫上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節。

(1)自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什麼。

(2)生彙報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

(3)(課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人説它是江河湖海的兒子;也有人説它是水裏魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭，一片生機;他經過的田野，大地葱綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悦耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最後一小節説它是一條奔跑的小河。

齊讀最後一小結，説説你們是怎麼樣理解“奔跑”的?是啊!正是由於他奔跑，才最後投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不捨的小河;也正是由於他奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

(四)課件播放：遼河介紹聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。

(五)總結，看了遼河的介紹，你有什麼樣的感覺?是啊!遼河讓我們的家鄉更美了;老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。

三年級語文名師教案11

《完璧歸趙》

【教學目標】

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學習聯繫上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，並在課文中找有關句子。

4、瞭解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。

【教學過程】

一、導入，激趣。

1、故事導入：《卞和獻玉》。

2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什麼意思?

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文並思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。

3、交流：説説對“完璧歸趙”的理解。(最後，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書並讀一讀。)

三、結合以上句子，再讀課文。

1、為什麼“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導學生學習第1-3節，並思考。

(2)交流，然後指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學生自讀課文，瞭解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

(2)抓住藺相如説的三句話展開教學。

①找一找：藺相如一共説了幾句話?哪幾句話?

②説一説：為什麼説這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀;秦王為什麼乖乖就範?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

四、指導學生聯繫上下文理解其它句子。

1、學生劃出不理解的句子，並提出問題。

2、在小組內通過聯繫上下文討論解決。

3、教師適當組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，並簡單説説理由。

七、指導完成《詞句活動室1》。

(1)補充完整。

(2)提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

八、作業：

課外閲讀《澠池會》、《將相和》。

三年級語文名師教案12

教學目標：

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內容，瞭解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。

教學重、難點：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能瞭解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建築的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。景

教學過程：

一、導入

有一道城牆建造了20xx多年，是人類歷史上建造時間最久的建築;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一箇中華兒女的心上。有誰知道這道城牆的名字(出示萬里長城的圖片)：讓我們大聲地説出這道城牆的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?(出示京杭大運河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運河(出示填空：萬里長城。京杭大運河。)那麼這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。

2.檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽創造綢帶。

曲折蜿蜒嘉峪關奇蹟。

(1)指名讀。

(2)説説字音、字形上需要注意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

(3)齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇蹟”講了哪些內容?

三、精讀課文第一部分

1.作者為何要通過自己的駕駛着飛機航行引起奇景呢?

2.講讀。

3.比較:一個奇異的景象出現在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。

4.穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話説一説。

5.你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這裏為何要説是萬里長城譜寫的?這是一種什麼修辭手法?這樣寫有什麼好?

6.創造分別跟前面的哪一個短語,跟後面的哪一個詞相照應?

7.祖先該怎麼理解?比較:是誰創造了這人間奇蹟?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟。

8.最後兩行在第一部分中起什麼作用? (突出中心)

9.指導朗讀：(1-4行)寫奇蹟的出現和特點的句子怎麼讀? (驚喜地)(5,6行)寫對奇蹟抒情的句子怎樣讀? (讚美地)(7,8行)寫奇蹟的創造者的句子又該怎樣讀? (敬佩並自豪地)

10.將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

11.指名讀,生評議。齊讀。

四、作業設計

1、用鋼筆描紅。

2、完成習字冊。

第二課時

教學內容：

學習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學過程：

一、複習鞏固

1.聽寫詞語。駕駛譜寫不朽創造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關奇蹟。

2.有感情地朗讀第一部分。

二、學習第二部分

1.指名讀第二部分。聽錄音並跟着默讀第二部分,然後畫出作者感歎的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀

(1)觀察書中插圖,填空並回答問題。像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能説説嗎? (相似之處在於:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什麼?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什麼作用? (過渡)動人一詞可否換成不朽?

3.指導朗讀。

這部分結構完全同於第一部分,同學們自己先讀一讀,聯繫奇蹟的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試着讀一讀。指名説説兩大部分讀法的區別。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學閉眼體會,聽後糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關於描寫特點的兩句,女生讀兩部分關於抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結課文

1.通過今天的學習，你讀懂了什麼?我們祖國的美僅僅在於這兩搭奇蹟嗎?

2.總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇蹟。其實，祖國的奇蹟還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，張大後去創造新的奇蹟。