一年級語文名師教案

作為一名教師，常常需要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的一年級語文名師教案，希望能夠幫助到大家。

一年級語文名師教案1

《柳樹醒了》

【學習目標】

1、認識“醒、雷”等8個生字。

2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天裏事物的變化。

【課前準備】

CAI課件，生字卡。

【教學過程】

一、直觀感受，激發興趣

1、謎語導入：

三人同日見(打一字)

(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)

師：看到這個字，你想到了什麼?

2、放映CAI課件：

草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，並伴以和諧優美的樂曲。

3、師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹醒了)

設計意圖：遊戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悦，而且巧妙激發了學生強烈的求知慾，為後面的自主學習做好鋪墊。

二、整體感知，初步體驗

1、學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什麼景物?

2、學生藉助拼音，自讀課文，説説柳樹在誰的幫助下醒了。

3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

4、檢查生字認讀情況：

⑴同桌互相讀、聽。

⑵認讀生字卡片。

5、分節讓學生選讀課文，説説柳樹的變化。

設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。

三、讀讀畫畫，深化感悟

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

2、男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

3、自讀第四節，然後讓喜歡手工製作的同學，將自己製作的柳絮貼到黑板上。

4、再讀課文，全班交流：讀了課文後有什麼感受?

(學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。)

設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。

四、入情入境，美讀成誦

1、帶着自己的感受美讀全文

可採取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

2、背誦全文：

⑴藉助板畫試背。

⑵表演背。

⑶全班背。

設計意圖：採用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。

五、拓展延伸，豐富想象

1、説一説：在春天裏，還有什麼醒了呢?

2、寫一寫：春天跟()説話了，説着説着()。

3、畫一畫：你眼中萬物復甦的春天。

設計意圖：文章內容的延伸，有利於鍛鍊了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。

一年級語文名師教案2

知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1.認識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情

教學難點：模仿課文自創詩歌。

教學準備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時安排：2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

(一)遊戲激趣

同學們，有四兄妹的本領可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?

(二)順趣導入

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、穀穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別説出他們的名字並板書。)

(三)引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接着貼出草芽、荷葉、穀穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，並激趣説話引出《四季》課題並相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步瞭解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二.讀課文，自主識字

(一)初讀課文，找出生字寶寶

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，並藉助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)

【設計意圖】

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便於學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

(二)分層學習，激趣識字

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接着以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

【設計意圖】

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕鬆，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

(三)趣味練習，鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2.賽車遊戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)

3.找朋友遊戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字遊戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)

【設計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車遊戲”等遊戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕鬆操，放鬆心情教師帶着學生一起做1分鐘有趣的輕鬆操。

【設計意圖】針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶着學生做1分鐘有趣的輕鬆操。這樣放鬆了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學生分別説出“草芽”、“荷葉”、“穀穗”、“雪人”等四種事物分別屬於哪個季節。

(二)熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示範讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀，深化理解

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學生上講台戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閲讀質量。在這裏，我將採用指名讀、教師範讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示範、點撥)

【設計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示範，採取先“扶”後“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六.指導書寫，一絲不苟

(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，並説説寫這4個字時應該注意什麼。

(二)教師先在黑板上的田字格里範寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

(三)請2~4名學生到黑板上寫，其餘學生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

(五)學生再寫生字，寫完後同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設計意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣紮實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在於此。

一年級語文名師教案3

教學目的：

1、通過本課學習活動，使學生初步掌握課文中的生字，進一步培養學生的識字能力。

2、使學生在熟悉課文內容的基礎上明白“長大”的意義，激發學生的成長意識。

教學重點、難點：

重點是認讀生字;難點是讓學生明白“長大”的意義。

教學準備：

掛圖、投影儀、識字卡。

教學過程：

一、談話導入，激發學生學習課文的興趣。

教師：“老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大。那麼，你覺得怎樣才叫長大了呢?”(教師板書：長大了)讓幾名學生自由發言。

教師：“下面，讓我們一起來認識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望着自己快快長大呢!那麼，她是怎麼想又是怎麼做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

二、學習課文。

1、學生自讀課文：鼓勵學生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，並用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導。

2、教師範讀課文：教師範讀課文，讓學生注意生字的正確讀音。讀完課文後，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發學生的識字慾望。

3、學習生字

①自我檢查：讓學生自我檢查對課後生字的認讀情況。

②教師檢查：教師檢查學生的認讀情況，並引導學生利用生字組詞或説話。

③鞏固練習：利用多種方式練習鞏固，如，集體認讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

4、齊讀課文：師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。

5、檢查朗讀：檢查個別學生的朗讀情況。

6、師生共同回想課文內容，解決以下問題：

①馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結果怎樣?讓個別學生髮言後，教師出示掛圖2，讓學生進一步觀察後教師總結板書：學打扮

②後來，馬莎做了什麼事?結果怎樣?讓個別學生髮言後，教師出示掛圖3，再讓大家學一學馬莎學掃地的樣子。教師總結後板書：學掃地。

③接下來她又做了什麼?個別學生髮言後，教師出示掛圖4，讓學生觀察後，小結並板書：倒水

④為什麼後來大家都説馬莎長大了?先讓學生自由討論後，師生共同總結出“長大”的意義。

⑤學了這篇課文後，今後你想怎麼做?

三、總結全文。

教育學生要懂得為別人做事，懂得關心別人。

四、自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀課文，注意語氣。

一年級語文名師教案4

《海水》

預習提示

1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫出向海水提問的句子。

3、那麼海水是怎麼回答的呢?請到文中畫出來讀一讀。

教學目標

1、瞭解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學習並掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。

教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、培養學生積極探索大自然的興趣。

教具準備

1、生字詞語卡片。

2、課件。

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什麼?(欣賞有關大海的圖片)

2、喜歡大海嗎?那你們瞭解海水嗎?你知道它為什麼是藍色的，你知道它為什麼是鹹的嗎?好，今天我們一起學習《海水》。

3、板書：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生手指課文，聽老師讀。

2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

3、用自己喜歡的方法認識這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問答讀。

三、隨文識字。

1、出示詞語，學生自己先認讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開火車讀。

2、試一試把詞語回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。

4、出示字寶寶。

(1)自己試着讀。

(2)同桌互相考一考，認讀字寶寶。

(3)出示字卡搶讀識字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內容。

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。

指名回答，指導朗讀。

指名讀，強調“麼”要讀得輕而短。

師示範讀，讀出疑問的語氣。

全班齊讀。

2、師問：“那麼海水是怎麼回答的呢?”請大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什麼海水的懷裏抱着天，海水就那麼藍呢?

4、那麼“漁人”是幹什麼的?，你們知道嗎?

5、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成鹹的!這讓你想到了什麼?

6、有感情的朗讀課文。

五、指導寫字。

1.出示生字，自由認讀。

2.學習新筆畫“撇折”，指導書寫。

3.指導書寫“回、因”。

4.師範寫，生書空。

5.指名説筆畫順序。

6.觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫，師指導。

⑵指導書寫“問、為、什、麼”。

⑶説筆畫，説要點。

⑷描紅，練習寫字。

⑸師個別輔導。

⑹展示作業。

六、小結。

這節課，同學們收穫真大，收穫了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學會了寫字，瞭解了大海的知識，你們真棒!老師獎勵你們一首歌曲〈〈趕海的小姑娘〉〉。

七、課堂檢測。

1看拼音寫字。

wènwèishénmehuíyīn

()()()()()()

2.給句中帶點的字選音節

zhǐzhīshǔshù

(1)一隻()小羊在吃草。

(2)我在小小的船裏坐，只()看見閃閃的星星藍藍的天。

(3)天上的星星多的數()不清。

(4)我喜歡學語文，也喜歡學數()學。

一年級語文名師教案5

【教學目標】

1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣

【教學重點難點】

1、掌握a、o、e的四個聲調

2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

　【教學準備】多媒體課件

【教學課時】

一、談話導入，進入拼音學習階段

1、你們喜歡看書嗎?為什麼自己不讀呢?

2、今天老師要帶你們走進拼音王國，裏面有很多拼音朋友，認識了這些拼音朋友，你們就可以認字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什麼用處呢?(查字典、打電腦，還會説一口好聽的普通話)

二、觀察畫面，學習aoe的讀音

今天我們認識拼音王國三個主要成員aoe，你們看，他們就住在這兒，美嗎?你們看到了什麼?

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。

1、學習單韻母a

(1)看圖想像，學習a:小姑娘在幹什麼?她怎麼唱的?誰來學學(生唱歌)唱歌要張大嘴巴。·

(2)指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看着老師的嘴巴，跟着老師讀。(跟着老師讀的真好!)現在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)

我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa

看看小組練的怎麼樣?小組讀。

(3)你們有什麼辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。

2、學習單韻母o

過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?

(1)大公雞來了，它在幹什麼?誰來學一學?(指名到講台來學，觀察他的嘴巴。)

師：公雞發出喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

(2)指導發音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往後縮，自然發出聲音，要響亮。教師示範，學生模仿。

現在請同桌互相發“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發出的聲音最響亮。

(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什麼?(數學中的0，橡皮球)

齊讀：圓圓嘴巴ooo

3、學習單韻母e

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學習的字母“e”

(2)學習“e”的發音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看着老師發音。

誰來試試?指名試讀，開火車讀。

(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee

4、讀兒歌，鞏固讀音。教師帶讀，找小老師帶讀。

課間休息：小遊戲《我説你做》

三、學習aoe的寫法

過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧着帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認識嗎?指名認讀。

他們都能進誰的家?指名拖放，教師輔助。可以説説理由。

2、漢字寶寶要睡覺了，它的小牀是田字格，複習田字格，指名説。

3、拼音寶寶也要睡在這小牀上，行嗎?(不行)指導學生觀察四線三格，指名説。

4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名説

(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。

(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。

(4)練習寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。

四、遊戲鞏固

放下筆，坐端正，我們來做個遊戲。我説你做，我説“a”,你們拍拍手，我説“o”,你們就跺跺跺腳，我説“e”，你們就揉揉眼。

老師做口型，你們做動作，並讀。

一年級語文名師教案6

學習目標：

1、會朗誦兒歌，激發對坐小學生的熱情。

2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情。

課前準備：

書包一個，文具一套。

學習過程：

一、猜猜謎語，導入新課。

1、教師説謎語，學生猜謎底。

小小身子細又長，身穿綵衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。(鉛筆)

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕髒。(橡皮)

有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識裏面藏。(書)

2、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，並告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。

3、讓學生説一説這些文具裝在哪裏?引出“小書包”。

二、教學活動

活動內容與要求：

觀察、討論書包的外形、特徵等，嘗試正確使用小書包。

有入小學的願望。

活動重點：觀察、討論書包的外形、特徵等，嘗試正確使用小書包。

活動難點：有入小學的願望。

活動準備：

1、每個學生準備書包一個;

2、學生參觀小學的照片若干;

3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學裏要使用的文具，讓學生寫寫字，整理整理書包。

激發興趣：

師：我們離學生園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊?

師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什麼呢?(買新衣服，買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎麼來的?(學生交流)師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以後做個好學生，戴紅領巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什麼樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!

(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問：如果班級裏的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?(學生充分討論)師小結:我們的每一隻書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鍊的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包裏放些什麼呢?

(1)上小學可不可以拿玩具?

(2)書包裏可以放點心零食嗎?讓學生充分討論師小結：原來書包裏也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在裏面，現在讓我們把書包裏的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

三、學習兒歌

1、教師有感情的誦讀兒歌。

2、討論：兒歌裏説了什麼?

3、運用多種方法教學生誦讀兒歌，引導體會兒歌抒發的情感。

4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌。

四、談話，鼓勵。

1、你們要上小學了，在你即將離開學前班時，你想對學前班的老師和小夥伴們説些什麼?

2、鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。

3、歌曲欣賞打開小書包(學生齊唱)。

五、活動延伸：

1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包裏有沒有缺少學習用品?如果缺少，交流少了什麼?為什麼不能少?

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，瞭解他們的使用方法。

一年級語文名師教案7

教學目標：

知識與技能：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規範。

2、正確認讀9個生字。

3、藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，儘量做到有感情。

4、感悟民歌內容。

過程與方法：

仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內容;多種形式，熟讀詩歌;大膽對文本內容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內容;形式多樣，感情誦讀，讚美江南的美景，共享採蓮人的快樂;邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位;合作探究，識記、學寫生字。

情感態度與價值觀：

1瞭解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

2在豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

策略方法：播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內容;鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，採蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

教學準備：

1課文的錄音磁帶;

2寫有“江南可採蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

3生字卡片;

4計算機課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

5與詩歌內容和諧一致的樂曲。

設計意圖

一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學們聽一首詩歌，聽完後，説一説：你聽懂了什麼?我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。(播放課文錄音)

生聽，邊聽邊想。

全班交流彙報。

師：同學們聽得可真認真!自己聽錄音，就能聽懂這麼多的內容，你們可真了不起!正像大家所説的那樣，這是一首寫江南採蓮時的景色的詩。師邊説邊板書：江南。

這節課我們就一起來學習這首詩。

生齊讀課題。

二熟讀詩歌，識記生字。

(一)形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試着讀，勾畫出認讀困難的字。

2師範讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3指名大聲範讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有“江南可採蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識字情況，並把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

三質疑問難，感悟內容。

1自由讀課文，想一想：你還有什麼不懂的問題?

2提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什麼意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎麼樣”，以理解“田田”的含義)

其二，人們採的究竟是什麼?(結合圖理解)

其三，魚兒們在幹什麼?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會説些什麼?

其四，採蓮的人們的心情如何?(結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

3假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想説些什麼，做些什麼?

除了這些問題，其餘的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四感情誦讀，體味其情。

1依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五合作探究，指導書寫。

1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

2全班交流。

3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?

4自己在書上練習書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。

六課外實踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時間，面向太陽，説一説自己的前、後、左、右分別是什麼方向。(邀請家長參與此項活動)

2將親身實踐所得的結果，填寫在書中。

3全班交流。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛鍊他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助於認讀、鞏固識字，又有助於對方位的感性認知。

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

面對真實的畫面，聆聽着教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享採蓮人的歡樂!

在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，採蓮的歡愉!

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對於一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

一年級語文名師教案8

《放小鳥》

教學目標：

1，學會本課8個生字，綠線內的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

教學重點、難點：

1，正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

2，能學會本課生字，並能正確美觀書寫。

教學準備：生字卡片多媒體課件

教學課、2課時

第一課時

教學過程：

一、導入揭題

1.導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。

2.板書課題：放小鳥

3.指名讀題，齊讀題。

4.質疑：讀了課題，你們想知道些什麼?

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、賞聽課文範讀，瞭解課文大意

要求;認真聽説議聽後你知道了些什麼?

三、初讀課文

1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準字音，讀通句子)

2.檢查自讀情況(出示生字詞)

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀(提示多音字“着zhao”)，注意正音。

⑸指名領讀一類字。

過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)

4.指名分自然段讀課文(根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀)。

5.解疑：誰要放小鳥?為什麼要放小鳥?

6.出示嬌風，説説其外形。

四、教學生字

1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2.交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴詞並選詞口頭造句

4.學生描紅

5.練寫《習字冊》

一年級語文名師教案9

教學目標

1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯繫，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什麼感覺?用自己的話説説。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然後師問：你有什麼感興趣的問題或想知道些什麼?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂範讀全詩。啟發想像：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫?

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然後想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀，培養學生喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，真正成為語文學習的主人。

3.挑戰讀。誰願意來讀讀課文?後問：誰向他挑戰?

評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿着讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助於培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

6.誰願意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.説話訓練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的船裏坐，

只看見()的星星和()的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。

四、書寫生字，指導識記

1.做採蘑菇的遊戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬於你，知道嗎?誰願意來採?

評：用採蘑菇的遊戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的後面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲，其他的同學可以唱《採蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊採蘑菇邊播放歌曲。)

(3)採完之後，師問：呀，你採的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你採到這個蘑菇的名字是什麼嗎?告訴大家：“我採到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來説。

評:讓學生在自己喜聞樂見的遊戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學説了，那你可以用它説一句話，我們來比一比，看看哪個小組説得又多又好!

評：練習組詞説話，並以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然後老師示範，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，佈置作業

誰來告訴大家，這節課你學到了什麼?

課後，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習引入，再現情境

1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什麼?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學着飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。

二、創設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們説，圖片上的月亮像什麼?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設疑：為什麼用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎麼樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便於學生理解詞語，理解課文內容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悦的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

(1)我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼?(星星、天空)張貼：星星、藍天

評：這樣説是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎麼樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設疑：為什麼用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便於理解，促使學生主動探究，敏於發現，激活學生的思維。

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)

評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一隻小小的船，(音樂聲起)教師範讀課文後叫同學向老師挑戰。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什麼意思?“只看見”和“還看見”有什麼不同?

3.我們繼續往前走吧!你們又看到了什麼?進行説話訓練。“我看見了”。可引導從不同的角度展開説話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

評：發揮學生的想像力，讓學生充分練習説話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導背誦。

讓學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

1.複習生字詞。

2.做採花的遊戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬於你，誰願意來採?

評：通過遊戲，激發學生學習的興趣。

(2)在兩朵花的後面分別貼上“兩”和“見”字，然後請同學來做採花的遊戲。

(3)採完花後，在講台前站好。師：呀!你採的花真漂亮!那你告訴同學，你採到的是什麼花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什麼嗎?告訴大家：“我採到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎麼記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學説)

評：學生在有趣的遊戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友後用它説一句話，比一比，哪個小組。

評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。

(5)師示範寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悦，培養學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語採摘到你的詞語花籃裏。

評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。

五、總結全文，陶冶情感

1.這節課你學會了什麼?同桌互相説説。

評：讓學生聯繫自己的實際説説，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧祕，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀遊、旅行，去探索大自然的奧祕。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼呢?你想對月亮説點什麼呢?

評：有利於調動學生的生活積累，發展學生的想像力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯繫，培養了學生綜合應用的能力。

六、佈置作業，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮塗上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

一年級語文名師教案10

知識與技能

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態度與價值觀：

培養學生對大自然的嚮往和熱愛之情，讓學生渴望瞭解大自然，探究大自然。

[教學重難點]讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

[教學課時]：2課時

第一課時

一、談話導入

1.師：同學們，現在是什麼季節啊?(秋季)那麼在秋天，你們和家人都進行過什麼活動呢?(爬山、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀?

2.師：有一羣小朋友啊，明天也要去秋遊——遠足了。你們知道遠足是什麼意思嗎?(去很遠的地方旅行)

3.師：走!我們現在悄悄地去看看他們在幹什麼吧!

二、初讀課文，整體感知

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在幹什麼。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰願意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導學生學習生字，並組詞練習。

第二課時

教學過程教師批註

一、學海拾貝，複習舊知

1.師：同學們，課文中散落着許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎?(課件出示“學海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀?

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不着，為什麼?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家説一説。(讓學生自由舉手説一説。)

3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不着。那地方的海，真的像老師説的，那麼多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不着。那地方的雲，真的像同學説的，那麼潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。

一年級語文名師教案11

課前準備

1.製作課件、生字詞語卡片。(教師)

2.秋天樹葉的實物。(教師)

3.大雁圖片。(教師)

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)

課時安排：

2課時。

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)

4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

設計意圖：藉助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5.學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生藉助漢語拼音認讀漢字的能力，通過範讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的複習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的'插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這裏有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關係，“汽”與水有關係。

(2)(課件演示)做辨別形近字遊戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什麼好辦法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結合課文的插圖説説為什麼作者要説“一片片”嗎?

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能説幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結：以後我們説話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)瞭解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以説“一片”什麼?

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學習第2自然段。

(1)在這麼美的藍天下你還看到了什麼?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什麼關係呢?(大雁是候鳥，就是隨着季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來説一説嗎?

(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰願意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”説句話嗎?

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+雲=會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試着説一説：一個()。

3.初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什麼有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)羣一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感歎——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1.指導讀好感歎句。

這是兩個感歎句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試?

2.創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那麼涼爽，金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地説道——啊!秋天來了!

秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悦耳的歌聲，我們不禁感歎道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶着這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3.學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫的季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置於一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯繫生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“藉助讀物中的圖畫閲讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生藉助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行説話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。

四、引導觀察，指導書寫

1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師範寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

3.運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示範“子”的書寫，教師示範並口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫的寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要紮紮實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業佈置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“説秋天”做鋪墊。

第二課時

一、複習詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?

設計意圖：複習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，並且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。

二、指導書寫

1.學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示範講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導書寫“人”。

(1)教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3.運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時佔格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示範，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導，在教師指導下隨堂練習，天天練。本環節繼續指導書寫，完成本節課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養學生良好的寫字習慣，使其書寫規範、端正、整潔。

三、詞語遊戲

1.摘果實遊戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收穫的季節。讓我們到豐收的蘋果園裏看一看吧!

引導學生做摘蘋果生字卡片的遊戲。

2.找部首遊戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋樹葉會)

學生找到新學的部首後，部首相應地變紅。

設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語遊戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、複習作用。

四、指導背誦

1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2.指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3.指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語説一説：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。

五、拓展延伸

1.想一想，説一説，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，並寫上一句話。

3.小組內交流。

4.全班內展示。

5.説話練習。

一年級語文名師教案12

《我叫足球》

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步瞭解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

重、難點

1、學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，並能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學過程：

一、導入

1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在幹什麼?

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、藉助拼音自讀課文。

要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。

2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

3、檢查自學效果

(1)出示生字詞

(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?

(3)正音：慶、功、皇、門、祝。

(4)指名讀、開火車讀、齊讀。

(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?

(2)指導讀句子

5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共議。

7、齊讀課文。

三、教學生字

1、出示生字卡片，複習鞏固生字讀音。

2、教學“示字旁、巾字底”

3、自學課後筆順表，並描紅。

4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。

5、指導寫字：紀、帶。

6、老師範寫生字，學生描紅、臨寫。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，初步瞭解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感。

教學過程：

一、複習

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀、祝”擴詞。

二、新授

1、自讀第一自然段。

(1)讀換後，你知道了什麼?

(2)“年紀一大把嘍”是什麼意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

(1)為什麼足球的年紀一大把呢?

(2)誰通過查資料知道：足球最早出現在什麼時候?

(3)足球那麼風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想説什麼?

(4)有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

(1)課文告訴了我們什麼?

(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?説説看。

(3)為什麼足球能給人們帶來歡樂呢?

(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足衝出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)

4、讓我們帶着這種感情讀讀課文。

三、總結課文

1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評析。

一年級語文名師教案13

《怎麼都快樂》

教學目標

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會説帶有動詞的詞語。

5、會説相應格式的句子

教學重點

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會説帶有動詞的詞語。

5、會説相應格式的句子

教學難點：會説帶有動詞的詞語

教學準備：教案

教學課時：2課時

第一課時

課時目標1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

重點難點1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

教學程序教師活動學生活動修改意見

一、談話導入，引出課題

1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘裏你們玩得快樂嗎?説説為什麼?(生交流)

2.師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎麼都快樂。

3.板書課題：怎麼都快樂

4.指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什麼?

1、回答問題

2、朗讀課文

3、思考問題

設計意圖談話導入，引起孩子的興趣。環節過渡語那今天我們來學習本課。

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文。要求：(1)藉助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學習新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。着重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音"，後鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調在本文中讀děi。

(2)説説自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎麼獨自跳繩羽毛球排球籃球遊戲運動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩遊戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發現什麼特點?都是前面有一個表示動作的詞。

③學生自由説幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節奏。

(1)教師示範朗讀。

(2)學生學着老師的樣子自由朗讀。

1、讀課文

2、學生字、詞語

3、朗讀課文

設計意圖讓學生再自由讀課文的時候，學會認識生字。

三、規範書寫，形成習慣

1.着重指導"講、許"的寫法。

(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最後一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師範寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的佔格位置。

(3)在描紅本上練寫。

1、聽老師講解生字

2、寫生字

設計意圖抓住漢字的結構，掌握識字方法，力求讓孩子寫的規範、工整、正確、到位。

第二課時

課時目標1、流利的朗讀課文

2、會説相應格式的句子

重點難點會説相應格式的句子

教學程序教師活動學生活動修改意見

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

1、讀生字

2、讀課文

設計意圖檢查孩子的生字掌握情況

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你彷彿看到了什麼?感受到了什麼?

(1)學生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什麼?在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什麼?

小創作：一個人玩，很好!

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.過渡：那麼兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?

3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創作。

兩個人玩，很好!

可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好!

人多，什麼遊戲______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什麼許多人玩會更好，更快樂?

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。1、自由讀

2、學生小組交流

3、多種形式讀課文

設計意圖流利朗讀課文，並且掌握一定的口語能力。

一年級語文名師教案14

《對韻歌》

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片，小黑板

教法：

培優輔差

學法：

小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什麼?藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、瞭解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒説給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

教學過程：

一、複習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。